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指向阅读素养的课外阅读评价

小学教学(语文版) 2020年第2期 11-13页

作者：罗良建四川成都市教育科学研究院

课标要求:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"随着统编教材的使用,"读书为要"的理念更加深入人心,课外阅读已经从原来的课堂外的阅读,变成了课本外的... 详细信息

课标要求:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"随着统编教材的使用,"读书为要"的理念更加深入人心,课外阅读已经从原来的课堂外的阅读,变成了课本外的阅读。那么,课外阅读怎么评价才能保护学生的阅读兴趣、促进学生阅读素养的提升呢?下面简要介绍我们的实践与探索。

关键词：阅读素养孙悟空阅读评价

英语学习活动观视角下高中英语阅读及评价有效性研究

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考试周刊 2021年第68期 94-96页

作者：黄薇福州外国语学校

高中英语课程标准明确指出了英语学习活动的实践,注重提高学生的学习能力,倡导以学科素养为核心的英语学习活动。为了贯彻课程标准的要求,高中英语阅读课应很好地学习课程标准和核心素养内容。在高中英语教学中,我们需要积极运用学习活... 详细信息

高中英语课程标准明确指出了英语学习活动的实践,注重提高学生的学习能力,倡导以学科素养为核心的英语学习活动。为了贯彻课程标准的要求,高中英语阅读课应很好地学习课程标准和核心素养内容。在高中英语教学中,我们需要积极运用学习活动的理念,促进学生核心素养的进一步提高,完善学生英语阅读评价。在英语阅读活动的基础上,文章总结了学习活动的概念,如何应用到高中英语阅读教学及评价的相关应用策略中。

关键词：英语学习活动观高中英语阅读评价有效性研究

PDCA循环在高职院校学生课外阅读评价中的应用探究——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例

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贵图学苑 2017年第2期 24-27页

作者：郑小波贵阳幼儿师范高等专科学校图书馆贵州贵阳551400

本文以贵阳幼高专为例,通过对高职院校学生课外阅读现状的调查,还原阅读过程形态,把握高职学生阅读需求;运用PDCA循环的方法进行高职学生课外阅读教育的过程管理尝试,并探索其在阅读评价中的应用价值,以促进课外阅读评价的科学性和有效性。

关键词： PDCA循环高职院校学生阅读评价

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语文阅读能力评价的新理念

语文学刊(教育版) 2012年第2期 119-120+148页

作者：徐芳江苏省苏州市陆慕高级中学

本文从高考要求出发,提出语文阅读评价改革的必要性,然后提出语文阅读评价的新理念是量性评价和质性评价相结合,并指出这种新理念的特点。

关键词：阅读评价量性评价质性评价

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绿色质量指标:非文学作品阅读评价新趋势

教育测量与评价 2016年第5期 48-51页

作者：刘小兵浙江省温岭市坞根镇中学

学生非文学作品阅读评价存在范围狭窄、手段单一、主体局限、目的片面等诸多不足。针对这些问题,我们以"理解""分析""探究"为横向维度,以"基础指标"和"绿色指标"为评价指标,以纸笔测试、问卷调查、阅读行为记录为测量工具,构建了学生非... 详细信息

学生非文学作品阅读评价存在范围狭窄、手段单一、主体局限、目的片面等诸多不足。针对这些问题,我们以"理解""分析""探究"为横向维度,以"基础指标"和"绿色指标"为评价指标,以纸笔测试、问卷调查、阅读行为记录为测量工具,构建了学生非文学作品阅读绿色质量指标体系。该评价体系在实践中确实提高了学生的阅读水平,但仍存在阅读行为记录的观察有时不一定很准确等问题。

