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集团化学校教师团队建设研究 ——以湖州S中学教育集团为例

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集团化学校教师团队建设研究 ——以湖...

作者：李中义湖州师范学院

学位级别：硕士

集团化学校是在某个区域范围内,以自身的优质资源为中心创建新的学校,或者是联合区域内两所或多所学校所形成的教育集团。集团化办学的实施促进了区域内优质教育资源的均衡使用与发展,有效推动了学校管理上的变革与创新和基础教育的公... 详细信息

集团化学校是在某个区域范围内,以自身的优质资源为中心创建新的学校,或者是联合区域内两所或多所学校所形成的教育集团。集团化办学的实施促进了区域内优质教育资源的均衡使用与发展,有效推动了学校管理上的变革与创新和基础教育的公平。教师是开展教育教学活动的主体,能够对学生产生较大的影响,促进学生身心的健康发展;教师还是学校发展的主体,能够扩大学校的影响力,促进学校的持续发展。教师在成长发展过程中会受到团队和个人的影响,教师的发展也会影响教师团队建设水平,教师团队建设是组织支持和个体内外互动的结果,集团化的办学背景放大了个人与组织支持的影响,集团化办学给教师团队建设带来了不少挑战,保障各个学校的共同发展是一个值得研究的问题。本研究在搜索了关于教师团队建设的相关理论后,构建了集团化办学背景下教师团队建设的分析框架及问卷框架,问卷调查主要包括两个层面:组织支持和发展动力。采用个案研究法和调查法对S中学教育集团的教师进行调查并收集数据,通过对数据进行整理,总结了当前S中学教育集团教师团队建设的主要问题,既有组织支持维度的问题,一是集团的激励不足;二是教师团队建设以学科团队为主;三是教师科研、课题的参与度不高;也包括发展动力维度的问题,一是教师内在动力不足;二是团队外部推力有明显的学科属性。分析其主要原因是集团管理机制不健全和教师个人发展时间有冲突。针对目前存在的问题,论文最后提出了完善集团化学校教师团队建设的建议,首先,教师要有形成团队的群体认同;其次,集团要有完善的组织支持机制;最后,还要发挥团队中带头人和教师领导者的引领作用,提高教师团队的凝聚力和战斗力。

关键词：集团化学校教师团队团队建设

总部统筹分区管理特色发展——集团化学校一校多址背景下有效管理的思考

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中国教育学刊 2021年第S2期 264-268页

作者：钱卫东北京市第六十五中学

基于优质均衡发展的需求，各地区为了提高办学效益、调整办学结构、扩大办学规模，按照调整、融合等进行管理体制改革，由原来的多个学校合并重组，形成了一校多址的发展格局。本文分析了一校多址背景下集团化学校管理存在的问题、发展... 详细信息

基于优质均衡发展的需求，各地区为了提高办学效益、调整办学结构、扩大办学规模，按照调整、融合等进行管理体制改革，由原来的多个学校合并重组，形成了一校多址的发展格局。本文分析了一校多址背景下集团化学校管理存在的问题、发展具备的优势及面临的新挑战，经过分析实践，提出了适应集团化学校一校多址的“总部统筹、分区管理、特色发展”管理体制，阐述了该管理体制的主要内容、运行原则、操作模式、管控要点、管理优势及存在不足，提出了“总部统筹、分区管理、特色发展”实施的五项策略和应注意的两个事项。

关键词：集团化学校一校多址总部统筹分区管理特色发展有效管理

依法授权规范运行优化中小学集团化学校治理体系

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中小学管理 2015年第2期 4-7页

作者：杨志成北京教育学院北京100120

对北京市中小学集团化学校的发展和治理体系现状进行分析。从行政区划、法人治理结构、产生方式、治理运行权力来源四个维度,对中小学集团化学校进行分类,介绍其治理机构和运行模式,提出集团化学校治理的主要问题。从法理逻辑、行政逻... 详细信息

对北京市中小学集团化学校的发展和治理体系现状进行分析。从行政区划、法人治理结构、产生方式、治理运行权力来源四个维度,对中小学集团化学校进行分类,介绍其治理机构和运行模式,提出集团化学校治理的主要问题。从法理逻辑、行政逻辑、治理逻辑、文化逻辑和经济逻辑五个角度,分析中小学集团化学校治理的理论逻辑,并提出政策建议。如建立基于法理或政策依据的授权机制;统一治理模式,规范治理权限;建立绩效督导评价和激励机制;将集团化学校治理纳入《学校法》研制范畴。

