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隐性德育课程视角下的学校制度文化建设

教育导刊（上半月） 2006年第8期 34-36页

作者：刘任丰杜时忠华中师范大学教育科学学院湖北武汉430079

学校制度文化作为隐性德育课程的一个重要组成部分,对学生道德品质的形成与发展起着重要的影响作用。但是,当前学校制度文化建设中存在诸多不足,限制了学校制度文化育德功能的发挥。要充分发挥学校制度文化的育德功能,必须重视并加强学... 详细信息

学校制度文化作为隐性德育课程的一个重要组成部分,对学生道德品质的形成与发展起着重要的影响作用。但是,当前学校制度文化建设中存在诸多不足,限制了学校制度文化育德功能的发挥。要充分发挥学校制度文化的育德功能,必须重视并加强学校制度文化建设。

关键词：学校制度文化建设隐性德育课程育德功能道德品质学生

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隐性德育课程视角下的高校制度文化建设

理论导刊 2011年第6期 102-103,106页

作者：蒋玉涛商丘师范学院思想政治理论部河南商丘476000

高校制度文化作为隐性德育课程的一个重要载体,对大学生道德品质的形成与发展起着重要的影响作用。文章从隐性德育课程的视角出发,分析高校制度文化存在的问题,并提出高校制度文化建设的对策途径,以期充分发挥高校制度文化的德育功能,... 详细信息

高校制度文化作为隐性德育课程的一个重要载体,对大学生道德品质的形成与发展起着重要的影响作用。文章从隐性德育课程的视角出发,分析高校制度文化存在的问题,并提出高校制度文化建设的对策途径,以期充分发挥高校制度文化的德育功能,确保高校育人目标的实现。

关键词：隐性德育课程高校制度文化人文精神

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隐性德育课程的网络载体研究

隐性德育课程的网络载体研究

作者：李芳华南师范大学

学位级别：硕士

隐性课程是指形成学生非正式学习的各个要素(如师生关系、能力分组、课堂规则与程序等)，以及学生在潜移默化中习得价值、规范、态度等意识形态的过程。由于非正式学习要素会对受教育者的思想、政治、道德等方面产生影响，使后者获得思... 详细信息

隐性课程是指形成学生非正式学习的各个要素(如师生关系、能力分组、课堂规则与程序等)，以及学生在潜移默化中习得价值、规范、态度等意识形态的过程。由于非正式学习要素会对受教育者的思想、政治、道德等方面产生影响，使后者获得思想道德方面的教育性经验，因此隐性课程也具有德育功能，隐性德育课程的概念也随之提出。隐性德育课程是学校以内隐的方式使学生获得思想道德方面经验的教育内容和因素的总和，以及学生在潜移默化中习得思想、道德、行为规范等的过程。隐性德育课程是高校德育工作的重要组成部分，对增强高校德育工作的吸引力，提高德育工作的实效性发挥着重要的作用。随着信息技术的飞速发展，网络已经成为人们日常生活中不可缺少的学习、交流工具。互联网的普及一方面吸引着越来越多的大学生走近网络，另一方面也为隐性德育课程的发展带来了新的机遇和挑战。因此，如何有效利用网络载体拓展德育工作的空间、塑造德育工作的新形象、提高德育工作的实效性已成为摆在高校德育工作者面前的一个时代课题。鉴于此，我选择隐性德育课程的网络载体研究作为硕士论文的题目，希望通过对这一课题的探讨，能引起德育工作者对这一问题的更多关注，同时也希望本研究能从实际操作层面给德育工作者提供些微可以借鉴的思考和对策。本文从隐性德育课程的内涵、德育功能及现有载体的介绍出发，进一步分析了E-mail、BBS、QQ和Blog(博客)四种不同网络载体的隐性德育功能，特别是对大学生博客进行了分析与研究，博客写作有利于大学生网络道德主体的培养、道德修养的提高、坚韧性格的养成以及人际交往能力的提高，是一种提高德育工作实效性的有效途径。本文在以上分析研究的基础上，从实际操作层面探讨了诸如充分发挥主流意识形态的引导作用，教师应树立网络德育观念，采用生动活泼的网络载体形式开展德育工作，塑造德育工作的新形象以及建立高校德育工作网络系统等一系列相关对策。通过对网络载体的分析与研究，本文认为，尽管它给高校德育工作带来了一定挑战，但只要合理利用，并对大学生的网络行为进行正确引导，网络载体必将成为一条提高高校德育工作实效性的有效途径。本文在写作过程中采用了以下研究方法：一、文献法。论文主要参考了以下文献：国内关于网络德育的论文、著作，网络环境下大学生思想、心理的论文，德育载体的论文，以客观地分析网络载体作为隐性德育课程载体的可行性、必要性，并对高校德育工作的网络化操作与管理提出设想。二、案例分析法。本文通过对E-mail、BBS、QQ和40名具有代表性的大学生Blog(博客)的案例分析与研究，初步了解、掌握了各种网络载体形式的特点及当前大学生的思想状况和价值观念，为以网络作为隐性德育课程载体的可行性提供了现实依据。三、理论联系实际的方法。本文在借鉴传统德育工作经验的基础上，对网络德育的理论进行了分析研究，并结合实际，探讨了利用网络载体开展德育工作的相关对策。

