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阶梯式教学在儿外科住院医师肠吻合技术培训中的应用

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中国继续医学教育 2023年第16期15卷 41-44页

作者：刘明坤严磊翁玲李小燕林宇张炳吴典明方一凡上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心福建医院/福建省儿童医院/福建医科大学妇儿临床医学院儿外科福建福州350014 福建省妇幼保健院科教科福建福州350001

消化道畸形是小儿外科常见疾病,而肠吻合技术是治疗消化道畸形的重要手术技术,是小儿外科住院医师规范化培训(简称住培)过程中的带教重难点。因手术操作精细、学习曲线长、医患关系紧张等等多种因素致使住院医师的肠吻合技术带教难以开... 详细信息

消化道畸形是小儿外科常见疾病,而肠吻合技术是治疗消化道畸形的重要手术技术,是小儿外科住院医师规范化培训(简称住培)过程中的带教重难点。因手术操作精细、学习曲线长、医患关系紧张等等多种因素致使住院医师的肠吻合技术带教难以开展,通过在儿外科住培基地建立肠吻合技术阶梯式培训模式,通过理论学习-实际观摩-动物实验-担任助手-主刀实践的阶梯式培训模式,让学生系统性学习并掌握肠吻合技术。95%的住院医师在肠吻合技能考核,包括理论知识、诊断能力、手术风险判断能力、技能操作等方面均达到合格水平。因此在儿外科住培过程中应用阶梯式教学法进行肠吻合技术培训,可使住院医师熟悉并掌握肠吻合技术,增强自信心,保障了结业后临床工作的顺利开展。

关键词：阶梯式教学肠吻合小儿外科住院医师规范化培训临床教育

阶梯式教学:优化初中科学课堂教学的实践探索

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理科考试研究 2022年第14期29卷 45-48页

作者：金越杭州市朝晖中学浙江杭州310000

随着科学核心素养教育的提出和“双减”政策的出现,如何有效完成教学任务的同时兼顾学生差异性成为教育界研究的热点,而阶梯式教学可以很好地达到目标.阶梯式教学就是根据学情将学生依照差异划分成不同阶梯,制定不同阶梯的教学目标、内... 详细信息

随着科学核心素养教育的提出和“双减”政策的出现,如何有效完成教学任务的同时兼顾学生差异性成为教育界研究的热点,而阶梯式教学可以很好地达到目标.阶梯式教学就是根据学情将学生依照差异划分成不同阶梯,制定不同阶梯的教学目标、内容、评价方式与作业,有针对性地教学,满足不同阶梯学生的学习需求,提高教学有效性.本文尝试在初中科学课堂中应用阶梯式教学,以提高课堂的教学效率与质量,探求一种符合学情的初中科学课堂的教学模式.

关键词：阶梯式教学初中科学课堂教学

阶梯式教学模式在心脏超声住院医师规范化培训中的探索

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科教文汇 2022年第3期 52-55页

作者：王丽苏州大学附属第一医院心内科心脏超声/苏州大学医学部第一临床医学院江苏苏州215000

在心血管领域中,超声心动图成像技术被心脏科医生称为“临床中的眼睛”,在疾病诊断及指导治疗方面表现出卓越的价值,有着不可忽视的地位。临床适用的需求不断扩大,推动着超声心动图学在医学教育及再教育中的发展,这就对规培学员的教学... 详细信息

在心血管领域中,超声心动图成像技术被心脏科医生称为“临床中的眼睛”,在疾病诊断及指导治疗方面表现出卓越的价值,有着不可忽视的地位。临床适用的需求不断扩大,推动着超声心动图学在医学教育及再教育中的发展,这就对规培学员的教学培养提出了更高的要求。超声心动图教学培训要求学员一方面要加强对理论知识的深刻认识,另一方面要规范实践操作能力,提高临床适用能力。该文主要总结和阐述了作者所在单位在住院医师规范化培训中实行的阶梯式培训模式,使学员熟悉心脏超声技术适应症,读懂心脏超声报告,熟悉超声图像应用,经过短期培训后,规范上机操作,最终通过考核。

关键词：超声心动图医学阶梯式教学住院医师培训规范化

阶梯式教学在普通高校足球选修课教学中应用效果的实验研究

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阶梯式教学在普通高校足球选修课教学中应用效果的实验研究

作者：魏铮辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着我国校园足球活动的展开,足球课在体育课程中的比例逐渐增多,学生对于足球这项体育课程的兴趣也更加浓厚,以至于足球体育教师在教学方法上需要不断革新,以此来满足更多的学生参与到足球这项活动中来。足球是多人两队高强度对抗性运... 详细信息

