检索结果-南通市图书馆

化学教学 2022年第2期 67-71页

作者：顾仲良浙江省海宁市第一中学浙江嘉兴314400

难溶电解质在水中存在溶解平衡。利用电导率传感器测量难溶电解质PbI;悬浊液的稀释过程,论证溶解平衡的存在并获得溶度积常数。通过对比实验,测量溶液的电导率证明难溶电解质也存在溶解平衡的同离子效应和溶度积常数的温度效应。

关键词：电导率难溶电解质溶度积常数实验探究

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难溶电解质溶解平衡的学习问题的解决策略

化学教育 2013年第4期34卷 26-29页

作者：秦蕾北京大学附属中学

基于学生在学习难溶电解质溶解平衡中的问题，从实际案例出发深入分析了问题产生的原因，通过对“难溶电解质溶解平衡”知识在现象、概念、方法、价值4个水平和事实性、概念性、方法性和价值性4个层面的解读，提出了通过实验理解难溶电... 详细信息

基于学生在学习难溶电解质溶解平衡中的问题，从实际案例出发深入分析了问题产生的原因，通过对“难溶电解质溶解平衡”知识在现象、概念、方法、价值4个水平和事实性、概念性、方法性和价值性4个层面的解读，提出了通过实验理解难溶电解质的溶解平衡、依据平衡常数解读溶液中的定量关系、建构浓度变化对平衡影响的思维模式这3种解决学生学习问题的具体教学策略。

关键词：难溶电解质溶解平衡学习问题知识价值平衡常数

难溶电解质的计算溶解度小于实测溶解度的原因分析

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化学教学 2015年第8期 87-90页

作者：孟凡盛武汉外国语学校

由人教版化学教材选修4表3-5中的Ksp计算某些难溶电解质的溶解度,发现其计算值小于实测值。从溶液中的＂离子对＂、电离、水解、配位反应等角度,分析了难溶电解质由Ksp计算溶解度小于实测溶解度的原因;指出了Ksp与计算溶解度之间存在的... 详细信息

由人教版化学教材选修4表3-5中的Ksp计算某些难溶电解质的溶解度,发现其计算值小于实测值。从溶液中的＂离子对＂、电离、水解、配位反应等角度,分析了难溶电解质由Ksp计算溶解度小于实测溶解度的原因;指出了Ksp与计算溶解度之间存在的相互换算关系。

关键词：难溶电解质 Ksp 溶解度离子对配位反应

夯实基础,理解核心,归纳总结,强化训练--难溶电解质的Q_(c)与K_(sp)计算大盘点

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高中数理化 2022年第22期 41-44页

作者：陈斌年甘肃省高台县第一中学

沉淀溶解平衡是近年高考试题中的热点、难点内容.笔者发现,有关沉淀溶解平衡的计算问题一直是学生学习的弱项,而新课标中增加了“理解溶度积(K_(sp))的含义,能进行相关的计算”.增加的这部分内容在高考试题中形式多样,内容丰富.笔者结... 详细信息

沉淀溶解平衡是近年高考试题中的热点、难点内容.笔者发现,有关沉淀溶解平衡的计算问题一直是学生学习的弱项,而新课标中增加了“理解溶度积(K_(sp))的含义,能进行相关的计算”.增加的这部分内容在高考试题中形式多样,内容丰富.笔者结合多年的教学经验,将难溶电解质的Q_(c)与K_(sp)相关计算进行归类分析,让学生更好地理解沉淀溶解平衡的相关知识,提高解题能力.

关键词：沉淀溶解平衡夯实基础提高解题能力新课标溶度积高考试题难溶电解质强化训练

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难溶电解质的教学误区及建议

化学教育 2017年第19期38卷 68-72页

作者：陈彬城广东省惠来县第一中学

剖析难溶电解质教学的3个误区并提出建议,这3个误区是:(1)难溶电解质的Ksp越大,其溶解度越大;(2)溶解度大的沉淀能转化为溶解度小的沉淀,溶解度小的沉淀不能转化为溶解度大的沉淀;(3)Ksp大的沉淀能转化为Ksp小的沉淀,Ksp小的沉淀不能转... 详细信息

剖析难溶电解质教学的3个误区并提出建议,这3个误区是:(1)难溶电解质的Ksp越大,其溶解度越大;(2)溶解度大的沉淀能转化为溶解度小的沉淀,溶解度小的沉淀不能转化为溶解度大的沉淀;(3)Ksp大的沉淀能转化为Ksp小的沉淀,Ksp小的沉淀不能转化为Ksp大的沉淀.