关键词：非文学作品阅读评价基础指标绿色指标

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基于核心素养的宽阅读评价

江西教育 2017年第23期 15-17页

作者：郑冬梅广东省深圳市福田区新洲小学

崔峦先生认为:"小学语文核心素养应该包括五个方面:一是人格雏形的培养;二是夯实听、说、读、写(指书写)的基础;三是提升阅读素养;四是培养自学能力、独立思考能力;五是增加文化积淀,培养美的情趣。其中,提升阅读素养,包括阅读兴趣、阅... 详细信息

崔峦先生认为:"小学语文核心素养应该包括五个方面:一是人格雏形的培养;二是夯实听、说、读、写(指书写)的基础;三是提升阅读素养;四是培养自学能力、独立思考能力;五是增加文化积淀,培养美的情趣。其中,提升阅读素养,包括阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯,还包括信息意识、信息素养。因为阅读是教育的核心,学习学校课程、终身学习、精神

关键词：小学生实践性过程性阅读能力阅读评价核心素养

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SOLO分类法在阅读评价客观题中的应用

现代中小学教育 2009年第2期25卷 71-73页

作者：王轩蕊北京师范大学文学院语文教育研究所北京100875

SOLO分类法是一种根据学生在回答问题时思维结构的复杂性来判断具体认知发展水平的评价方法,近年来备受我国教育工作者和研究者关注。它将学生对问题的反应按照思维结构和复杂程度划分为前结构、单一结构、多元结构、关联结构和拓展结... 详细信息

SOLO分类法是一种根据学生在回答问题时思维结构的复杂性来判断具体认知发展水平的评价方法,近年来备受我国教育工作者和研究者关注。它将学生对问题的反应按照思维结构和复杂程度划分为前结构、单一结构、多元结构、关联结构和拓展结构。运用SOLO来评价学生的客观阅读题,试题的设计就成为了关键。因此,阅读选文在内容和结构上要具有开放性;设问一般涉及较高的阅读能力考点;预设的选项必须能与学生的思维水平相对应。使教师清晰地掌握学生的认知发展水平,提高阅读教学有效性。

关键词： SOLO 阅读评价客观题

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中年级课外阅读评价方法初探

小学语文 2012年第1期 37-39页

作者：冯朱敏小学高级浙江省绍兴市袍江小学

课外阅读是一种开放的，不受时间、地点、形式束缚的语文学习方式，它为提升学生的阅读量，提高学生的语文素养提供了源源不断的资源“活水”。但是，正因为它具有不确定性、动态性和开放性，所以许多阅读习惯尚未养成的学生（尤其是刚... 详细信息

课外阅读是一种开放的，不受时间、地点、形式束缚的语文学习方式，它为提升学生的阅读量，提高学生的语文素养提供了源源不断的资源“活水”。但是，正因为它具有不确定性、动态性和开放性，所以许多阅读习惯尚未养成的学生（尤其是刚步入独立阅读阶段的中年级学生）无法坚持读完一本书，更无法独立从一部作品中提取精华、作出思考。因此，为他们设立相应的阅读评价，用评价的力量来帮助他们形成独立阅读的能力就有其必要性。

关键词：中年级学生阅读评价课外阅读语文学习方式独立阅读语文素养不确定性阅读习惯

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SOLO分类理论在语文阅读评价中的运用

中学语文 2019年第16期 68-70页

作者：姚生喜北京师范大学

著名教育家叶圣陶曾经说过:"阅读是吸取,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何,是没有根的,要有根,就得追问那些比较难琢磨的阅读程度。"^(1)足见阅读能力对于学生语文学习的重要程度,阅读过程不... 详细信息

著名教育家叶圣陶曾经说过:"阅读是吸取,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何,是没有根的,要有根,就得追问那些比较难琢磨的阅读程度。"^(1)足见阅读能力对于学生语文学习的重要程度,阅读过程不仅是学生知识获取的过程,更是学生思维提升的过程,因此,阅读评价也是语文教学一个极为重要的环节,恰当的阅读评价能够更好地促进学生阅读能力和思维的提高。

关键词：阅读评价语文学习分类理论 SOLO 学生思维阅读能力著名教育家知识获取