随着我国校园足球活动的展开,足球课在体育课程中的比例逐渐增多,学生对于足球这项体育课程的兴趣也更加浓厚,以至于足球体育教师在教学方法上需要不断革新,以此来满足更多的学生参与到足球这项活动中来。足球是多人两队高强度对抗性运动,因此学生不仅应当拥有较好的灵动性,还要具有良好的对抗能力。但每个学生之间体质不同、接受能力不同并且高校选修课的课时较少、学校场地等硬件设施有限,正是在这种情况下,笔者进行了阶梯式教学在足球选修课中应用效果的实验研究。本文将阶梯式教学运用到了高校足球选修课中,用以探讨其在高校足球选修课中的有效性与可行性,为高校足球选修课的教学优化以及教学质量提高提供实践方面的参考。本文采用了文献综述、问卷调查、教学实验和数理统计等方法对阶梯式教学的可行性及应用效果。实验从东北财经大学2015级本科生的选修足球课中抽取两个班级共计60名男学生作为实验对象,进行为期16周共32个学时的教学实验,得出三点结论:（1）采用阶梯式教学,颠球、定点传球和定点射门三项技术成绩均有显著性提高,表明阶梯式教学在足球选修课教学中对教学效果具有明显的促进作用;（2）阶梯式教学在学生兴趣爱好、强身健体、情趣体验、自我价值和社会交往这五个参与动机方面是有非常显著性提高;（3）阶梯式教学通过将学生异质分组,减少了学生的差异性,将学生视为教学活动的主体,提高了学生的学习积极性,将课堂氛围轻松化,有效提高了学生的参与动机。根据以上研究得出的三个结论,是对阶梯式教学在高校足球选修课和其他体育课程中的教学推广提出的几个建议。但是,由于该教学实验受到了实验时间、条件、环境等因素的影响,本次的实验结果只能说是初步的,相关的研究尚需要做更进一步的研究。

关键词：阶梯式教学足球选修课参与动机

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阶梯式教学模式在中学物理教学中的探索

阶梯式教学模式在中学物理教学中的探索

高中地理大概念的阶梯式教学研究——以“地球上的水”为例

华南教育信息化研究经验交流会2021

作者：陈国生甘肃省天水市第三中学

高中物理教学最重要的就是帮助学生理解各种知识点难点问题。高中物理涉及知识复杂,难度较大,很多学生面对物理就会表现得紧张、烦躁。为了降低物理学习难度,教师可对难点问题进行阶梯化处理,即采取阶梯式教学手段。阶梯式教学就是把将... 详细信息

高中物理教学最重要的就是帮助学生理解各种知识点难点问题。高中物理涉及知识复杂,难度较大,很多学生面对物理就会表现得紧张、烦躁。为了降低物理学习难度,教师可对难点问题进行阶梯化处理,即采取阶梯式教学手段。阶梯式教学就是把将要学的新知识与所学旧知识进行联系,加强知识过渡,促进学生理解,缓解学生学习状态。阶梯式教学模式的教学价值值得高中物理教师进行更为深入的探索。

关键词：阶梯式教学中学物理教学探索

来源： cnki会议评论

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高中地理大概念的阶梯式教学研究——以“地球上的水”为例

作者：刘秀娟广西师范大学

学位级别：硕士

在当代教育背景下,学生需要在有限的时间内掌握各个学科庞杂的知识,可能会造成学生对知识的理解广而不精,且在新课改之后,高中地理知识在不同学段的分布已经发生变化,同一个主题的地理知识被分散到不同学段中,因此教师在地理教学中更加... 详细信息

