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让思维飞翔,破解阅读低效之状——以解读《奔跑的兔子》为例

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中学课程辅导(教师教育) 2020年第10期 87-87页

作者：徐飞红浙江省诸暨市学勉中学

"思维发展与提升"是语文核心素养的形成标志,在高中语文现代文阅读训练中有着举足轻重的作用。本文中笔者将以《奔跑的兔子》解读为例,针对学生答题存在的问题,提出加强思维训练的解决办法。

关键词：核心素养阅读低效思维训练

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高中英语阅读低效成因分析

校园英语 2018年第19期 127-127页

作者：符天丽海南省昌江县昌江中学

语阅读是高中英语教学的重点内容,然而当前高中学生整体英语阅读水平相对薄弱,本文通过分析高中英语阅读教学现状,探究高中英语阅读低效的具体成因。

关键词：高中英语阅读低效成因分析

语文教师专业阅读悖论探究——基于知识分类学习论的解释和破解

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黄冈师范学院学报 2024年第1期44卷 69-76页

作者：熊纪涛海南热带海洋学院附属中学海南五指山572200

语文教师阅读专业书籍收效甚微,这同其以教人学读书为己任的身份就形成了一种悖论。采用知识分类学习论进行观照,其根本症结乃在于语文教师无法鉴明所读书籍蕴涵的知识类型,更无法清晰、准确地为学习该类知识创设适切的条件。知识分类... 详细信息

语文教师阅读专业书籍收效甚微,这同其以教人学读书为己任的身份就形成了一种悖论。采用知识分类学习论进行观照,其根本症结乃在于语文教师无法鉴明所读书籍蕴涵的知识类型,更无法清晰、准确地为学习该类知识创设适切的条件。知识分类学习论为透视和解决语文教师专业阅读悖论提供了理论资源。针对语文教师专业阅读的书籍,采用知识分类的标准对专业书籍分类,根据专业书籍的具体类型提出其有效阅读的策略,并对阅读策略产生效用的逻辑作以解释或例析。

关键词：语文教师专业阅读阅读低效阅读悖论知识分类阅读策略

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高中英语阅读低成效学生的阅读策略使用状况调查

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英语教师 2013年第6期13卷 20-25页

作者：聂晓云徐燕浙江省衢州市第一中学浙江衢州324000 衢州大洲中学浙江衢州324007

本研究采用问卷调查的研究方法,以一所中学三个年级随机抽取的147名英语阅读低成效的学生为研究对象,考察了高中英语阅读低成效学生的阅读策略使用现状。问卷包括四个维度的内容:认知策略、元认知策略、情感策略和社交策略。结果表明高... 详细信息

本研究采用问卷调查的研究方法,以一所中学三个年级随机抽取的147名英语阅读低成效的学生为研究对象,考察了高中英语阅读低成效学生的阅读策略使用现状。问卷包括四个维度的内容:认知策略、元认知策略、情感策略和社交策略。结果表明高中英语阅读低成效的学生在各类策略使用上的平均得分都很低。在四种阅读策略的总平均分上,三个年级学生没有显著差异,男生与女生的阅读策略总平均分有显著差异;在认知策略维度上,男女生的平均分有极显著差异。笔者提出下列建议:对阅读低成效学生的阅读策略培训要从高一开始,要进行心理疏导,培养自我效能感,进行自我激励和社交策略的培训,特别要加强对男生的关注和辅导,以提高他们的英语阅读能力。

关键词：高中英语阅读低效阅读策略

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