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上海市小学中高年级随文仿写研究——以上海市松江区九亭第五小学为例

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上海市小学中高年级随文仿写研究——以上海市松江区九亭第五小学...

作者：沈欣然上海师范大学

学位级别：硕士

仿写横跨阅读与写作两大语文教学疆域。仿写是在阅读基础上进行的,对学生文字阅读能力和语言运用能力的训练。随文仿写是指学生对教材中出现的文质兼美的课文进行仿写。由于学生在阅读教学中已经完成对文本内容的理解,因而仿写主要考察... 详细信息

仿写横跨阅读与写作两大语文教学疆域。仿写是在阅读基础上进行的,对学生文字阅读能力和语言运用能力的训练。随文仿写是指学生对教材中出现的文质兼美的课文进行仿写。由于学生在阅读教学中已经完成对文本内容的理解,因而仿写主要考察的就是学生内化写作知识以及运用语言文字进行表达交流的情况。本文以上海市松江区九亭第五小学的中高年级学生为对象开展随文仿写调查,收集学生随文仿写语篇,并对这些仿写语篇进行数据统计和评价分析。除绪论和结语外,本文共分为三章:第一章从类型和范围两方面对随文仿写情况进行数据分析。写作篇幅、仿写内容和能力水平是划分随文仿写类型的三个不同的角度。各个年级训练随文仿写的类型偏向不同,一定程度上表明了各个年级培养重点的不同,但也反映出仿写教学设计存在多样性不足与集中重复的问题。而随文仿写的具体范围,则从主题、体裁、题材三个方面分析。随文仿写任务对主题和体裁的限制较多。这些限制有合理之处,但也存在广度不足和设计有误的问题。而题材则相对开放,写作空间更广。第二章主要对学生的仿写语篇进行评价。本文设计了仿写的评价方式,以客观合理地评价学生的仿写作业。通过分析学生的仿写语篇发现,学生的仿写有优秀之处,但也存在诸多问题,如:仿写不精确、内容丰富度不足、抄袭现象较明显和仿写迁移效果差。教师教学也存在着诸多问题,如:任务设计脱离生活、任务指令表述模糊、提前讲解形成答案和批阅不够具体有效。致使这些问题的原因是学生学习态度不端正和基本写作能力不足,以及教师教学理念缺乏科学性和教学指导缺乏合理性。第三章对随文仿写教学提出教学建议。教学建议分为树立科学教学理念、合理设计仿写任务、整体规划教学过程和明确仿写评价方式四个方面。教学建议中还设计了五年级上学期的随文仿写专题练习,辅之具体的操作方法,以作为教学参考,帮助教师改进教学。

关键词：随文仿写小学作文策略研究

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小学中年级“随文仿写”教学研究

小学中年级“随文仿写”教学研究

作者：张海燕南京师范大学

学位级别：硕士

阅读教学与习作教学是小学语文教学的两项重要组成部分。伴随新课改理念的提出,新课标对小学语文教学也提出了“新要求”,随文仿写教学能把阅读教学与习作教学有效地融合在一起,引导学生把阅读中所学到的词、句、段、式等运用到习作中,... 详细信息

阅读教学与习作教学是小学语文教学的两项重要组成部分。伴随新课改理念的提出,新课标对小学语文教学也提出了“新要求”,随文仿写教学能把阅读教学与习作教学有效地融合在一起,引导学生把阅读中所学到的词、句、段、式等运用到习作中,符合语文课标实践性的特征,重要性已日益凸显。本文先阐述小学语文随文仿写的理论基础与意义,指出随文仿写有利于培养学生的兴趣和想象力,有利于随文知识点的构建,有利于深化课文理解,有利于增强学生书面语言表达能力。然后着重指出随文仿写的困境所在,并加以成因的分析。接着提出一些随文仿写的教学策略,随文仿写必须要依据文本特点,把握准分级教学目标,阅读与表达要互相结合。再具体呈现小学随文仿写的实践流程,应依托文本实践操作,通过“读”进一步认识“写”的特点和方法。最后分析随文仿写的案例,明确随文仿写的目的就是为了让学生学习课文中的写作技巧,提高写作能力。随文仿写需要老师给予正确的方法指导,在阅读教学中根据学生的认知水平有意识地渗透写作知识,学生就会在写作实践中有意识地模仿,从而提高学习效率。本文通过文献分析法、案例研究法等把随文仿写的理论运用于小学阅读教学中,充分利用资源,通过阅读课进行训练,形成有效的教学方法,提高学生遣词造句和谋篇布局的能力,使他们会用多种表达方式写下自己的见闻、感受、想象。

