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隔代教育：我国城市的现状分析及其走向

当代教育科学 2014年第8期 51-53页

作者：骆风李远帆宋广文广州大学教育学院教育学专业广州大学现代国民教育研究所曲阜师范大学教育科学学院华南理工大学华南理工大学心理测评与应用心理学研究所

在当下的中国,隔代教育已经成为一种现实存在的教育方式。与农村隔代教育相比,城市隔代教育并未受到过多的关注。在城市的特殊背景下,把握隔代教育的特点,分析其利弊,从政府、社会、学校和家庭等多方面入手,方可扬长避短,从而有利于城... 详细信息

在当下的中国,隔代教育已经成为一种现实存在的教育方式。与农村隔代教育相比,城市隔代教育并未受到过多的关注。在城市的特殊背景下,把握隔代教育的特点,分析其利弊,从政府、社会、学校和家庭等多方面入手,方可扬长避短,从而有利于城市儿童的健康成长。

关键词：城市隔代教育儿童

隔代教育，一副沉甸甸的担子——永远难忘的恩德

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半月谈 2013年第8期 70-71页

作者：包佳颖上海市徐汇中学预初(5)班

我刚生下来没几天，妈妈就生病住院，不得不把我交给爷爷奶奶带。奶奶给我买来最好的新式奶瓶，节节四处奔走给我买来昂贵的进口奶粉。

关键词：隔代教育进口奶粉奶奶住院生病

隔代教育对农村留守儿童社会化影响的研究——以西安市农村S中学为例

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隔代教育对农村留守儿童社会化影响的研究——以西安市农村S中学...

作者：司永劳华中农业大学

学位级别：硕士

上世纪80年代末90年代初,中国开始了历史上从未有过的大规模人口流动,而尤以青壮年流动为主。大规模的人口流动,在产生诸多意义的同时,也带来了极其深刻的影响。大量农村留守儿童的出现,就是其中一例。当前,农村留守儿童的教育,以隔代... 详细信息

上世纪80年代末90年代初,中国开始了历史上从未有过的大规模人口流动,而尤以青壮年流动为主。大规模的人口流动,在产生诸多意义的同时,也带来了极其深刻的影响。大量农村留守儿童的出现,就是其中一例。当前,农村留守儿童的教育,以隔代教育最为流行。这种模式,对农村留守儿童社会化影响到底怎样,我们应怎样做以便更好地服务于他们的社会化和发展等等,这些是我们必须了解和研究的内容,毕竟他们的社会化和成长发展关乎新农村建设和社会发展的全局。本研究从社会化理论出发,综合运用社会学规范的定量研究与定性研究方法,以西安市农村S中学为例,较全面的分析了隔代教育模式下农村留守儿童的社会化状况,着重探讨隔代教育对农村留守儿童社会化产生的影响。隔代教育划分为教育理念、教育内容和教育方式三个方面。社会化划分为社会技能、道德品质、性格行为特征、自我认知、学习目的认知与职业期望这五大维度,并以此对隔代教育留守儿童与非隔代教育儿童做了比较研究。研究结果表明：隔代教育对农村留守儿童社会化的发展产生了多重影响。隔代教育下的留守儿童存在一定的优势,比如劳动能力、生活自主独立意识、责任心、道德礼仪、学习的自觉性、生活行为自律等,在一定程度上要强于非隔代教育下的儿童。但在儿童的性格、人际交往心理、亲子交流、情绪情感表达与调理、越轨行为监管教育等方面,隔代教育下的农村留守儿童处于弱势。而且,我们还发现祖辈家长对儿童进行的家庭教育,尤其是孩子爱的教育方面,也存在着较大的缺陷。在实证研究和社会化相关理论基础之上,从家庭、学校、农村社区文化、社会工作、社会与政府这五个方面,提出了改善S中学农村地区隔代教育与留守儿童社会化的具体实务性建议。

