检索结果-南通市图书馆

长春教育学院学报 2024年第3期40卷 105-108页

作者：高琰邱金磊长春教育学院英语教研室吉林长春130033 吉林省实验中学吉林长春130022

英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式,也是落实课程目标的主要途径和连接课程目标和课程内容的桥梁。阅读教学活动设计首先要通过深入研读来明晰语篇的主题意义;其次,根据教学内容明确教学总体目标和具体目标;最后,基于教学目标... 详细信息

英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式,也是落实课程目标的主要途径和连接课程目标和课程内容的桥梁。阅读教学活动设计首先要通过深入研读来明晰语篇的主题意义;其次,根据教学内容明确教学总体目标和具体目标;最后,基于教学目标设计有效学习活动。

关键词：英语学习活动观阅读教学活动设计路径

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嵌入评价任务的阅读教学活动改进

小学语文教学 2024年第1期 34-37页

作者：汤亚梅浙江杭州市上城区教育学院

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)指出:课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教—学—评”一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。但是,长... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)指出:课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教—学—评”一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。但是,长期以来,小学语文传统的教学设计思路始终是这样的环节:教学目标、教学内容、教学活动。

关键词：过程性评价课堂教学评价小学语文选择评价评价工具评价任务阅读教学活动教学设计思路

基于高阶思维发展的高中英语阅读教学活动研究

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海外英语 2023年第21期 176-178,188页

作者：陈琳方吉林师范大学吉林长春136000

当今社会发展需要更多具有综合性、创新性等品质的高素质人才,教育诉求也随之发生转变——由追求知识与技能的获取转向注重学习过程中的思维发展。英语教材编写方面的专家也呼吁要着重培养学科素质中的“高阶思维”等品质,这也是英语教... 详细信息

当今社会发展需要更多具有综合性、创新性等品质的高素质人才,教育诉求也随之发生转变——由追求知识与技能的获取转向注重学习过程中的思维发展。英语教材编写方面的专家也呼吁要着重培养学科素质中的“高阶思维”等品质,这也是英语教学改革的关键。阅读教学作为高中英语课型中的重中之重,自然而然成为培养和发展学生高阶思维的主战场。该文以高中英语教材阅读教学为基础,以培养和发展学生的高阶思维为目的,采用案例分析法和文献研究法对课堂提问、思维导图和小组合作学习三种形式的教学活动进行了探讨与分析。研究结果表明,教师设置合理的有梯度的课堂问题有利于学生批判性思维的发展;教师本人在备课时或教师引导学生在阅读后将文本内容以思维导图的方式再现有利于学生逻辑性思维的发展;教师组织学生进行小组合作学习活动有利于学生创造性思维的发展。

关键词：高阶思维高中英语阅读教学活动

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高中英语探究性阅读教学活动设计及案例分析

科教导刊 2022年第33期 121-124页

作者：吴珏淼骆北刚石河子大学外国语学院新疆石河子832000

探究性学习是高中英语课程倡导的学习方式之一,是培养学生思维能力、问题解决能力、合作与交流能力的重要途径。本文首先说明了探究性学习的内涵,描述了适用于英语学科的探究是什么样的,分析了实际教学中探究性学习实施的不足;其次依据... 详细信息

探究性学习是高中英语课程倡导的学习方式之一,是培养学生思维能力、问题解决能力、合作与交流能力的重要途径。本文首先说明了探究性学习的内涵,描述了适用于英语学科的探究是什么样的,分析了实际教学中探究性学习实施的不足;其次依据探究性学习的理论提出了“问题性、主体性、过程性、产出性、评估性”五大原则以及“情景模拟型、对立辩论型、分组研讨型”三种活动;最后通过教学案例说明了其合理性。研究期望从理论和实践层面为高中英语探究性学习提供依据和实际操作建议。

关键词：高中英语探究性学习阅读教学活动

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小学高年级英语绘本阅读教学活动设计的研究

英语教师 2023年第8期23卷 44-47页

作者：高悦江苏省连云港市灌南县扬州路实验中学江苏连云港222500

阐述英语绘本阅读教学的意义。结合绘本教学实例,探索小学高年级英语绘本阅读教学活动设计的策略,即创设情境,激发阅读兴趣;视频范读,感受语言之美;看图猜词,强化词汇记忆;巧设提问,锻炼思维能力;改写故事,提升写作水平。认为绘本是小... 详细信息