关键词：小学语文阅读随文仿写教学研究

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统编版小学语文习作起步阶段随文仿写研究

统编版小学语文习作起步阶段随文仿写研究

作者：刘露西南大学

学位级别：硕士

小学三年级也被称为习作起步阶段,是写话向习作转变的关键期,意义十分重大。“随笔仿写”这一形式,巧妙地链接阅读与写作,教师指导学生在学习阅读内容的同时,根据教材中的训练点进行写作训练,使学生阅读能力、习作水平均得以提升。但是... 详细信息

小学三年级也被称为习作起步阶段,是写话向习作转变的关键期,意义十分重大。“随笔仿写”这一形式,巧妙地链接阅读与写作,教师指导学生在学习阅读内容的同时,根据教材中的训练点进行写作训练,使学生阅读能力、习作水平均得以提升。但是,目前小学语文的习作教学仍存在着许多问题。为了让学生顺利地从写话向习作过渡,本研究选取了“统编版小学语文习作起步阶段随文仿写”为研究对象,以问卷调查的形式,对重庆市X小学习作起步阶段现状进行调查并分析,进而提出小学语文习作起步阶段随文仿写的教学策略。本研究除绪论外由四个部分组成:绪论部分。首先,从《语文课程标准》认识和分析框架缺失、教师对统编教材解读不够深入、习作起步阶段的学情具有特殊性三个方面论述了本研究的缘起;其次,就统编版、随文仿写、习作起步阶段这三个核心概念进行概念界定;再次,从国外习作教学理论和国内习作教学理论以及对国内外研究文献的评述这三个方面进行文献综述;最后,从研究思路、研究方法、研究价值三个角度论述研究设计。第一部分,习作起步阶段随文仿写的现状调查。首先,从调查的目的、内容、对象以及调查实施对习作起步阶段的现状进行调查;其次,分别对习作起步阶段学生和教师的调查问卷进行了客观分析,得出结论并进行现状归因。第二部分,习作起步阶段随文仿写基础理论研究。本部分以“认知发展理论”“教学理论”作为研究的理论基础。其中,“认知发展理论”阐释了皮亚杰个人建构主义理论,维果斯基社会建构主义理论,布鲁纳认知发现理论;“教学理论”阐释了支架式教学理论、表现性评价理论,构建理论框架,为后续的策略研究打下坚实基础。第三部分,习作起步阶段随文仿写指导策略研究。指导策略是落实研究目的、解决问题的关键,是本次研究的重难点,需要针对目前客观存在的问题,提出有效的解决策略。本研究提出了“感知文本——仿写练笔”的随文仿写策略。首先,从基础字词、句式仿写、构段方式、篇章布局入手感知文本;其次,从基础阶段的贴身模仿和运用阶段的综合模仿进行仿写练笔。第四部分,习作起步阶段随文仿写实施评价研究。选取实验班级进行实验后,还需要清晰的评价体系来检测实施效果。首先,评价方式多元化,可以采用学生自评、学生互评、教师评价、家长参评以及档案袋质性评价;其次,制定评价标准,设计学生自评、互评以及教师自评标准。用评价检测实验效果,从不同维度了解学生仿写效果,建立档案袋跟踪了解学生在仿写时遇到的问题并加以改进,以期为广大教师提供参考。

关键词：统编版习作起步阶段随文仿写

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随文仿写"三环四段"式教学法探讨

语文教学与研究 2020年第14期 70-71页

作者：陈立国江苏省东海县石梁河镇第一中心小学

新课标实施以来,小学写作要求越来越高,不仅写作在考核中所占的比例有所增加,还鼓励学生有创意地进行表达.为了积极应对国家政策并使得写作训练取得有效成果教师可以利用随文仿写作为主要教学方法.通过对大量的文本阅读和仿写让学生逐... 详细信息

新课标实施以来,小学写作要求越来越高,不仅写作在考核中所占的比例有所增加,还鼓励学生有创意地进行表达.为了积极应对国家政策并使得写作训练取得有效成果教师可以利用随文仿写作为主要教学方法.通过对大量的文本阅读和仿写让学生逐渐找到写作的规律和技巧.随文仿写的"三环四段"式教学法能够在此基础上大大提高教学实效性.

