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陈鹤琴:教孩子,需要先了解儿童心理的7个特征

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师资建设（双月刊） 2018年第5期31卷 26-29页

作者：陈鹤琴不详

普通的小孩子生来虽有种种不同之点,然大抵是相仿佛的。若家庭教育不好,小孩子本来不怕动物,大来会怕的,本来身体强健的,大来会瘦弱的。至于知识之丰富与否,思想之发展与否,良好习惯之养成与否,家庭教育实应负完全的责任。然家庭教育必... 详细信息

普通的小孩子生来虽有种种不同之点,然大抵是相仿佛的。若家庭教育不好,小孩子本来不怕动物,大来会怕的,本来身体强健的,大来会瘦弱的。至于知识之丰富与否,思想之发展与否,良好习惯之养成与否,家庭教育实应负完全的责任。然家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育,那教育必定没有成效可言的。所以我略略地把儿童心理述之如下,以资施行家庭教育者之参考。

关键词：儿童心理孩子陈鹤琴家庭教育良好习惯教育者

陈鹤琴“活教育”思想视域下成都儿童美术教育机构管理与教育实践

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陈鹤琴“活教育”思想视域下成都儿童美术教育机构管理与教育实践

作者：胡敏成都大学

学位级别：硕士

本文以陈鹤琴“活教育”思想为理论基础,以成都市儿童美术教育机构为研究对象,通过美术学、管理学、教育学等跨学科的研究方法,探索以陶养人品格、提升审美能力为目标的儿童美术教育机构管理与教育实践策略。本文对四个方面进行讨论。第... 详细信息

本文以陈鹤琴“活教育”思想为理论基础,以成都市儿童美术教育机构为研究对象,通过美术学、管理学、教育学等跨学科的研究方法,探索以陶养人品格、提升审美能力为目标的儿童美术教育机构管理与教育实践策略。本文对四个方面进行讨论。第一,理论研究。总结国内外对陈鹤琴“活教育”思想的研究进展。在整理和收集陈鹤琴相关资料的基础上,理清“活教育”思想的基本内涵、定位和教育原则,以及蕴含的管理思想;第二,对成都市儿童美术培训机构进行调研,总结出成都儿童美术教育机构的现状与特点,分析机构在办学定位、教育目的、教育理念、师资、硬件设施、软件设施、教学管理等方面存在的问题。第三,结合将陈鹤琴“活教育”思想中的美育理论与管理精神,研究成都儿童美术教育机构的教育与管理策略。第四,策略实践。将上述策略运用到实践中,通过方案实践验证策略,并提出进一步的思考。

关键词：陈鹤琴儿童美术教育机构 “活教育”思想管理策略

陈鹤琴“活教法”思想滥觞及对当前幼儿园课程改革的启示

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南京师大学报（社会科学版） 2021年第6期 47-55页

作者：张永英南京师范大学教育科学学院南京210097

陈鹤琴的“活教育”理论体系是一个完整的教育理论体系。当前幼儿园课程改革将“大自然、大社会都是活教材”奉为圭臬,但对“活教法”没有加以足够重视。“活教法”由“实验、参考、发表、检讨”四个步骤构成。这四个步骤滥觞于杜威进... 详细信息

陈鹤琴的“活教育”理论体系是一个完整的教育理论体系。当前幼儿园课程改革将“大自然、大社会都是活教材”奉为圭臬,但对“活教法”没有加以足够重视。“活教法”由“实验、参考、发表、检讨”四个步骤构成。这四个步骤滥觞于杜威进步主义教育哲学的两个基础:“个人与社会的关系”“知识与行动的关系”。杜威以“教学法的要素跟思维的要素是相同的”作为进步主义教材组织的原则,对美、英等多国的课程实施产生了深远影响。幼儿园课程改革应从“活教材”的开发向“活教法”研究“转调”,如此方能突破当前幼儿园课程改革的瓶颈。

