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外语阅读动机、心境及共鸣效应

河南师范大学学报（哲学社会科学版） 2000年第6期27卷 98-100页

作者：端木庆一河南师范大学外语学院河南新乡453002

本文从应用语言心理学的角度切入 ,阐述了外语阅读过程中阅读共鸣 ,心境发展和效应之间的关系。阅读动机衍生方法 ,方法影响共鸣 ,共鸣作用于心境 ,心境则决定人们的阅读效果和阅读目标的实现。本文是对阅读心理语言学的观察与探索 ,有... 详细信息

本文从应用语言心理学的角度切入 ,阐述了外语阅读过程中阅读共鸣 ,心境发展和效应之间的关系。阅读动机衍生方法 ,方法影响共鸣 ,共鸣作用于心境 ,心境则决定人们的阅读效果和阅读目标的实现。本文是对阅读心理语言学的观察与探索 ,有助于指导外语阅读教学 ,提高阅读质量。

关键词：阅读动机阅读心境阅读效应共鸣外语阅读

论抑郁心境更适合文学阅读——兼与陶静先生商榷

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安顺学院学报 2015年第2期17卷 12-14页

作者：杨建猛安顺学院人文学院贵州安顺561000

陶静先生把阅读心境分为"欣悦""抑郁"和"虚静"三种类型,认为"最适合阅读的接受心境是情绪的虚静状态"。作者则认为抑郁心境更适合阅读,理由有四:第一,陶静先生所谓的"虚静",在现实生活中是极为少有的。第二,倘若认为抑郁心境"不太适合阅... 详细信息

陶静先生把阅读心境分为"欣悦""抑郁"和"虚静"三种类型,认为"最适合阅读的接受心境是情绪的虚静状态"。作者则认为抑郁心境更适合阅读,理由有四:第一,陶静先生所谓的"虚静",在现实生活中是极为少有的。第二,倘若认为抑郁心境"不太适合阅读",这就忽视了文学的疗伤价值。第三,处于抑郁心境的读者,更容易与作者产生共鸣。第四,在抑郁的心境中阅读,尽管会改变原文的情感基调,使理解发生偏颇,但这是毋庸担心的,因为读者有权利在阅读过程中充分发挥自己的想象力和创造力。

关键词：阅读心境欣悦抑郁虚静

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案例:创阅读生态系统,让学生浸润其中

班主任 2022年第10期 47-48页

作者：张素苓北京市东城区东交民巷小学 100005

阅读是需要氛围的。好的阅读氛围能够容纳学生多元的阅读兴趣和需求,让学生在环境的熏染中不知不觉地爱上读书。班级阅读氛围的营造,并不仅仅指特定时间和特定地点的阅读气氛,而是涵盖了整个阅读生态系统的构建,这其中包含看得见的物理... 详细信息

阅读是需要氛围的。好的阅读氛围能够容纳学生多元的阅读兴趣和需求,让学生在环境的熏染中不知不觉地爱上读书。班级阅读氛围的营造,并不仅仅指特定时间和特定地点的阅读气氛,而是涵盖了整个阅读生态系统的构建,这其中包含看得见的物理环境、文化元素、书籍资源,也包括看不见的阅读心境、阅读者之间的共鸣、阅读的热情和心理原动力等。

关键词：阅读氛围阅读兴趣阅读生态系统物理环境特定地点书籍资源阅读心境原动力

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现代文阅读测试不良心理的矫治

中学语文教学 1994年第9期 9-10页

作者：沈士军新疆石河子一二一团一中

现代文阅读测试不良心理的矫治新疆石河子一二一团一中沈士军现代文阅读测试是语文中考会考高考的必考内容。随着阅读教学观念的转变，对学生的阅读能力要求越来越高。题型的变化，问题设置难度的提高，似乎给现代文阅读的测试蒙上了一... 详细信息

现代文阅读测试不良心理的矫治新疆石河子一二一团一中沈士军现代文阅读测试是语文中考会考高考的必考内容。随着阅读教学观念的转变，对学生的阅读能力要求越来越高。题型的变化，问题设置难度的提高，似乎给现代文阅读的测试蒙上了一层阴影。即便是题型不变化，难度不增...

关键词：阅读测试不良心理现代文阅读阅读心境阅读心理阅读教学阅读材料瞬时记忆阅读训练阅读过程

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在悠扬的“钟声”里寻求阅读的宁静

阅读与鉴赏(高中版) 2007年第6期 27-34页

作者：费明富

一、培养良好的阅读心境在这样一个极尽功利化的社会里,盛行浮躁之风。即使是我们中学生也不例外地受其熏染,心境总是浮泛而不沉静,急欲成功而渐离成功愈远。实际上,

关键词：钟声阅读心境浮躁之风中学生功利化培养

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记叙文收口之笔贵有余音

高中生（作文） 2021年第5期 6-9页

作者：杨红兵江苏南通市天星湖中学

俗话说:"织衣织裤,贵在开头;编筐编篓,重在收口。"结尾是记叙文表达的最后一道工序。好的结尾"当如撞钟,清音有余",语言应该自然、简洁、有力。一个画龙点睛、余音绕梁、令人警醒、让人耳目一新的结尾,一定会十分"抢眼",愉悦阅读心境,... 详细信息

俗话说:"织衣织裤,贵在开头;编筐编篓,重在收口。"结尾是记叙文表达的最后一道工序。好的结尾"当如撞钟,清音有余",语言应该自然、简洁、有力。一个画龙点睛、余音绕梁、令人警醒、让人耳目一新的结尾,一定会十分"抢眼",愉悦阅读心境,备受阅卷老师青睐,最终博得高分。经典的记叙文往往会有一个耐人寻味的收口之笔。这如同咀嚼花生米,虽然花生已经入胃,但余香满嘴;又如看电影,尽管到了片尾,但精彩的画面历历在目,美妙的余音犹在耳边。

关键词：阅卷老师记叙文画龙点睛收口阅读心境结尾

俾善读书,其功至伟——阅读教学改变思路之思考

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