关键词：德育隐性德育课程网络载体

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隐性德育课程与中学生和谐人格的塑造

教学与管理（理论版） 2011年第7期 57-58页

作者：叶发钦广西教育学院

一、隐性德育课程及其特征隐性课程是由美国教育社会学家杰克逊在《班级生活》一书中提出的，之后便成为课程研究领域的热门课题。所谓睁陛课程，是相对于显性课程而言的，是渗透在课程、教材、教学活动、班级氛围、人际关系、校园文化... 详细信息

一、隐性德育课程及其特征隐性课程是由美国教育社会学家杰克逊在《班级生活》一书中提出的，之后便成为课程研究领域的热门课题。所谓睁陛课程，是相对于显性课程而言的，是渗透在课程、教材、教学活动、班级氛围、人际关系、校园文化中，不是直接地向学生施教，而是以隐蔽的方式，在暗示中把有关道德的、审美的、知识的等经验渗透到具体的人、事以及活动过程之中，并传授给学生。

关键词：隐性德育课程中学生和谐人格班级生活社会学家美国教育隐性课程课程研究

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试论隐性德育课程

课程．教材．教法 1997年第2期17卷 9-13页

作者：季诚钧浙江师大教育系

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高校隐性德育课程特征与功能探析

学术论坛 2015年第5期38卷 173-176页

作者：李克广西教育学院社科部

隐性德育课程强调对学生进行一种隐含的教育性经验的传递与渗透,以内隐的、潜藏的方式对大学生思想品德的形成发挥着潜移默化的影响,所以具有潜隐性、开放性、主体性、持久性、深远性与非预见性的特征,在大学生道德品质养成过程中起到... 详细信息

隐性德育课程强调对学生进行一种隐含的教育性经验的传递与渗透,以内隐的、潜藏的方式对大学生思想品德的形成发挥着潜移默化的影响,所以具有潜隐性、开放性、主体性、持久性、深远性与非预见性的特征,在大学生道德品质养成过程中起到内化道德认知形成道德判断、激发道德情感体验形成道德信念、磨炼道德行为形成道德意志以及统筹协调知情意行道德四要素的统一,促进知、情、意、行全面协调发展。

关键词：隐性德育课程特征功能

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大德育视野下高校隐性德育课程的价值与实现

广西社会科学 2015年第1期 207-210页

作者：李克广西教育学院社科部广西南宁530023

隐性德育课程可以最大限度地拓展德育的内容、时间空间以及触角。它致力于激发教科书和课堂中学习之外的德育因素,它遵循个体的道德经验生长的内在要求,以隐蔽、潜在、渗透的方式影响和促进大学生价值、态度、信仰、情感的养成。意会共... 详细信息

隐性德育课程可以最大限度地拓展德育的内容、时间空间以及触角。它致力于激发教科书和课堂中学习之外的德育因素,它遵循个体的道德经验生长的内在要求,以隐蔽、潜在、渗透的方式影响和促进大学生价值、态度、信仰、情感的养成。意会共同体——校园、主阵地和主渠道——校园文化活动、引导和规范——学校制度安排、内驱力——学校精神是高校隐性德育价值实现的载体。

关键词：大德育隐性德育课程价值目标定位实现路径