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大学英语词汇教学中的课程思政及其隔堂对分研究——以《大学创新英语综合教程》为例

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第11期 59-63页

作者：宁济沅韶关学院外国语学院广东韶关512005

从整体上关注大学英语课程思政的研究成果极为丰富,却甚少从词汇层面深挖思政元素及其教学设计。融合现代信息技术,并巧用对分课堂里的隔堂对分教学模式,发现词汇层面上的课程思政建设可以是一个集教师讲授,学生独学与讨论,以及师生对... 详细信息

从整体上关注大学英语课程思政的研究成果极为丰富,却甚少从词汇层面深挖思政元素及其教学设计。融合现代信息技术,并巧用对分课堂里的隔堂对分教学模式,发现词汇层面上的课程思政建设可以是一个集教师讲授,学生独学与讨论,以及师生对话为一体的线上与线下相结合的四元教学模式。该模式不仅深受学生好评,还能培养学生的家国情怀,践行同心行动,培养政治意识和批判性思维,以及孕育高阶思维和核心素养。也能对其它课程的教学设计有一定的借鉴作用。

关键词：大学英语词汇教学课程思政隔堂对分

“隔堂对分+翻转课堂”信息化教学模式实践及满意度调查

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太原城市职业技术学院学报 2020年第10期 136-138页

作者：尚海燕郑州工业应用技术学院管理学院河南郑州451150

新冠疫情使在线教学成为全球范围内的一次教学创新实验,在线教学已然成为疫情期间的教学新常态。文章利用钉钉直播平台和班级微信群,以人力资源管理专业三个班为实施对象,以SPSS统计分析方法及应用课程为例探索实践了“隔堂对分+翻转课... 详细信息

新冠疫情使在线教学成为全球范围内的一次教学创新实验,在线教学已然成为疫情期间的教学新常态。文章利用钉钉直播平台和班级微信群,以人力资源管理专业三个班为实施对象,以SPSS统计分析方法及应用课程为例探索实践了“隔堂对分+翻转课堂”信息化教学模式,实践满意度调查结果表明:学生对信息化教学模式的满意度较高,教学效果显著。

关键词：信息化教学模式隔堂对分翻转课堂满意度

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有效搭建在线隔堂对分课堂的研究与策略

教育教学论坛 2022年第5期 149-152页

作者：罗亮张学新冯立明宋杰韶关学院数学与统计学院广东韶关512005 韶关学院教师教学发展中心广东韶关512005 复旦大学社会发展与公共政策学院上海200433

与在校学习不同,在线教学可以师生同步进行,也可以异步进行。在线课堂为教师分层次地讲解创造了条件,也为学生自主分层次地听讲创造了极为有利的条件,因此如何有效搭建在线教学模式成为重中之重。根据在线教学特点,结合对分课堂模式,利... 详细信息

与在校学习不同,在线教学可以师生同步进行,也可以异步进行。在线课堂为教师分层次地讲解创造了条件,也为学生自主分层次地听讲创造了极为有利的条件,因此如何有效搭建在线教学模式成为重中之重。根据在线教学特点,结合对分课堂模式,利用学习通的教学资源与钉钉的对应功能,构建设计了八步在线隔堂对分教学法,包括签到、发布教学任务、独学、隔堂对分“云讨论”和直播答疑等环节。在线隔堂对分教学法从课前导学、课中助学、课间促学和课后督学四个方面,较好地完成了学习支持服务活动,为“停课不停学”的在线教学教师提供了帮助。

关键词：在线教学隔堂对分停课不停学

以思为径立德树人——初中道德与法治对分课堂模式建构

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中学政治教学参考 2021年第46期 21-23页

作者：张春燕广东省广州市新滘中学 510000

对分课堂教学范式遵循量力而学的原则,以教师讲授、独学内化、小组讨论、对话答疑四元为基础,满足学生个性化学习需求。初中道德与法治课应用隔堂对分四元教学理念,是走出应试教育窠臼与超越传统课堂藩篱的逻辑应然,可有效弥合素质教育... 详细信息

对分课堂教学范式遵循量力而学的原则,以教师讲授、独学内化、小组讨论、对话答疑四元为基础,满足学生个性化学习需求。初中道德与法治课应用隔堂对分四元教学理念,是走出应试教育窠臼与超越传统课堂藩篱的逻辑应然,可有效弥合素质教育中的价值裂缝,以生为本,以思为径,提高课堂教学效率,培养学生核心素养,提升立德树人实效。