关键词：小学写作随文仿写写作训练新课标实施文本阅读教学法探讨积极应对

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随文仿写,实现读写结合的有效途径

小学教学参考（语文版） 2016年第6期 79-80页

作者：陈娜广东广州市白云区横沙小学

仿写是实现读写结合的有效途径。在阅读教学中有意识地渗透写作知识,学生就会在写作实践中有意识地模仿,从而提高学习效率。仿写的角度主要有三个方面：仿选材立意,学会发散思维;仿语言表达,学会言之有物;仿构段谋篇,学会言之有序。

关键词：随文仿写读写结合途径

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随文仿写：让阅读与写作相得益彰

语文新读写 2022年第2期 50-52页

作者：戴新艳福建厦门市双十中学海沧附属学校

三四年级的学生接触写作相对较少，处于写作的入门时期，因此常常会出现一些问题，如词语储备量小、素材积累少、不适应中年级写作要求的转变、练习次数少等。要解决这些问题，可以进行随文仿写，一方面能够有章可循，有例可循，降低写... 详细信息

三四年级的学生接触写作相对较少，处于写作的入门时期，因此常常会出现一些问题，如词语储备量小、素材积累少、不适应中年级写作要求的转变、练习次数少等。要解决这些问题，可以进行随文仿写，一方面能够有章可循，有例可循，降低写作难度；另一方面也能够使阅读更深入，提高阅读的效果，从而使阅读与写作相得益彰。

关键词：阅读写作随文仿写随练随评

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随文仿写，实现读写结合的有效途径

新课程 2020年第5期 80-81页

作者：杨亚萍江苏省常熟市颜港小学

随文仿写是读写结合的有效方式,对于学生语言能力的训练有着重要的帮助,但是随文仿写也需要结合语文课文内容以及学生所掌握语文知识水平灵活开展,否则随文仿写可能难以达到预期的教学目的,同时还会影响学生参与读写活动的积极性,那么... 详细信息

随文仿写是读写结合的有效方式,对于学生语言能力的训练有着重要的帮助,但是随文仿写也需要结合语文课文内容以及学生所掌握语文知识水平灵活开展,否则随文仿写可能难以达到预期的教学目的,同时还会影响学生参与读写活动的积极性,那么在具体的教育教学活动中,教师究竟该如何发挥随文仿写的作用,调动学生的学习积极性呢?将论述几种常见的随文仿写方法,对相关问题进行详细论述,以求更好地提升学生的读写能力。

关键词：随文仿写读写结合有效途径

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随文仿写——巧妙引得阅读“花儿”绽放

考试周刊 2020年第99期 11-12页

作者：王月琴漳州二实小景山分校

阅读与写作往往是不可分割的,尤其是阅读对写作的促进作用,既可提供丰富的语言塑造素材,又可帮助学生掌握有效的写作方法,使其形成良好的写作思维,可谓是提升学生写作能力的重要途径。因此,小学语文教师要积极组织随文仿写活动,文章也... 详细信息

阅读与写作往往是不可分割的,尤其是阅读对写作的促进作用,既可提供丰富的语言塑造素材,又可帮助学生掌握有效的写作方法,使其形成良好的写作思维,可谓是提升学生写作能力的重要途径。因此,小学语文教师要积极组织随文仿写活动,文章也将对此进行全面分析。

关键词：随文仿写阅读小学语文

随文仿写，点亮诗的星空——以统编教材四下现代诗《繁星》《绿》为例

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求学 2021年第4期 55-56页

作者：陈薇薇江苏省南京市溧水区第三小学

习作教学是语文教学的重点,也是难点。而让小学生尝试创作现代诗歌,无疑是难上加难。如何增强小学生诗歌创作的自信心,激发其创作热情,将习得的技能落于笔端,这是需要思考的。小学四年级的学生学习现代诗不是零起点,为提升学生诗歌学习... 详细信息

习作教学是语文教学的重点,也是难点。而让小学生尝试创作现代诗歌,无疑是难上加难。如何增强小学生诗歌创作的自信心,激发其创作热情,将习得的技能落于笔端,这是需要思考的。小学四年级的学生学习现代诗不是零起点,为提升学生诗歌学习的综合素养,文章以《繁星》《绿》为例,尝试运用随文仿写的策略提高学生对现代诗歌的欣赏能力和创作水平。

关键词：随文仿写现代诗欣赏能力创作水平