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从“三个关注”入手教小数除法

湖南教育(C版) 2017年第7期 46-47页

作者：吴琳长沙市天心区铜铺街小学

数的运算是小学数学教学的基本内容,也是人们在日常生活中应用最多的数学知识。运算能力是小学数学教学应重点培养的基本能力。如何落实计算教学,促进运算能力的培养?笔者以小数除法的教学为例,谈谈自己的思考。一、关注问题情境,暗置... 详细信息

数的运算是小学数学教学的基本内容,也是人们在日常生活中应用最多的数学知识。运算能力是小学数学教学应重点培养的基本能力。如何落实计算教学,促进运算能力的培养?笔者以小数除法的教学为例,谈谈自己的思考。一、关注问题情境,暗置解题策略。学习的发生离不开问题,小数除法的教学当然也离不开问题情境。如何设计有效的问题情境?笔者认为,情境创设要具有数学味,能够引发学生的思考。教师出示主题图:买4本《格林童话》,交100

关键词：小数除法问题情境《格林童话》除法竖式计算教学

明“理”解困以“理”入法——“小数除法”教学难点的破解策略

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小学教学设计 2019年第20期 13-15页

作者：吴央军吕春女浙江仙居县第一小学

一、缘起:事物反常必有因在一次小学数学期末质量监测中,有两道考查"小数除法计算"的试题出现了"反常"的低得分率。所谓反常:一是该题预计难度系数与实测难度系数相差甚远;二是该题与其他计算题的得分率相差甚远。我们来看:

关键词：小数除法小数位数除法竖式破解策略教学难点

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追本溯源浅谈竖式的价值体现

小学生(下旬刊) 2017年第1期 87-88页

作者：杨林艳南菜园小学

竖式本质是一种计算工具,基于知识价值展开竖式教学,采用直观模型分小棒的操作手段,帮助学生理解竖式算理,渗透竖式背后隐含的认识价值,体现化繁为简的数学思想。本文从知识的起点即竖式产生的价值,学生的起点即竖式发展的价值,课堂的... 详细信息

竖式本质是一种计算工具,基于知识价值展开竖式教学,采用直观模型分小棒的操作手段,帮助学生理解竖式算理,渗透竖式背后隐含的认识价值,体现化繁为简的数学思想。本文从知识的起点即竖式产生的价值,学生的起点即竖式发展的价值,课堂的起点即竖式思想的价值,这三个方面进行论述。以教师三次试讲后的心得体会为脉络贯穿全文,追本溯源,研读教材,设计有效的教学活动,促进学生对竖式的感悟和建构,激发竖式学习的热情和智慧。

关键词：除法竖式分小棒化繁为简

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鼓励学生多问“为什么”

湖南教育(C版) 2014年第6期 34-35页

作者：陈安长沙市博才咸嘉小学

喜欢问为什么是儿童的天性。可是,儿童的为什么总是千奇百怪,经常让教师们不知所措。为了更好地完成教学任务,使课堂看起来更完美,教师总是有意或无心地限制学生在课堂上问为什么。久而久之,我们发现,越到高年级,"为什么"的声音就越来越... 详细信息

喜欢问为什么是儿童的天性。可是,儿童的为什么总是千奇百怪,经常让教师们不知所措。为了更好地完成教学任务,使课堂看起来更完美,教师总是有意或无心地限制学生在课堂上问为什么。久而久之,我们发现,越到高年级,"为什么"的声音就越来越少,甚至是消失。学生们习惯了接受,习惯了服从,他们认为老师讲的就是对的,书上写的肯定没错,只要记住就可以了。教师上课也越来越顺畅,理所当然地

关键词：除法竖式计算公式长方形

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册问题解答

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中小学教材教学(1993-2006) 2006年第10期 93-96页

作者：丁国忠人民教育出版社小学数学编辑室北京100081

一、对于千米和吨这样比较大的长度单位和质量单位,怎样帮助学生建立相应的长度观念和质量观念对于长度单位、面积单位、体积单位、质量单位、时间单位的教学,除了要求学生掌握单位之间的换算关系和相关的计算以外,更重要的是建立起相... 详细信息