关键词：对分课堂四元教学隔堂对分

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对分课堂在中职英语阅读教学中的有效性研究

对分课堂在中职英语阅读教学中的有效性研究

作者：周渝东北石油大学

学位级别：硕士

快速推进的全球化使得学好英语成为时代需求,阅读作为英语学习的重要组成部分,是理解英美文化和沟通的重要桥梁,然而唯分数论、形式死板、教师主体和评价片面等现象仍比较常见,尤其是在中职学校教学中。为了应对上述问题,论文尝试着将... 详细信息

快速推进的全球化使得学好英语成为时代需求,阅读作为英语学习的重要组成部分,是理解英美文化和沟通的重要桥梁,然而唯分数论、形式死板、教师主体和评价片面等现象仍比较常见,尤其是在中职学校教学中。为了应对上述问题,论文尝试着将对分课堂教学模式引入中职英语课堂,并将当堂对分和隔堂对分两种形式分别应用在中职英语阅读教学,其中当堂对分强调教师的引导,隔堂对分强调以作业为基础,验证和探索对分课堂对中职学生的有效性和两种形式对阅读成绩和兴趣的不同影响。本论文以对分课堂的相关理论为基础,旨在探究如下3个问题:对分课堂是否影响中职生英语阅读成绩和兴趣,有何影响?两种对分形式对英语阅读兴趣和能力的影响是否存在差异?实验班对两种教学模式分别有何反馈?论文采取问卷调查法和实验法,调查三个班在阅读前后的成绩和兴趣,在SPSS23.0软件的辅助下分析学生的成绩和兴趣变化情况,揭示其变化原因,并得出相应的结论。根据数据显示和相应分析可以得出,就阅读成绩和兴趣而言,两个实验班明显优于控制班,而实验1班(当堂对分)又明显优于实验2班(隔堂对分),由此可以得出当堂对分和隔堂对分课堂教学模式均能够优化中职英语阅读教学,其中当堂对分效果较好,隔堂对分效果次之,证明了在中职英语阅读教学运用对分课堂的有效性以及当堂对分教学模式优越性;而通过实验班反馈问卷得出,两个实验班学生均希望后期沿用对分课堂教学模式,由此得知将对分课堂应用于中职英语阅读教学具有可行性。文章结合研究结果,提出了实践对分课堂的启示,其中教学启示体现在授课前的环节准备、授课时的精讲多练以及授课后的反思总结;教师启示包括教师的角色转变、学生评价的多样性、专业素养的提高以及教学模式的选择。论文最后提出了本次研究的局限性和对未来相关研究提出展望。

关键词：对分课堂当堂对分隔堂对分中职英语教学

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对分课堂教学模式在高中历史教学的应用

对分课堂教学模式在高中历史教学的应用

作者：彭玥维青海师范大学

学位级别：硕士

对分课堂的教学模式强调“精讲留白”原则,主张把课堂一半时间分配给教师讲授,一半分配给学生讨论以促进学生内化知识。这种对分可以根据学情和教学需要调整安排各环节,本质上是关于教师与学生课堂主权的对半平分。该模式最初在高校教... 详细信息

对分课堂的教学模式强调“精讲留白”原则,主张把课堂一半时间分配给教师讲授,一半分配给学生讨论以促进学生内化知识。这种对分可以根据学情和教学需要调整安排各环节,本质上是关于教师与学生课堂主权的对半平分。该模式最初在高校教学中应用,逐渐被应用于基础教育并出现了一批关于对分课堂理论与高中教学结合的研究成果并进一步推动了教育教学改革,但是关于对分课堂与高中历史教学相结合的研究成果相对较少,仍有一定的研究空间。本文在对分课堂理论的指导下,结合在高中历史教学中采用对分课堂模式的实践以及对授课班级的问卷调查,进一步探讨提升对分课堂教学成效的实施策略问题。全文共分为五个部分:绪论部分主要介绍研究成果;第一章将有关对分课堂模式的概念进行界定,阐释在高中历史课堂中运用对分课堂教学模式的理论基础;第二章以青海师范大学第三附属实验中学高二年级的学生为调查对象,分析了对分课堂教学模式在高中历史教学中的实际效果及存在问题;第三章从促进师生互动、生生互动、学生主动构建知识、培养解决历史问题的能力四个方面论述了提高对分课堂教学成效的实施策略;第四章通过具体的教学案例呈现了对分课堂教学模式的实施过程进行了对分理论应用的实践分析和反思,希望能对今后意在采取对分课堂教学模式教学的教师提供有益的借鉴。对分课堂教学模式要通过教师在课堂中的“教”来促进学生的“学”,这对教师和学生提出了更高的要求。具体表现在两方面,首先是对于教师来说其专业知识水平、设问水平和课后作业的合理布置都直接影响到教学效果;其次对于学生来说,激发学习主动性、改变固有的思维习惯和培养解决问题能力是一个循序渐进的过程,很难以短期内成绩的变化来评判学习效果,需要更科学的考核方式。所以,教师需要不断加强自身专业素养,结合教学实践进行反思,引导学生构建知识体系,提高解决问题的能力。学生也要转变学习方式,积极参与课堂讨论,主动思考,以培养自身的元认知能力,加强理解识记并将所学知识迁移应用于具体问题。

