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非智力因素对高校体育技能的影响及助推策略

冰雪体育创新研究 2024年第6期 73-75页

作者：庞明静广西师范大学体育与健康学院广西桂林54100

关键词：非智力因素高校学生体育技能

非智力因素视角下培养数学问题提出能力的实验研究

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中学数学 2024年第4期 38-39页

作者：叶舒琪刘赒吴秀君湖北省江汉大学人工智能学院

问题提出是学生需要掌握的一项重要能力，培养和提高学生的数学问题提出能力具有重要意义.本文中基于智力与非智力因素的结合论、学习动机理论及“情境—问题”教学模式，对武汉市某中学七年级学生进行了一个学期的教学实验研究.得出，... 详细信息

问题提出是学生需要掌握的一项重要能力，培养和提高学生的数学问题提出能力具有重要意义.本文中基于智力与非智力因素的结合论、学习动机理论及“情境—问题”教学模式，对武汉市某中学七年级学生进行了一个学期的教学实验研究.得出，实验班学生在非智力因素水平及数学问题提出能力上全面优于对照班，对比前测数据明显提高，发现非智力因素的培养有助于学生数学问题提出能力的提升.

关键词：问题提出能力非智力因素实验

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高职体育教学中学生非智力因素培养路径

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第6期 30-33页

作者：王毅贤南京工业职业技术大学江苏南京210000

非智力因素是人类在认识客观世界过程中逐渐形成的一组稳定的心理特征,对于人的终身发展有重要意义。高职的体育教学与学生的非智力因素具有很强的匹配性,体育教学在培养学生非智力因素方面发挥着特殊的作用。本文结合实际,运用文献研... 详细信息

非智力因素是人类在认识客观世界过程中逐渐形成的一组稳定的心理特征,对于人的终身发展有重要意义。高职的体育教学与学生的非智力因素具有很强的匹配性,体育教学在培养学生非智力因素方面发挥着特殊的作用。本文结合实际,运用文献研究法、案例分析法等对高职体育教学与学生非智力因素之间的关系进行分析,并对高职体育教学中学生非智力因素培养路径展开重点探究。

关键词：高职体育非智力因素关系培养路径

核心素养背景下高中生数学学习非智力因素的培养

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数学之友 2024年第3期38卷 74-76页

作者：汪伟平安徽省黄山市黄山第一中学安徽黄山245000

在当今社会,高中生数学学习的成功已经打破了仅仅依赖智力因素的局限,更需要注重一系列非智力因素,培养全面素质的学生.文章强调数学学习不再仅仅是简单地追求解题的正确性,而是一个全方位的认知过程,包括数学思维、积极的学习态度、合... 详细信息

在当今社会,高中生数学学习的成功已经打破了仅仅依赖智力因素的局限,更需要注重一系列非智力因素,培养全面素质的学生.文章强调数学学习不再仅仅是简单地追求解题的正确性,而是一个全方位的认知过程,包括数学思维、积极的学习态度、合作与沟通能力,以及实际应用数学知识解决问题的能力.另外,还强调教育者在这一过程中的关键角色,通过巧妙地引导和激发学生的学习潜能,培养出具有高度数学思维能力、积极学习态度、合作与沟通能力以及实际应用数学知识解决问题的全面素质学生.

关键词：数学学习非智力因素思维能力学习态度沟通能力数学实践

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高校思想政治教育的非智力因素研究

品位·经典 2024年第1期 158-160页

作者：陆贝贝宝鸡文理学院

高校学生思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分,在培养社会主义事业建设者和接班人的过程中发挥着重要作用。思想政治教育的目标是培养学生的品德、智力、能力,其内容涉及世界观、人生观、价值观等方面,非智力因素的培养对高校学... 详细信息