一、对于千米和吨这样比较大的长度单位和质量单位,怎样帮助学生建立相应的长度观念和质量观念对于长度单位、面积单位、体积单位、质量单位、时间单位的教学,除了要求学生掌握单位之间的换算关系和相关的计算以外,更重要的是建立起相应的长度、面积和体积的表象以及质量观念、时间观念。

关键词：除法竖式有余数除法三年级人教版义务教育课程标准问题解答

一堂失败的公开课——“两位数除以一位数”教后自我剖析

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河北教育(教学版) 2006年第Z2期 37-38页

作者：季丽清

作为市级教学能手、学校教导处主任,暑假后开学的第二天,我承担了校级公开课,上课课题是'两位数除以一位数'.课后,教研组开展了评课:教师在这堂课上给学生创设了民主的氛围、探究的空间;教师在培养学生听、说、思考等能力方面有比较独... 详细信息

作为市级教学能手、学校教导处主任,暑假后开学的第二天,我承担了校级公开课,上课课题是'两位数除以一位数'.课后,教研组开展了评课:教师在这堂课上给学生创设了民主的氛围、探究的空间;教师在培养学生听、说、思考等能力方面有比较独特的方法;学生探究意识强烈……唯一的不足是知识性目标的达成度不够.最后大家对这堂课的总体评价是:虽然这堂课有不足之处,但总体来说是一堂比较成功的课,有许多值得大家学习借鉴的地方.虽然,同事们给予了很大的鼓励,但我总感觉这堂课存在较大的问题,不能算一堂成功的课,可问题症结在哪里,一时却理不出头绪.暑假到了,整理和反思一学年的工作是我多年来的习惯.结合一学年的理论学习、实践反思,回头再细细品味这堂课,我领悟到了很多,现将自己的点滴思考整理如下:

关键词：除法竖式情感态度发展性公开课自我剖析课时目标

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小学数学有效课堂教学的实践与思考

基础教育论坛 2012年第22期 43-44页

作者：卢敏燕江苏省张家港市中兴小学

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.如何实现小学数学课堂教学的有效性?我结合自己的教学实践,谈一些粗... 详细信息

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.如何实现小学数学课堂教学的有效性?我结合自己的教学实践,谈一些粗浅的看法.一、课前预习——数学课是否有必要

关键词：除法竖式小学数学口诀求商有效课堂教学

不困于“形” 着力于“理”——《除数是一位数的除法》典型错例分析与教学对策探究

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小学教学设计 2017年第8期 22-24页

作者：万林峰浙江绍兴市永和镇中心学校

在整数加、减、乘、除四种笔算方式中,最让学生纠结的非笔算除法莫数了。笔算除法是四种运算方式里的"集大成者",在运算过程中除了除法,还涉及到加法、减法和乘法。人教版三年级下册的《除数是一位数的除法》是学生笔算除法的起点。那么... 详细信息

在整数加、减、乘、除四种笔算方式中,最让学生纠结的非笔算除法莫数了。笔算除法是四种运算方式里的"集大成者",在运算过程中除了除法,还涉及到加法、减法和乘法。人教版三年级下册的《除数是一位数的除法》是学生笔算除法的起点。那么,学生在开始学习多位数笔算除法时的难点在哪里?错误的原因是什么?教学中如何"对症下药"?下面笔者拟通

关键词：多位数除法竖式对策探究

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“除数是整数的小数除法”教学片断与思考

小学数学教育 2017年第1X期 16-17页

作者：程金晶江苏省南京市银城小学

'除数是整数的小数除法'是小数除法中最为基础的内容,也是小数除法内容的重要组成部分。只有真正掌握除数是整数的小数除法,学生才能合乎逻辑地探索并理解除数是小数的除法,因为一个数除以小数的基本计算方法就是将它转化成除数是整数... 详细信息

'除数是整数的小数除法'是小数除法中最为基础的内容,也是小数除法内容的重要组成部分。只有真正掌握除数是整数的小数除法,学生才能合乎逻辑地探索并理解除数是小数的除法,因为一个数除以小数的基本计算方法就是将它转化成除数是整数的小数除法进行计算。苏教版教材在五年级上册第五单元中通过例4教学上述内容。

关键词：小数除法除法竖式教学片断整数部分

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