关键词：隔堂对分当堂对分 “亮考帮”作业元记忆测量方法

“对分课堂”在《宏观经济学》课程教学中的实践

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现代交际 2021年第10期 45-47页

作者：贾伶张怀林顾文婷河西学院经济管理学院

《宏观经济学》作为经济管理类专业的专业基础课,以往采用的传统"授受"教学模式,伴生出学生思维活动不积极等问题。"对分课堂"作为一种新型的课堂教学模式,有益于激发学生的学习主动性和提高学习效率。将"对分课堂"植入《宏观经济学》... 详细信息

《宏观经济学》作为经济管理类专业的专业基础课,以往采用的传统"授受"教学模式,伴生出学生思维活动不积极等问题。"对分课堂"作为一种新型的课堂教学模式,有益于激发学生的学习主动性和提高学习效率。将"对分课堂"植入《宏观经济学》教学中,可通过合理选择使用次数及类型,有效安排对分课堂课后作业,推动课程教学效果的提升。

关键词：对分课堂宏观经济学隔堂对分当堂对分

“对分课堂”教学法在工程建设法规课程中的应用探索

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湖南科技学院学报 2019年第5期40卷 47-49页

作者：郭华周基湖南科技学院土木与环境工程学院湖南永州425199 湖南科技学院湘南传统建筑与乡村建设研究所湖南永州425199

针对工程管理专业《工程建设法规》课程教学过程中存在的问题,笔者结合多年的《工程建设法规》教学经验,在该门课程中采用'对分课堂'教学模式进行教学改革与探索,提出具有工程特色的'对分课堂'教学新模式,从《工程建设法规》课程的当堂... 详细信息

针对工程管理专业《工程建设法规》课程教学过程中存在的问题,笔者结合多年的《工程建设法规》教学经验,在该门课程中采用'对分课堂'教学模式进行教学改革与探索,提出具有工程特色的'对分课堂'教学新模式,从《工程建设法规》课程的当堂对分、隔堂对分、当堂和隔堂对分相结合的三种'对分课堂'教学模式中阐述工程特色'对分课堂'的构建与实践。通过教学实践,充分调动了学生学习的主动性,拉近了师生距离,培养了学生学习和探究的态度、独立解决问题和创新能力,更有助于帮助学生建立起知识结构体系,对其它课程教学改革有一定的借鉴意义。

关键词：工程特色当堂对分隔堂对分教学构建应用探索

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对分课堂在心理学教学中的应用研究

佳木斯职业学院学报 2024年第1期40卷 127-129页

作者：许静黄光圣朱才宝商洛学院陕西商洛726000 商洛市家庭教育学会陕西商洛726000

传统的心理学课堂教学方式在满足学生需求和促进学习效果方面存在一定局限性,对分课堂教学作为一种新的教学方法逐渐引起了教育界的关注。本文通过梳理对分课堂基本理论和对分课堂在心理学教学中的应用价值,探讨如何通过加强整体育人环... 详细信息

传统的心理学课堂教学方式在满足学生需求和促进学习效果方面存在一定局限性,对分课堂教学作为一种新的教学方法逐渐引起了教育界的关注。本文通过梳理对分课堂基本理论和对分课堂在心理学教学中的应用价值,探讨如何通过加强整体育人环境协同、教师变革之心、培养学生自主学习能力、扶放有度、卡干合作学习结构融入对分课堂、引入在线课程辅助教学等措施,有效提升对分课堂在心理学教学的应用效果。

关键词：对分课堂隔堂对分卡干合作学习结构在线课程心理学教学