关键词：隔代教育农村留守儿童社会化社会工作

隔代教育家庭中教育冲突的个案研究——以C城市乐乐家为例

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隔代教育家庭中教育冲突的个案研究——以C城市乐乐家为例

作者：柯俊波东北师范大学

学位级别：硕士

儿童接受的最早的教育是家庭教育，良好的家庭教育是保证儿童身心健康发展的重要因素之一。在当代中国城市家庭中祖辈与父辈共同教养儿童已经相当普遍，由此而产生的两种教育观念和方式的冲突也成为了家庭教育中不可避免的主要矛盾。祖... 详细信息

儿童接受的最早的教育是家庭教育，良好的家庭教育是保证儿童身心健康发展的重要因素之一。在当代中国城市家庭中祖辈与父辈共同教养儿童已经相当普遍，由此而产生的两种教育观念和方式的冲突也成为了家庭教育中不可避免的主要矛盾。祖辈参与教育家庭中的儿童，和处于核心家庭中的儿童不一样的是，要受到两代人不同教育观念和方式的影响。而两代人为孩子教育问题发生冲突，不仅会影响家庭和睦，更重要的是会对孩子的身心发展产生不良影响。因此，本文将重点关注冲突现象和探索造成冲突的原因。本文共分为五个部分，第一部分首先从笔者亲身经历的隔代教育冲突现象提出冲突问题，对隔代教育的研究成果做了简要综述，并介绍了研究对象和研究过程;第二部分主要论述了当代隔代教育的基本概念、类型及其意义;第三部分是本文的重点，在这一部分，笔者选择一个家庭作为研究对象，在观察与记录真实事件的基础上,展现了祖辈与父辈关于儿童习惯养成、智力开发和社交能力培养等方面的冲突;第四和第五部分进一步的探讨和分析这些冲突现象背后的原因，并试图为冲突的缓和提供建议对策，希望为家庭良好教育氛围的形成及家庭教育合力的发挥提供一些参考。

关键词：隔代教育教育观念教育方式冲突

隔代教育下农村留守儿童偏差行为的个案工作研究

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隔代教育下农村留守儿童偏差行为的个案工作研究

作者：蒋鹏井冈山大学

学位级别：硕士

经济变革大大加速了工业化和城市化的发展,使得众多的农村年轻父母顺应社会经济发展潮流,纷纷外出打拼以寻求更好的生存和发展条件。但这些父母普遍缺乏时间和能力将其子女带在身边亲自抚养,不得已将他们托付给家中的老人代为教养,这种... 详细信息

经济变革大大加速了工业化和城市化的发展,使得众多的农村年轻父母顺应社会经济发展潮流,纷纷外出打拼以寻求更好的生存和发展条件。但这些父母普遍缺乏时间和能力将其子女带在身边亲自抚养,不得已将他们托付给家中的老人代为教养,这种隔代教育形式在中国广袤的农村愈发普遍,并且已经受到了各界学者的关注,对于此类留守儿童众多的凸显问题中,偏差行为问题尚有讨论空间,对现有文献的梳理过程中可以发现,虽然社会工作方面对留守儿童的偏差行为问题研究相关成果颇为显著,但在实践中尚需进一步探讨。且农村隔代教育现状短期内无法改变,那么如何最大程度降低隔代教育对农村留守儿童的负面影响,矫正留守儿童偏差行为就需要不断进行探讨和实践。在查阅了解诸多相关文献后,研究主要通过深度访谈法和参与式观察法收集基本信息,通过与非隔代教育留守儿童进行对比研究,得到了隔代教育对农村留守儿童偏差形成具有较大影响的结论,在此基础上,了解H村21位研究对象偏差行为表现及其所处的家庭、学校、同辈群体环境,并在生态系统理论的指导下分析其偏差行为产生的原因,选取具有代表性的留守儿童小龙开展个案服务。在服务阶段,首先,对个案服务对象的偏差行为现状、环境中的优势与障碍以及需求进行预估,并制定服务计划;其次,在心理社会治疗模式的指导下进行九次个案服务,其中直接治疗阶段是直面服务对象的偏差行为问题,间接治疗阶段则着力于降低隔代教育的负面影响;再次,进行个案实务的评估,评估结果显示成效评估和服务对象满意度评估均取得了较为良好的效果。据此肯定了个案工作在解决隔代教育下农村留守儿童偏差行为问题中具有的积极效果。最后,总结实务的研究过程和经验,希望对儿童隔代教养工作及儿童偏差行为矫正提供一些参考。

