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基于科学思维培养的问题链教学在复习课中的实践研究——以高中物理复习课为例

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基于科学思维培养的问题链教学在复习课中的实践研究——以高中物...

作者：李文静石河子大学

学位级别：硕士

信息技术的飞速发展需要科技创新人才的涌现,而科技创新人才的核心竞争力便是科学思维品质的提升,信息时代的发展趋势对各国的学校教育提出了新的要求,于是我国的课程改革步履不停,踏步而来。自2017版课标颁布后,明确提出了物理学科的... 详细信息

信息技术的飞速发展需要科技创新人才的涌现,而科技创新人才的核心竞争力便是科学思维品质的提升,信息时代的发展趋势对各国的学校教育提出了新的要求,于是我国的课程改革步履不停,踏步而来。自2017版课标颁布后,明确提出了物理学科的四大核心素养,其中科学思维成为物理学科的重要培养目标。于是基于科学思维培养的相关研究蓬勃发展起来,然而在文献调研过程中发现基于科学思维培养的复习课研究尚存不足,同时发现中学物理复习课中对学生科学思维培养的忽视现象。然而复习教学对科学思维的培养有其特有的、不可替代的作用,于是为有效提升学生的科学思维能力,本研究提出将适于思维发展的问题链教学融入到高中物理复习课中。本研究在查阅大量相关文献资料的基础上,结合物理教学的特点整理分析了科学思维培养下的问题链设计原则,提出了基于科学思维培养的问题链复习教学策略,利用有中心、层进式的问题链从物理科学思维的四个维度(模型建构、科学推理、科学论证和质疑创新)逐步培养学生的科学思维意识和能力。并在此基础上形成了具体的教学实施方案,从课前准备阶段、课堂教学阶段和课后评价阶段三个阶段展开复习教学,并给出了详细的应用案例。同时基于项目反应理论设计编制了具体的科学思维评价工具,以测评学生的科学思维变化。进而尝试在高中物理复习课中切实展开教学实践,以某中学高二年级学生为例,在新课教学结束后,利用科学思维评价表对学生的科学思维能力进行测评,并运用WINSTEPS软件对测评结果进行Rasch模型检验。在历时6周的复习实践结束后,再次测评学生的科学思维能力,检验后运用SPSS软件对前后测结果进行分析,发现:基于科学思维培养的问题链复习教学在一定程度上能够提升学生的科学思维能力;并且对于学中生能力的提升尤为明显;对于男、女生的影响则较为均衡。

关键词：物理科学思维 Rasch模型问题链教学复习课

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基于深度理解的问题链教学

教育发展研究 2020年第4期40卷 53-57页

作者：唐恒钧张维忠陈碧芬浙江师范大学教师教育学院金华321004

深度理解作为深度学习的基础,在认识论上强调知识本质的社会建构性、知识存在的关联结构性、知识获得的主体参与性。以关联为基础、以学科核心思维为依据的问题链教学,利用问题将学习者卷入具有思考性的学习活动中,在问题解决的过程中... 详细信息

深度理解作为深度学习的基础,在认识论上强调知识本质的社会建构性、知识存在的关联结构性、知识获得的主体参与性。以关联为基础、以学科核心思维为依据的问题链教学,利用问题将学习者卷入具有思考性的学习活动中,在问题解决的过程中建构新知识,建立概念间丰富的网络结构,从而有利于学习者深度理解的形成。

关键词：深度理解问题链教学深度学习

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问题链教学方式下宪法学课程思政的开展进路

开封文化艺术职业学院学报 2021年第7期41卷 130-131页

作者：康枫翔吉敏丽甘肃政法大学甘肃兰州730070

课程思政的开展重在将专业教学与思政教育进行结合,而传统宪法学课程由于教学内容局限、教学方式单一等原因而收效不佳,无法实现课程思政对宪法学教学的要求。问题链教学方式践行“以学生为中心”,可以通过层层递进的问题链推进课程思... 详细信息

课程思政的开展重在将专业教学与思政教育进行结合,而传统宪法学课程由于教学内容局限、教学方式单一等原因而收效不佳,无法实现课程思政对宪法学教学的要求。问题链教学方式践行“以学生为中心”,可以通过层层递进的问题链推进课程思政的有效运行。教师需要深入挖掘思政元素,将问题链嵌入教学全过程,同时在线上资源和信息化教学平台的基础上全面实行小组协作,从而提升课程思政的教学效果。