在当代教育背景下,学生需要在有限的时间内掌握各个学科庞杂的知识,可能会造成学生对知识的理解广而不精,且在新课改之后,高中地理知识在不同学段的分布已经发生变化,同一个主题的地理知识被分散到不同学段中,因此教师在地理教学中更加注重知识体系的逻辑性和进阶性。地理大概念是居于地理学科的核心地位,具有概括性、抽象性、可迁移性和统摄性等特点,能够联结主题大概念内容。阶梯式教学是学生在学习主题大概念时遵循学习进阶的过程。以地理大概念整合地理主题知识,能够帮助教师规划合理的学习进阶路径,利于帮助学生认知结构的形成,阶梯式教学为解决学生对知识广而浅供新思路,因此本文将大概念与阶梯式教学结合,对高中地理大概念的阶梯式教学进行研究,为培养高中生地理核心素养供一点借鉴和思考。首先本文基于建构主义理论、同化学习理论、教育目标分类理论和solo分类理论基础上,通过线上和线下的方式运用问卷调查法了解教师进行地理大概念教学的实施现状,分析存在现象,发现:(1)教师大概念的认知程度弱;(2)大概念教学实施现状存在困境;(3)大概念教学认可程度高等情况。其次从宏观和微观两方面对高中地理大概念的阶梯式教学框架进行建构,出高中地理大概念阶梯式教学实施策略,包括:(1)以地理大概念为中心,整合知识,实施概念教学;(2)了解学情,把握进阶起点,建立科学进阶框架;(3)抓住进阶的难点,调整教学方式;(4)研读课程标准,升专业素养,精读教材结构,优化教学内容。最后基于高中地理大概念的阶梯式教学框架以“地球上的水”主题大概念为例,说明“地球上的水”主题大概念的选取原因、在课标中的内容要求和水平分类、从宏观和微观两个层面对这一主题大概念进行探究和框架建构,再通过测试卷形式对高二、高三年级学生进行测试卷的测评与效果分析,研究结果显示同一年级学生学习水平不同;不同年级学生学习水平不同。

关键词：高中地理教学大概念阶梯式教学

基于阶梯式教学模式对高中物理实验的优化与创新

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数理天地（高中版） 2024年第4期 107-109页

作者：晋振华安徽省肥东第一中学 231600

实验是高中物理课程的重难点,通过实验教学,可有效培养学生的探究能力、动手能力、创新能力等.阶梯式教学模式是一种全新、高效、实用的教学模式,为物理实验教学的优化与创新提供了崭新的切口.通过阶梯式教学模式的运用,立足于学生的实... 详细信息

实验是高中物理课程的重难点,通过实验教学,可有效培养学生的探究能力、动手能力、创新能力等.阶梯式教学模式是一种全新、高效、实用的教学模式,为物理实验教学的优化与创新提供了崭新的切口.通过阶梯式教学模式的运用,立足于学生的实情划分为不同的“阶梯”,让不同基础的学生群体都能找到符合自身需求的实验探究方法与内容,达到因材施教的教学效果.本文结合阶梯式教学的内涵及意义,就如何基于阶梯式教学实现高中物理实验的优化与创新进行详细探讨.

关键词：阶梯式教学高中物理实验教学

基于阶梯式教学与差异化课堂的创新人才培养——以中山大学生物医学材料类实验课程教学为例

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教育教学论坛 2023年第13期 51-54页

作者：肖林贾昭君林倩明张超中山大学生物医学工程学院深圳518107

建设创新型国家和科技强国的关键在于创新人才的培养,高校作为人才培养的主要阵地,肩负着为我国科技创新和经济发展培养高水平创新人才的重要使命。中山大学生物医学工程学院聚焦如何在高等教育改革中推进高水平创新人才培养的重要命题... 详细信息

建设创新型国家和科技强国的关键在于创新人才的培养,高校作为人才培养的主要阵地,肩负着为我国科技创新和经济发展培养高水平创新人才的重要使命。中山大学生物医学工程学院聚焦如何在高等教育改革中推进高水平创新人才培养的重要命题,在长期教学研究与实践基础上,提出阶梯式教学与差异化课堂相结合的创新人才培养模式,在加强专业基础教育的基础上,循序渐进开展专业创新教育,培养创新人才。以生物医学材料类实验课程教学为例,对该创新人才培养模式的具体措施、实施过程及成效做详细论述。该培养模式可为我国高等教育探索创新人才培养提供有益经验。

关键词：阶梯式教学差异化课堂生物医学材料实验教学创新人才培养

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小学音乐阶梯式教学的实践思考

小学生(上旬刊) 2023年第5期 97-99页

作者：张振华江苏省扬州市邗江区维扬实验小学北区校

阶梯式教学是生本教育背景下出现的一种教学模式，简单来说，就是在开展教学活动时教师需要对学生的实际情况进行观察、分析，并依据学生的实际情况进行层次划分，通过不同的教学目标、学习任务，使每个学生都能在教学活动中有所收获。... 详细信息

阶梯式教学是生本教育背景下出现的一种教学模式，简单来说，就是在开展教学活动时教师需要对学生的实际情况进行观察、分析，并依据学生的实际情况进行层次划分，通过不同的教学目标、学习任务，使每个学生都能在教学活动中有所收获。音乐是小学教学的重要组成部分，但在以往的教学中经常被忽视，所以在小学音乐教学中实施阶梯式教学时，很多教师不知道该从何入手，导致音乐教学的效果并不是很理想。因此，本文从内涵、策略两个方面入手进行研究，以供参考。

关键词：小学音乐阶梯式教学开展方法