阐述英语绘本阅读教学的意义。结合绘本教学实例,探索小学高年级英语绘本阅读教学活动设计的策略,即创设情境,激发阅读兴趣;视频范读,感受语言之美;看图猜词,强化词汇记忆;巧设提问,锻炼思维能力;改写故事,提升写作水平。认为绘本是小学英语阅读教学的重要补充资源,可以丰富和完善小学英语阅读教学内容,提升小学生英语阅读综合素养。

关键词：小学英语高年级英语绘本阅读教学活动

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高中英语阅读教学活动中如何实施文化育人

校园英语 2022年第30期 79-81页

作者：黄碧玉福建省福州高级中学

依据新课标提出的学科育人理念，高中英语教师在教学中应注重将英语学科的工具性和人文性相统一。本文主要探究了在高中英语阅读教学活动中如何实施文化育人，以发展学生的英语学科核心素养，落实立德树人根本任务，实现学科育人，培养... 详细信息

依据新课标提出的学科育人理念，高中英语教师在教学中应注重将英语学科的工具性和人文性相统一。本文主要探究了在高中英语阅读教学活动中如何实施文化育人，以发展学生的英语学科核心素养，落实立德树人根本任务，实现学科育人，培养全面发展的人。主要方式有创设语言情境、激活文化背景知识；学习理解语篇内容，形成文化意识；应用实践文化知识，达成文化育人目标；积淀传统文化底蕴，积极弘扬优秀文化。

关键词：阅读教学活动学科育人文化育人

来源：博看期刊

小学高年级英语绘本阅读教学活动指导策略探究

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中国科技经济新闻数据库教育 2023年第3期 73-76页

作者：李靖天津市河西区同望小学天津300074

阅读是小学英语教学的重要构成内容之一,它具有不可忽视的教学价值与作用。在教学改革发展的新时期,激发学生的英语学习兴趣,培养学生的阅读能力,依然是小学英语教学的重难点。将绘本这一教学新资源引入小学高年级英语教学中,能够丰富... 详细信息

阅读是小学英语教学的重要构成内容之一,它具有不可忽视的教学价值与作用。在教学改革发展的新时期,激发学生的英语学习兴趣,培养学生的阅读能力,依然是小学英语教学的重难点。将绘本这一教学新资源引入小学高年级英语教学中,能够丰富英语阅读教学的形式及资源,在充分发挥绘本图文并茂等优势的基础上,营造出和谐的英语阅读学习氛围,同时加强学生对英语知识运用能力的锻炼,使其英语思维得到建立与培养,并逐步养成良好的阅读习惯,从而不断提高英语阅读教学的效果及质量。因此,本文从英语绘本的概念与应用价值入手,对新时期的小学高年级英语阅读活动的指导策略进行分析探讨,以期为英语阅读教学提供更有效的帮助。

关键词：小学英语高年级英语绘本阅读教学活动指导策略

初中复合图书馆资源共享与阅读教学活动的实践研究

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图书馆理论与实践 2014年第4期 34-36页

作者：顾鸣鸣能仁中学图书馆江苏海门226100

以初中复合图书馆时期利用丰富的共享资源开展阅读教学活动的实践为例,论述读者服务的四大收获和经验。试图为中小学复合图书馆建设建言献策,也期待其他中小学图书馆根据自身的实际情况作出新的读者服务战略部署。

关键词：复合图书馆初中资源共享阅读教学活动

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王君与肖培东阅读教学活动比较研究

王君与肖培东阅读教学活动比较研究

作者：陈娟霞重庆三峡学院

学位级别：硕士

王君和肖培东两位特级教师有着丰富的阅读教学思想,他们在各自的教学实践中努力探索,形成了自己特有的教学风格以及阅读教学理念,取得了一定的成就。本文在阅读相关文献资料以及对两位特级教师课堂教学实录进行分析的基础上,对二者的阅... 详细信息