关键词：难溶电解质溶度积溶解度沉淀转化有效教学

基于关键问题解决的难溶电解质沉淀溶解平衡教学

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中学化学教学参考 2022年第9期 11-14页

作者：杨灿明南宁市第三中学广西南宁530021

“关键问题解决”旨在通过对学科核心问题的解答,完成对学生核心素养发展最有价值、最有意义的核心内容的学习,培养学生的学科核心能力。以“难溶电解质的溶解平衡”为例,基于新课标的基本理念,提炼出教学的关键问题,以关键问题为主导,... 详细信息

“关键问题解决”旨在通过对学科核心问题的解答,完成对学生核心素养发展最有价值、最有意义的核心内容的学习,培养学生的学科核心能力。以“难溶电解质的溶解平衡”为例,基于新课标的基本理念,提炼出教学的关键问题,以关键问题为主导,将Mg(OH)_(2)作为难溶电解质的典型代表,创设真实情境,借助化学探究实验,解决沉淀溶解平衡的关键问题,从而培养学生的能力。

关键词：教学关键问题真实情境问题解决难溶电解质

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再谈“难溶电解质的溶解平衡”教学设计

化学教育 2015年第17期36卷 24-27页

作者：张文惠河北衡水中学

针对当前“难溶电解质的溶解平衡”的教学设计存在过分注重探究、对教材重视不够、对符号表征重视不够等问题，介绍了追求“平实”的教学设计，主要包括内容的整体设计思路、课时目标、每一课时的主要教学环节及教学反思。

关键词：溶解平衡教学设计难溶电解质符号表征

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“难溶电解质的溶解平衡”教学设计

化学教育 2010年第S2期31卷 35-39页

作者：孟哲虹北京市第十四中学

1指导思想与理论依据水溶液中的离子平衡是重要的化学原理,它具有较严密的逻辑性,是适用于几乎所有在溶液中进行的化学反应的普遍规律。这些原理需要由特殊到一般、由具体到抽象、由现象到本质的教学过程。

关键词：沉淀溶解平衡难溶电解质教学设计化学平衡理论培养学生实验探究平衡移动水溶液解决实际问题相关知识

“难溶电解质的溶解平衡”的探究教学设计及反思

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化学教育 2014年第21期35卷 20-23页

作者：高杰王磊刘银支瑶北京师范大学化学学院北京100875 北京市第四中学 100034 北京市海淀区教师进修学校 100097

化学探究教学的发展要求突破探究教学中仅对过程和环节的关注,更要将创新能力培养落到实处。以＂难溶电解质的溶解平衡＂的教学设计为例,详述了3个核心探究：沉淀溶解平衡的建立、沉淀的溶解及沉淀的转化。对实施创造性探究教学的策略... 详细信息

化学探究教学的发展要求突破探究教学中仅对过程和环节的关注,更要将创新能力培养落到实处。以＂难溶电解质的溶解平衡＂的教学设计为例,详述了3个核心探究：沉淀溶解平衡的建立、沉淀的溶解及沉淀的转化。对实施创造性探究教学的策略进行了总结反思：选择生活中的情境素材,激发学生的探究欲望;理清知识本体和情境素材的逻辑关系,实现知识与情境的统一;对于核心探究环节,关键问题设置要精准。

关键词：难溶电解质沉淀溶解平衡探究教学教学反思

高中化学教师课堂教学行为有效性分析——以“难溶电解质的溶解平衡”一课为例

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化学教育 2013年第6期34卷 27-29页

作者：刘美丽董素静马占江首都师范大学化学系北京100048 北京大学附属中学北京100190

通过“难溶电解质的溶解平衡”公开课，就高中化学课堂教师有效教学行为存在的问题进行分析，其中包括问题情境创设、实验探究、问题讨论等，为教师在新课程教学活动中提高教学行为的有效性、打造高效课堂提供参考。

关键词：化学课堂教学有效教学行为难溶电解质溶解平衡实验探究