关键词：隔代教育农村留守儿童偏差行为

隔代教育对农村留守儿童行为习惯的影响及社工介入研究——以河南省驻马店市W村为例

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隔代教育对农村留守儿童行为习惯的影响及社工介入研究——以河南...

作者：朱亚杰沈阳师范大学

学位级别：硕士

年轻的父母外出打工挣钱,解决家里的经济问题,孩子多数是交给祖父母或外祖父母照看。传统的亲子教育模式被隔代教育所取代,以往的家庭教育模式被打破,隔代教育由此产生,这种变化会带来一系列的问题。祖辈自身文化程度较低,再加上封建思... 详细信息

年轻的父母外出打工挣钱,解决家里的经济问题,孩子多数是交给祖父母或外祖父母照看。传统的亲子教育模式被隔代教育所取代,以往的家庭教育模式被打破,隔代教育由此产生,这种变化会带来一系列的问题。祖辈自身文化程度较低,再加上封建思想观念根深蒂固,或多或少都会对留守儿童的心理、学习状况、生活状况、情感、行为习惯等方面产生不良的影响,这一影响在农村地区尤为严重。隔代教育模式在我国农村地区已经成为一种比较常见的教育模式。隔代教育的“利弊”研究一直都是众多学者比较关注的话题。大多数学者在肯定其良好影响的同时,认为其对留守儿童的负面影响更大。祖辈的勤劳勇敢、热爱劳动、孝敬父母的优良品德有利于留守儿童良好品格的形成。然而祖辈受自身文化水平的限制,无法对留守儿童的学习进行辅导;祖辈长时间形成的封建思想根深蒂固,无法与时代接轨;祖辈不当的教育方式和过度放纵等等因素对留守儿童认知和心理带来了消极的影响。河南省驻马店市W村是非常典型的“留守村”,在W村,大部分青壮年劳动力都选择外出打工来提高经济收入,留守老人和小孩在家中一起生活。而老人由于身体、自身文化水平、教育方式和教育观念与现时代的留守儿童对接不成功,所以出现了众多问题。基于此,笔者以河南省驻马店市W村为例进行研究,首先通过问卷调查法分析了W村隔代教育监护人的基本情况,包括隔代监护人的年龄、文化水平、互动频率、教育观念和教育方式。在调查走访中总结隔代教育对留守儿童行为习惯的影响,包括积极的影响和消极的影响。以认知行为理论和生态系统理论为依据,对消极影响进行小组社会工作介入和个案社会工作介入,使祖辈监护人意识到家庭教育的重要性和隔代教育会对留守儿童造成一定的影响,改变自己不当的教育方式和教育理念,从而提高隔代教育质量,使得祖辈、父辈、老师和孩子之间的关系达到一种和谐的状态,以一种积极的形态去适应隔代教育的模式,为留守儿童的身心健康成长创造一个良好的生活环境。

关键词：隔代教育留守儿童行为习惯影响社工介入

隔代教育背景下幼儿问题行为研究——以河南省X市幼儿家庭为例

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隔代教育背景下幼儿问题行为研究——以河南省X市幼儿家庭为例

作者：王青河南师范大学

学位级别：硕士

随着经济的高速发展,人们的生活压力越来越大,年轻的一代基于一些现实因素将教育子女的职责推给祖辈,隔代教育逐渐成为城市家庭教育的主要形式,引起了学者们的广泛关注。但是近年来,大多数学者将研究的视野放在农村留守儿童这一弱势群体... 详细信息