王君和肖培东两位特级教师有着丰富的阅读教学思想,他们在各自的教学实践中努力探索,形成了自己特有的教学风格以及阅读教学理念,取得了一定的成就。本文在阅读相关文献资料以及对两位特级教师课堂教学实录进行分析的基础上,对二者的阅读教学活动进行比较研究,希望能对一线教师开展阅读教学活动有所帮助,并促进教师在教育生涯中更快地发展成长。全文共分为引言、正文、总结三个板块,其基本结构如下:第一部分,引言。主要论述了本文研究的缘起、意义和方法,并且分别就两位特级教师的语文课堂教学艺术、课例的研究现状做相关综述。第二部分,王君与肖培东阅读教学思想概述与比较。从三方面入手进行比较分析:王君阅读教学活动思想;肖培东阅读教学活动思想;王君与肖培东阅读教学活动思想比较。第三部分,王君与肖培东阅读教学模式比较。对王君对话型教学模式、肖培东朗读型教学模式分别进行阐述分析,并在此基础上进行比较研究。第四部分,王君与肖培东阅读教学活动评价。从阅读教学活动评价主体、阅读教学活动评价内容以及阅读教学活动评价方式等对王君与肖培东两位老师进行评价。第五部分,以《皇帝的新装》为具体课例分析王君与肖培东的阅读教学活动。比较分析两位名师在教学目标,教学实施过程,教学效果方面的异同。第六部分,王君与肖培东阅读教学活动研究启示。主要从活动对阅读教学的意义、阅读教学的活动观以及语文教学能力三方面进行论述。通过对本论题的研究,使笔者的语文理论素养得到提升,为以后的教育教学实践做好铺垫,同时也希望能为一线语文教师的学习提供参考借鉴。

关键词：王君肖培东阅读教学活动比较

成果导向视阈下初中英语阅读教学活动设计的个案研究

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成果导向视阈下初中英语阅读教学活动设计的个案研究

作者：陈刚沈阳师范大学

学位级别：硕士

当前,初中英语阅读教学活动设计存在教学目标描述空泛、不明确、教学活动形式单一和教学活动实施以教师为中心等问题,不利于教师设计科学化、最优化、显性化、系统化的教学活动。由美国学者William Spady所提出的成果导向教育理念（OBE... 详细信息

当前,初中英语阅读教学活动设计存在教学目标描述空泛、不明确、教学活动形式单一和教学活动实施以教师为中心等问题,不利于教师设计科学化、最优化、显性化、系统化的教学活动。由美国学者William Spady所提出的成果导向教育理念（OBE）,强调“清楚聚焦、扩大机会、提高期望和逆向设计,”注重学生最终取得的学习成果,提倡用逆向设计和正向实施的理念来设计和优化教学活动。由此可见,基于OBE教育理念的初中英语阅读教学活动的设计将有助于解决这些问题。本文以OBE教育理念的原则和实施要点为理论依据,采用个案研究法,研究对象为沈阳某重点初中的3名英语教师。本文以课堂观察,问卷调查以及访谈作为研究方法。通过两次教师访谈来了解OBE教育理念对阅读教学活动的指导作用。本文通过对课堂观察的记录、分析及反思来探究教师设计的阅读教学活动是如何体现成果导向教育理念的。本论文主要研究以下三个问题:教师设计的英语阅读教学活动类型有哪些;教师设计阅读教学活动时所采用的教育理念是什么;教师采用的教育理念对教学目标的影响体现在哪些方面。研究结果表明:教师以OBE教育理念为指导去设计阅读教学活动。OBE教育理念对初中英语阅读教学活动设计的方式、步骤和效果起到了重要的指导作用。OBE教育理念有利于促进教师更好地坚持和贯彻“以学生为中心”的原则去设计高效、多样化的阅读教学活动;有利于促进教师优化和改进阅读教学活动;有利于帮助教师充分实现三维教学目标。本文通过对沈阳市某初中英语教师阅读教学活动的研究,旨在引起更多学校及教师对OBE教育理念的重视,推进初中英语阅读教学的不断发展和完善。

关键词：阅读教学活动成果导向教育理念初中英语个案研究