高校学生思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分,在培养社会主义事业建设者和接班人的过程中发挥着重要作用。思想政治教育的目标是培养学生的品德、智力、能力,其内容涉及世界观、人生观、价值观等方面,非智力因素的培养对高校学生的健康成长至关重要。文章结合思想政治教育中非智力因素的内涵与功能,提出高校学生思想政治教育中非智力因素的培养策略,以期有效提升高校思想政治教育的效果、促进高校学生全面发展。

关键词：思想政治教育非智力因素高校大学生

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大学生非智力因素的内涵特质、发展困境与培养策略

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中国多媒体与网络教学学报(上旬刊) 2024年第3期 75-78页

作者：李锦堂广州商学院

国家全面推进创新驱动发展战略，亟需大批高素质创新型人才。高素质创新型人才是智力和非智力综合发展的人才，大学生是高素质创新型人才的储备。通过界定大学生非智力因素内涵特质，审视大学生非智力因素发展困境，借鉴通识教育的经验... 详细信息

国家全面推进创新驱动发展战略，亟需大批高素质创新型人才。高素质创新型人才是智力和非智力综合发展的人才，大学生是高素质创新型人才的储备。通过界定大学生非智力因素内涵特质，审视大学生非智力因素发展困境，借鉴通识教育的经验，提出大学生非智力因素培养策略，促进高素质创新型人才培养。

关键词：非智力因素内涵特质培养策略

非智力因素与初中生数学问题提出能力的关系研究

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非智力因素与初中生数学问题提出能力的关系研究

作者：高亚男合肥师范学院

学位级别：硕士

义务教育数学课程标准指出要关注学生核心素养的养成,要培养学生会用数学的眼光去观察现实世界,促进学生逐步养成从数学角度去观察现实世界的意识和习惯,从而发展其好奇心、想象力和创新意识。在数学教学中,培养学生的数学问题提出能力... 详细信息

义务教育数学课程标准指出要关注学生核心素养的养成,要培养学生会用数学的眼光去观察现实世界,促进学生逐步养成从数学角度去观察现实世界的意识和习惯,从而发展其好奇心、想象力和创新意识。在数学教学中,培养学生的数学问题提出能力是培养其创新意识的重要手段,然而,在长期的应试教育中,学生多将时间和精力用于锻炼解题能力,在数学学习中,学生普遍缺乏问题意识,很少主动提出高质量的数学问题,在数学教学中如何培养学生的数学问题提出能力成为学者关注的重要问题。关注影响学生数学问题提出能力的相关因素是探究培养策略的起始。以往研究显示:大部分学者将影响初中生数学问题提出能力的主要因素归结为学生自身的知识结构、学生的智力因素、外界环境以及教师层面等。但数学问题的发现到提出还涉及到学生的心理活动过程,这一过程更易受学生非智力因素的影响,这种不直接参与认知的因素往往会以间接的方式作用于学生的数学学习中。本研究主要运用了文献研究法、调查法、统计分析法,从非智力因素角度出发,探究培养初中生数学问题提出能力的措施和方法。研究首先对合肥市两所初中的九年级学生进行了非智力因素和数学问题提出能力的现状调查。对调查得到的数据在SP SS软件中进行相关性分析和单因素方差分析,探究非智力因素与初中生数学问题提出能力之间的关系。并根据分析结果得出了以下结论。(1)初中生的非智力因素整体处于中等水平;不同学校之间学生非智力因素没有呈现显著性差异;(2)初中生的数学问题提出能力整体处于中等水平;初中生在无结构化情境下的表现优于半结构化和结构化情境;(3)初中生的非智力因素的学习动机、情绪、态度、意志、性格维度与数学问题提出能力之间均呈显著正相关关系,学习动机、情绪、性格与数学问题提出能力的相关性较强。非智力因素在无结构化、半结构化、结构化情境下均与学生问题提出能力呈现显著正相关关系,其中在无结构化情境下相关性最强。针对以上研究分析结果,从对学生数学问题提出能力产生影响的非智力因素入手,从培养学生数学学习动机、增强学生学习效能感、培养学生质疑精神等方面提出了具体的教学建议和培养对策。

关键词：初中生非智力因素数学问题提出能力相关性分析单因素方差分析

非智力因素对数学探究学习影响研究——以辽河油田实验中学分校为例

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非智力因素对数学探究学习影响研究——以辽河油田实验中学分校为...