随着经济的高速发展,人们的生活压力越来越大,年轻的一代基于一些现实因素将教育子女的职责推给祖辈,隔代教育逐渐成为城市家庭教育的主要形式,引起了学者们的广泛关注。但是近年来,大多数学者将研究的视野放在农村留守儿童这一弱势群体,对城市家庭幼儿隔代教育的研究相对较少,研究内容也相对集中在对隔代教育的利弊分析上,缺乏实证研究。事实上,相对于农村,城市家庭幼儿隔代教育所产生的问题更加不容小觑。因此,关注隔代教育背景下的城市幼儿,对优化隔代教育,促进幼儿全面健康和谐成长以及对于丰富幼儿家庭教育研究的理论体系都具有重要的理论意义和现实意义。本研究以河南省X市某幼儿园为研究基地,通过问卷调查对城市家庭幼儿隔代教育的基本情况进行了解,结合《Conners儿童行为量表》(父母版)以及对照《幼儿发展检核表》,研究发现在隔代教育背景下的幼儿突出的问题行为具体表现在如下几个方面:首先在行为习惯上存在适应能力和自理能力较差、饮食习惯不良、缺乏礼貌等问题。其次在学习能力上存在机械性模仿学习,缺乏创造性、动手操作能力较薄弱,依赖性较强、自控能力比较差等问题。再者在社会交往方面存在不善与人交往,合作意识差、交往异常:家中有个“人来疯”、与父母疏远,亲子关系淡薄等问题。笔者通过对资料的整理和分析可知在隔代教育背景下幼儿问题行为产生的原因主要有如下几个方面:从祖辈方面分析得出祖辈年龄较大,文化水平较低、溺爱当道,过度保护、教育角色定位错误,家庭冲突普遍等;从父辈方面分析得出父辈受传统文化影响,服从祖辈权威;基于现实因素,教育角色缺失等;幼儿自身的性格、气质、自我意识也存在一定的影响。综合上述研究,笔者从祖辈、父辈和幼儿教师三个方面提出矫正幼儿问题行为,优化隔代教育的对策与建议:首先从祖辈方面上,(1)要端正自己的家庭角色地位,做好配角不越位;(2)要大胆放手,疼爱有度;(3)要主动学习,不断更新知识观念。其次从父辈方面上,(1)要明确自己的教养责任,加强亲子关系;(2)要主动沟通协调,努力构建和谐家庭;(3)要不断学习,树立榜样。最后从幼儿教师方面上,(1)要积极关注幼儿,与家长密切联系;(2)要利用多种途径,帮助家长树立科学育儿观念;(3)要掌握沟通技巧,促使家长教育观念转变。

关键词：幼儿教育家庭教育隔代教育问题行为

隔代教育下留守儿童家庭功能弱化问题研究 ——以利辛县梁营村为例

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隔代教育下留守儿童家庭功能弱化问题研究 ...

作者：朱爱国安徽农业大学

学位级别：硕士

改革开放四十年来,随着经济、社会的发展和城镇化进程的加快,大量农村年轻劳动力离开农村,前往经济发达的地区工作。这些务工人员一般为夫妻双方,同时因为经济、户籍以及孩子上学等诸多因素,他们将孩子留在农村交由自己的父母或者亲戚照... 详细信息