关键词：陈鹤琴 “活教法” 幼儿园课程改革

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陈鹤琴教育思想研究40年:回溯与展望

学前教育研究 2020年第8期 42-59页

作者：李梦琪李姗泽西南大学教育学部重庆400715

自1978年至2018年,我国关于陈鹤琴教育思想的研究主要经历了呼吁与奠基的评价阶段、回顾与审视的重寻阶段、研讨与论述的研论阶段、探求与求证的探求阶段四个时期,在成果数量、研究类型、主题内容、研究队伍、研究动因、研究方法等方面... 详细信息

自1978年至2018年,我国关于陈鹤琴教育思想的研究主要经历了呼吁与奠基的评价阶段、回顾与审视的重寻阶段、研讨与论述的研论阶段、探求与求证的探求阶段四个时期,在成果数量、研究类型、主题内容、研究队伍、研究动因、研究方法等方面均有所发展。未来应科学审视历史经验,推进科研方法创新,在幼儿园课程改革、学前教育人才队伍建设以及学前教育研究成果转化等方面进一步发挥陈鹤琴教育思想的指导作用与启发价值,推动陈鹤琴教育思想研究的持续深入。

关键词：陈鹤琴 “活教育” 教育思想

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陈鹤琴“活教育”幼儿教育理论的当代价值

陈鹤琴“活教育”幼儿教育理论的当代价值

广东教育学会2022年度学术讨论会暨第十八届广东省中小...

作者：张泽琪李静韩山师范学院教师教育研究所

陈鹤琴先生是我国近现代著名幼儿教育家,他借鉴西方教育理论创生了我国本土幼儿教育理论"活教育"理论。活教育理论是系统化、科学化的具有很强可操作性的幼儿教育理论。它对当代教育具有重大的启示:(1)教育理论的创生是理论与实践相互... 详细信息

陈鹤琴先生是我国近现代著名幼儿教育家,他借鉴西方教育理论创生了我国本土幼儿教育理论"活教育"理论。活教育理论是系统化、科学化的具有很强可操作性的幼儿教育理论。它对当代教育具有重大的启示:(1)教育理论的创生是理论与实践相互视界融合的过程,需要教育家将个人的理性思考与教育实践进行反复地磨合;(2)在新时代的幼儿教育教学实践中,积极运用"活教育"思想开展本土化教育实践,以培养出具有本土情怀的现代中国人。

关键词：陈鹤琴活教育本土化

来源： cnki会议评论

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陈鹤琴培智体育教育思想研究

武汉体育学院学报 2020年第3期54卷 76-83页

作者：董鹏程传银南京体育学院体育教育与人文学院江苏南京210014 南京师范大学体育科学学院江苏南京210046

陈鹤琴是我国教育史上具有重要历史地位和做出卓越教育贡献的教育家,培智体育教育思想是其教育思想体系的重要组成部分。运用文献资料法、逻辑分析法,对陈鹤琴培智体育教育思想进行研究,研究结论如下。思想的形成基础社会培智教育缺失... 详细信息

陈鹤琴是我国教育史上具有重要历史地位和做出卓越教育贡献的教育家,培智体育教育思想是其教育思想体系的重要组成部分。运用文献资料法、逻辑分析法,对陈鹤琴培智体育教育思想进行研究,研究结论如下。思想的形成基础社会培智教育缺失与个人对智障儿童健康的关怀促动思想萌发、福禄贝尔游戏教育观与蒙台梭利培智教育观为思想形成提供理论依据、域外培智体育考察与国内培智体育课程实验为思想形成提供实践依据。思想的核心内容提出智障儿童运动特征观,包括动作控制能力弱、身体平衡能力差、偏向使用左手、联合动作发展迟缓;提出体育教育权利是智障儿童的应然教育权利;提出系统的培智体育教育实践观。体育教育目标观,包括增进身心健康、培养道德品质、发展生活能力。体育教育内容观,提出按智力程度选择不同难度的体育教育内容。体育教育方法观,提出启发教学、渐进教学、实物教学、设计教学4种方法,以做为中心、从观察入手、利用暗示心理、交替法运用4项原则。