关键词：集团化学校学校集群名校办分校管理委员会制总校务会制理事会制

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对集团化学校管理组织结构变革的探讨

中小学管理 2006年第9期 21-23页

作者：李勤浙江杭州求是教育集团浙江杭州310012

基础教育集团化学校必须积极应对管理挑战。集团化学校需要根据集团的发展状况，及时调整管理组织结构。规划设计管理组织结构有一定的策略。

关键词：变革策略管理组织结构集团化学校基础教育

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集团化学校高质量课程体系建设的思考与实践

教学管理与教育研究 2023年第17期8卷 4-7页

作者：余耀贤广东省深圳市南山实验教育集团 518052

高质量课程体系建设是落实立德树人根本任务的重要途径,南山实验教育集团牢牢把握社会主义办学方向,充分盘活现有教育资源,以“四大”南实学子精神画像作为培养导向,以“教研领航,学子远航,家校护航”这“三大”计划为主要抓手,以“实... 详细信息

高质量课程体系建设是落实立德树人根本任务的重要途径,南山实验教育集团牢牢把握社会主义办学方向,充分盘活现有教育资源,以“四大”南实学子精神画像作为培养导向,以“教研领航,学子远航,家校护航”这“三大”计划为主要抓手,以“实验系”课改项目为核心通道,以“智能+”教育网络为效能保障,对集团化学校高质量课程体系建设的开展进行思考与实践。

关键词：集团化学校高质量课程体系思考实践

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集团化学校借助教育城域网平台实现多校区远程监控的应用实践探索

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浙江教育技术 2010年第5期 45-48页

作者：郑芬芬杭州市文海实验学校

本文着眼于教育城域网在集团化、多校区学校中的应用,以多校区远程监控的实现为案例,从实现远程监控的条件、远程监控的网络配置、监控软件安装时要注意的问题、远程监控的优势与不足等方面谈了教育城域网在多校区远程监控中的应用,并... 详细信息

本文着眼于教育城域网在集团化、多校区学校中的应用,以多校区远程监控的实现为案例,从实现远程监控的条件、远程监控的网络配置、监控软件安装时要注意的问题、远程监控的优势与不足等方面谈了教育城域网在多校区远程监控中的应用,并希冀以此抛砖引玉,引来更多同行在城域网应用方面的宝贵经验。

关键词：集团化学校远程监控教育城域网应用

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对集团化学校管理组织结构变革的探讨

浙江教育学院学报 2006年第2期 21-25页

作者：马冬娟李勤杭州求是教育集团浙江杭州310012

基础教育阶段的集团化学校从成型到整体优质,直至实现持续发展,必须积极应对管理挑战。学校高层管理者必须重视管理成长,保持竞争的警觉性,依据现代管理组织设计理念,根据集团化学校的发展程度,及时相应地调整管理结构与组织,实现集团... 详细信息

基础教育阶段的集团化学校从成型到整体优质,直至实现持续发展,必须积极应对管理挑战。学校高层管理者必须重视管理成长,保持竞争的警觉性,依据现代管理组织设计理念,根据集团化学校的发展程度,及时相应地调整管理结构与组织,实现集团化学校整体优质持续的发展。

关键词：基础教育集团化学校管理组织结构

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优化中小学集团化学校治理体系

中小学学校管理 2015年第6期 4-7页

作者：杨志成

对北京市中小学集团化学校的发展和治理体系现状进行分析。从行政区划、法人治理结构、产生方式、治理运行权力来源四个维度，对中小学集团化学校进行分类，介绍其治理机构和运行模式，提出集团化学校治理的主要问题。从法理逻辑、行政... 详细信息

对北京市中小学集团化学校的发展和治理体系现状进行分析。从行政区划、法人治理结构、产生方式、治理运行权力来源四个维度，对中小学集团化学校进行分类，介绍其治理机构和运行模式，提出集团化学校治理的主要问题。从法理逻辑、行政逻辑、治理逻辑、文化逻辑和经济逻辑五个角度，分析中小学集团化学校治理的理论逻辑，并提出政策建议。如建立基于法理或政策依据的授权机制；统一治理模式，规范治理权限；建立绩效督导评价和激励机制；将集团化学校治理纳入《学校法》研制范畴。

关键词：集团化学校学校集群名校办分校管理委员会制总校务会制理事会制

来源：人大复印报刊资料评论

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整体四统筹:集团化学校课后服务新样态

江苏教育 2022年第2期 18-20页

作者：刘宗海江苏省苏州高新区实验初级中学教育集团江苏苏州215011

开展课后服务是贯彻落实“双减”政策的重要路径。江苏省苏州高新区实验初级中学教育集团着力将课后服务时间打造成学生五育并举的黄金时段,统筹兼顾需求、师资、课程与资源,从做好顶层设计、提升课堂效率、促成五育并举、实现机制创新... 详细信息

开展课后服务是贯彻落实“双减”政策的重要路径。江苏省苏州高新区实验初级中学教育集团着力将课后服务时间打造成学生五育并举的黄金时段,统筹兼顾需求、师资、课程与资源,从做好顶层设计、提升课堂效率、促成五育并举、实现机制创新等维度打造课后服务新样态,走出了一条集团校开展课后服务的特色之路。

关键词：课后服务集团化学校顶层设计