改革开放四十年来,随着经济、社会的发展和城镇化进程的加快,大量农村年轻劳动力离开农村,前往经济发达的地区工作。这些务工人员一般为夫妻双方,同时因为经济、户籍以及孩子上学等诸多因素,他们将孩子留在农村交由自己的父母或者亲戚照顾,但大多数都是由自己的父母抚养,导致隔代教育的产生。隔代教育的存在,一方面使得年轻父母能够将更多的时间、精力投入工作之中,从而能够获得更高的经济收入,改善家庭经济状况,为儿童提供更好的教育环境和生活条件。另一方面,对于培养儿童的自理能力和自主意识有着重要的积极作用,而且也能够增进祖辈与孙辈之间的感情。可以说,隔代教育成为当前农村留守家庭最普遍的教育方式。但是父母长期不在身边,使得父母在家庭中所扮演的角色和作用严重弱化,导致家庭功能不能充分的发挥出来,虽然祖辈在一定程度上弥补了部分父母的作用,但终究还是有所弱化。再加上祖辈限于自身的种种因素,导致隔代教育的质量和水平不高,更加不利于家庭功能的发挥。家庭功能的弱化,使得家庭中的留守儿童在身心健康、性格塑造以及行为习惯养成等方面存在着极大的隐患。本文通过半结构式访谈,对隔代教育家庭的孩子或老人进行访问,归纳当前农村留守家庭功能的现状,以及功能弱化使得留守儿童存在哪些问题,以及会对留守儿童的成长造成怎样影响。最后从针对这些问题,提出具有可操作性的对策和建议。

关键词：隔代教育留守儿童家庭功能弱化

隔代教育与亲子教育的衔接问题研究——社会工作的初步尝试

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隔代教育与亲子教育的衔接问题研究——社会工作的初步尝试

作者：李伟红广西师范大学

学位级别：硕士

隔代教育与亲子教育一直是我国家庭教育的两种基本方式,共同对孩子的健康成长产生重要影响。隔代教育在我国自古有之,但仅仅作为一种辅助教育,而如今隔代教育再度兴起,并不断的在家庭教育中占据重要地位,甚至削弱了亲子教育的地位与影... 详细信息

隔代教育与亲子教育一直是我国家庭教育的两种基本方式,共同对孩子的健康成长产生重要影响。隔代教育在我国自古有之,但仅仅作为一种辅助教育,而如今隔代教育再度兴起,并不断的在家庭教育中占据重要地位,甚至削弱了亲子教育的地位与影响。再加上隔代教育的客观存在的弊端,便不断的受到质疑,学者们也开始在寻找解决问题的对策。经过不断的探索,隔代教育的弊端及存在的合理性逐渐得到认同,人们认识到家庭教育质量的好坏与隔代教育的存在与否没有直接的联系,关键在于如何使隔代教育与亲子教育衔接,使两种教育方式取长补短,把隔代教育的不利因素降到最小,实现两种教育方式对家庭教育的良性发展。本研究以广州市天河区天鹅花苑小区为例,笔者以社会工作者的身份在天河区长兴街家庭综合服务中心实习两个月,通过在社区宣传中对小区居民的访谈及发放调查问卷了解到小区内的隔代教育家庭占有很大比例,而且在此类家庭中祖辈家长与父辈家长在教育观念、教育方式、教育能力方面存在差异,使得祖辈与父辈在对孩子的家庭教育上产生冲突,同时困惑于如何使隔代教育更好的服务家庭教育和科学的实施家庭教育方面,再加上现今祖辈家长与父辈家长普遍认识到家庭教育的重要性,因此对实现隔代教育与亲子教育衔接从而保证家庭教育的质量有强烈的需求。本研究运用社会工作的方法开展相关的教育小组,从这种新的介入领域发现隔代教育与亲子教育在教育目的和沟通需求上具有一致性,而且隔代教育与亲子教育在家庭教育中具有互补性,由此证实隔代教育与亲子教育在现实中具有实现衔接的可能性。在进行小组社会工作的实践基础上总结出可通过学校开展相关教育指导、社区建立长期指导场所、建立国家级的家庭教育指导的权威机构及地方家庭教育责任机构等途径进一步拓展实现两代教育衔接,最后建议在综合运用社区社会工作方法与个案社会工作方法的基础上,借助优势视角开展两代教育衔接的服务。

关键词：隔代教育亲子教育衔接小组社会工作