作者：徐鼎辽宁师范大学

学位级别：硕士

本文以非智力因素为研究对象,首先通过调查问卷的反馈得知非智力因素对数学探究学习的重要性,在从各个方面分析非智力因素对数学探究学习的影响所在,以此来说明非智力因素对于数学教学与学习的重要性,并探讨了如何去利用学生的非智力因... 详细信息

本文以非智力因素为研究对象,首先通过调查问卷的反馈得知非智力因素对数学探究学习的重要性,在从各个方面分析非智力因素对数学探究学习的影响所在,以此来说明非智力因素对于数学教学与学习的重要性,并探讨了如何去利用学生的非智力因素培养其数学探究学习兴趣以及能力,目的是为了提升学生学习数学,钻研数学的兴趣,让学生能够主动探究数学,乐于钻研数学。从而在数学方面取得更大的建树。本文通过大量阅读并梳理了有关非智力因素,提高教学效率,培养学生各方面数学能力的相关文献,得到了对自己要写的论文的研究思路和研究方法,同时也发现,国内外对非智力因素对数学探究学习的研究相对较少,所以在辽河油田实验中学分校采取了一系列教学实验证明非智力因素对数学探究学习有着非常重要的影响力,因此本论文的研究笔者认为是有一定的理论意义和实际教学实践价值的。

关键词：数学探究学习非智力因素数学教学

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非智力因素对初中数学学习影响的研究

非智力因素对初中数学学习影响的研究

作者：张蕾青岛大学

学位级别：硕士

非智力因素在动机、情感情绪、态度、意志和性格等五大维度方面对初中生数学学习和数学成绩产生了影响。因此,为了提高初一学生数学学习并提出有针对性的建议,研究初一学生非智力因素对数学学习的作用就显得尤为必要。本研究选取山东省... 详细信息

非智力因素在动机、情感情绪、态度、意志和性格等五大维度方面对初中生数学学习和数学成绩产生了影响。因此,为了提高初一学生数学学习并提出有针对性的建议,研究初一学生非智力因素对数学学习的作用就显得尤为必要。本研究选取山东省日照市Q中学初一学生为研究对象,研究Q中学学生的非智力因素与数学学习间的关系,参考王光明《初中生数学学习非智力因素调查问卷》,加入教师访谈,本文主要围绕以下三个问题进行:(1)通过调查问卷的形式了解和分析初中生数学学习现状;(2)非智力因素对数学学习的影响及原因分析;(3)提出初中生数学学习中培养非智力因素的建议。本文的研究结果为:(1)初一学生非智力因素水平整体处在中等偏上;(2)学生在数学学习过程中在每个非智力因素方面都有一定的体现,学生整体保持较高的学习动机,但是学生性格差异性较大,而学习意志力层面普遍较弱,不同成绩区间的学生非智力因素差异显著;(3)五大维度12因子中非智力因素中得分最高的是学习效能感,而相对来说最为薄弱的是自律性。根据对五个维度的分析,提出非智力因素的培养融入数学学习中的有效建议。具体为:(1)激发初中生数学学习的动机和兴趣,理解学习数学的目的;(2)培养学生的数学学习情感,端正学习数学的态度;(3)锻炼数学学习的意志,增强数学学习的自我效能感,注意对初中生情绪的把控,帮助学生减少因成绩不佳带来的挫败感;(4)数学学习是一个过程,对于学习习惯的培养需要长期坚持,更需要摆正数学学习的心态,正视自我的学习效果;(5)数学学习学习需要有坚韧不拔的意志,端正学习目标和方向,全身心投入数学学习。

关键词：非智力因素初中数学数学成绩数学学习