关键词：问题链教学宪法学课程思政

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高中物理力学教学中使用问题链教学的策略

中学物理教学参考 2024年第11期53卷 50-52页

作者：汪少宇贵州省织金县第一中学贵州毕节552100

以问题链概念分析为出发点,探讨了问题链教学的主要原则以及问题链教学的价值,通过实际案例分析,研究了高中物理力学教学中使用问题链教学的策略。

关键词：力学问题链教学策略

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“问题链”教学在初中数学复习课中的运用

读写算 2024年第2期 89-91页

作者：林珠萍福建省厦门市后田学校

问题链是以目标为导向，围绕教学重点难点所制定的由易到难，逐层递进的教学问题，通过将其应用在初中数学复习课当中，能够帮助学生掌握教学重点，突破教学难点，更好梳理数学知识，构建知识结构网络的同时，发展学生的数学思维素养，... 详细信息

问题链是以目标为导向，围绕教学重点难点所制定的由易到难，逐层递进的教学问题，通过将其应用在初中数学复习课当中，能够帮助学生掌握教学重点，突破教学难点，更好梳理数学知识，构建知识结构网络的同时，发展学生的数学思维素养，使学生能够提高复习效率，增强复习效果，因此需要对问题链的应用予以高度重视，积极探究问题链教学在初中数学复习课中的运用策略，以发挥有效作用价值来提升初中复习课程实效。

关键词：问题链教学初中复习课应用原则运用策略深度学习

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探究新课标背景下小学数学问题链教学策略

学苑教育 2024年第7期 37-39页

作者：吴金阳江苏省南通崇川区北城小学江苏南通226600

新课程标准指出,数学教育要依托学生生活经历,以任务驱动的方式让学生习得经验。为了实现这一目标,文章提出要结合开展问题链教学活动的措施,希望可以结合问题链教学引导,帮助学生建立数学思维,让学生能够利用所学知识与技能进一步理解... 详细信息

新课程标准指出,数学教育要依托学生生活经历,以任务驱动的方式让学生习得经验。为了实现这一目标,文章提出要结合开展问题链教学活动的措施,希望可以结合问题链教学引导,帮助学生建立数学思维,让学生能够利用所学知识与技能进一步理解问题、提出问题。基于此,文章将以苏教版小学数学教材为例,进一步分析小学数学问题链教学策略,希望可以结合多种问题链教学形式,激活学生的数学思维,提高学生的数学学科素养。

关键词：小学数学问题链教学新课标背景思辨性问题链递进式问题链

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基于思维品质培养的高中英语问题链教学研究

校园英语 2024年第5期 51-53页

作者：于连香镇江市丹徒高级中学

以问题链为导向，作为撬动“学生思维品质培养”的支点，英语问题链教学研究通过以听力、阅读、语法、写作等不同课型上不同类型的问题链为导向的教学模式的有效构建，激活学生英语课堂思维的活性，使学生从以往被动地接受知识，转变为... 详细信息

以问题链为导向，作为撬动“学生思维品质培养”的支点，英语问题链教学研究通过以听力、阅读、语法、写作等不同课型上不同类型的问题链为导向的教学模式的有效构建，激活学生英语课堂思维的活性，使学生从以往被动地接受知识，转变为运用课堂学到的思维方式创造性地使用语言的目的，从而提升学生的英语学科核心素养，提高教师的教育教学质量。

关键词：思维品质高中英语问题链教学

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指向高阶思维发展的问题链教学策略

数学教学通讯 2024年第10期 67-69页

作者：胡进江苏省连云港市东海县张湾中心小学 222343

问题链不仅是学生学习的“好帮手”,还是教师教学的“好助手”。问题链的应用不仅有助于学生建构数学知识,更有助于发展学生的数学高阶思维。整体性、情境性、开放性、结构性地设计问题链,能让学生的数学思维具有统摄性、聚焦性、发散... 详细信息

问题链不仅是学生学习的“好帮手”,还是教师教学的“好助手”。问题链的应用不仅有助于学生建构数学知识,更有助于发展学生的数学高阶思维。整体性、情境性、开放性、结构性地设计问题链,能让学生的数学思维具有统摄性、聚焦性、发散性和逻辑性。问题链让学生的数学思维走向了优质、优态,不仅让学生数学学习真正发生,而且能让其数学学习深度发生。

关键词：问题链教学高阶思维小学数学

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指向深度阅读的高中英语问题链教学

中小学英语教学与研究 2020年第4期 48-52页

作者：龚作导广东省广州市南沙第一中学

众所周知,阅读是高中英语教学的核心内容之一,良好的阅读能力可以培养出90%以上的学习能力(黄远振,2017)。但在实际教学中,不少教师的教学过程缺乏连贯性,提问设计缺乏层次,忽视学生思维深度与广度的训练,不利于高阶思维的培养。

关键词：提问设计高中英语深度阅读深度与广度实际教学问题链教学连贯性思维的培养