关键词：陈鹤琴体育思想培智体育教育适应体育全纳教育

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陈鹤琴的创造教育思想研究

生活教育 2022年第4期 116-121页

作者：王凤娥周佳南京特殊教育师范学院杭州师范大学

陈鹤琴是中国20世纪著名的教育家，中国现代幼儿教育思想的创始人。他对中国现代教育的影响已经远远超出了幼儿教育界，其在实践中的教育创举以及“活教育”理论的思想创新，处处体现着对教育的创造追求。他又通过对儿童好奇、想象与经... 详细信息

陈鹤琴是中国20世纪著名的教育家，中国现代幼儿教育思想的创始人。他对中国现代教育的影响已经远远超出了幼儿教育界，其在实践中的教育创举以及“活教育”理论的思想创新，处处体现着对教育的创造追求。他又通过对儿童好奇、想象与经验等问题的研究，具体论述了创造教育的艺术，这对当今中国教育如何立足中国大地创办具有中国特色的教育，以及加快创新人才的培养等，都具有重要的现实意义。

关键词：陈鹤琴活教育创造教育

基于联合生活的成长共同体:陈鹤琴“活教育”课程的社会学意识

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河北师范大学学报（教育科学版） 2022年第6期24卷 30-36页

作者：安超北京师范大学中国教育与社会发展研究院北京100875

著名儿童教育家陈鹤琴的“活教育”课程通常被认为是“科学化”和“儿童中心”的,但事实上,“活教育”是以儿童为主体、以教育为手段、以社会进步为目的,带有强烈社会学意味的实践教育学,从个体与社会的二元分立转向了“儿童作为天生的... 详细信息

著名儿童教育家陈鹤琴的“活教育”课程通常被认为是“科学化”和“儿童中心”的,但事实上,“活教育”是以儿童为主体、以教育为手段、以社会进步为目的,带有强烈社会学意味的实践教育学,从个体与社会的二元分立转向了“儿童作为天生的社会行动者参与教育联合生活”的教育观。其主要表现在三个方面:一是“做人、做中国人、做世界人”的课程目标,具有鲜明的社会性、民族性和现代性,颇具现代意识和世界眼光;二是其儿童观已非二元对立的“儿童中心论”或“社会本位论”,而是统一在儿童的教育和发展过程中,并批判了福禄贝尔、蒙台梭利教育实践中的“科学主义”“儿童本位”,认为其一定程度上造就了“幼稚监狱”,助长了放任儿童的“虚假自由”,使得儿童与自然、社会隔离,同时导致教师责任缺失成为“安静的看客”,这对时下的教育也有极大的警示意义;三是其“活教育”课程基于儿童天生的“社会内聚力”,开展教育性劳动,老师和学生作为积极的社会行动者过一种联合生活,从而建立师生成长共同体,参与学校和社会生活的建构,完成个体的成长。

关键词：陈鹤琴活教育社会内聚力教育性劳动联合生活

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陈鹤琴家庭教育思想对现代家庭教育启示

智力 2022年第27期 44-47页

作者：吕梦燕吉林师范大学教育科学学院

随着社会竞争压力与日俱增，部分家长在投射心理影响下，过度关注和约束子女的行为，要求子女按照他们的意愿和目标来学习。进一步推动才艺类、竞技类、意识类教辅市场发展，消耗家庭大量的时间和资金成本，足见家长对子女学习成长存在... 详细信息

随着社会竞争压力与日俱增，部分家长在投射心理影响下，过度关注和约束子女的行为，要求子女按照他们的意愿和目标来学习。进一步推动才艺类、竞技类、意识类教辅市场发展，消耗家庭大量的时间和资金成本，足见家长对子女学习成长存在过度的焦虑心理。从教育成效视角分析，现代家庭教育需要完善的教育思想去引导和支持，才能够有效提升家庭教育质量和效果。文章以陈鹤琴的家庭教育思想为理论支撑，论述陈鹤琴家庭教育作用、基本规律和原则，分析其对现代家庭教育的影响和启示，为提升家庭教育的针对性、创新性、实效性进行有益的探索。

关键词：家庭教育陈鹤琴教育启示