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问题诱因在有稿同传和无稿同传中的对比实践报告 ——以习近平金砖国家工商论坛演讲为例

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问题诱因在有稿同传和无稿同传中的对比实践报告 ——以习近平金...

作者：刘翠红陕西师范大学

学位级别：硕士

随着中国对外交流的不断加深,同声传译变得越来越普遍,特别是在一些高端会议中。为了确保口译的顺利进行,许多译员有机会提前拿到演讲稿。然而无论是有稿同传还是无稿同传,都会出现不同程度的口译失误。根据吉尔的精力分配模式,有稿同... 详细信息

随着中国对外交流的不断加深,同声传译变得越来越普遍,特别是在一些高端会议中。为了确保口译的顺利进行,许多译员有机会提前拿到演讲稿。然而无论是有稿同传还是无稿同传,都会出现不同程度的口译失误。根据吉尔的精力分配模式,有稿同传和无稿同传在精力分配中既有共同点又有不同点。而且译员一旦出现精力饱和,就会出现问题。常见的问题诱因主要是数字,俗语以及信息密集度高的内容。因此,本报告在精力分配模式的指导下,对比分析了有稿同传和无稿同传在数字,俗语,脱稿信息,并列结构以及长句上的信息传递。同时提出了相应的解决策略,帮助译者更好地分配精力,从而应对同传中常见的这些问题诱因。笔者对习主席在金砖国家工商论坛演讲做了两次模拟口译,分别是有稿同传和无稿同传。为避免互相干扰,笔者先做了无稿同传,时隔一个月后,译前两小时拿到稿件,进行了带稿同传。每次模拟实践都是听着原发言人的视频讲话,现场同传并录音,时长约50分钟。同时邀请口译专业老师和同学现场评价译文质量。事后笔者及时地对比分析了两次实践。通过对比分析两次译文可知:第一,在数字,俗语,并列结构中,有稿同传的听力和分析精力、记忆精力有所减弱,因此整体来说,信息比无稿同传更完整准确。第二,在脱稿信息和长句上,无稿同传比有稿同传好。由于笔者在有稿同传中未能很好地分配各项精力,因此遗漏了大部分脱稿信息和长句中的主要信息。而无稿同传主要依靠听力,因此完整译出了脱稿信息。在长句中,遗漏更多的是细节信息。因此,为了更好地分配精力,减少这些问题诱因引发的口译失败,译者在译前可以练习数字和准备相关背景信息,译中采取数字先行,近译和预测策略;在俗语中根据情况适当选择归化和异化策略;在脱稿信息中拉长听说时差,记笔记,采取简化和省略策略,甚至暂时脱离稿件;在并列结构中采用预测,简化和概括策略;在长句中采用顺句驱动,预测,简化和增译策略。本报告分成五章:第一章描述了任务背景,任务详情,任务特点以及任务目标。第二章分三个阶段详细地描述了两次实践过程。第三章提供了报告的理论框架,即介绍了有稿同传和无稿同传的精力分配模式以及问题诱因。第四章对比分析了有稿同传和无稿同传在数字、俗语、脱稿信息、并列结构以及长句中的信息传递,并提出了相应的解决策略。第五章总述了本报告的发现,相应的解决策略以及对同传训练和从业者的启发,同时也阐明了该报告的局限性和对未来研究的建议。

关键词：有稿同传无稿同传精力分配问题诱因

即兴发言中问题诱因对中英同传译员的影响及其策略分析

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即兴发言中问题诱因对中英同传译员的影响及其策略分析

作者：徐郡北京外国语大学

学位级别：硕士

职业译员和学生译员在应对问题诱因时都会采取策略,但是学生译员的主要信息译出率却远低于职业译员,这与二者使用的策略及其背后的动因有关。因此,寻找学生译员和职业译员的差距所在,研究职业译员的同传决策过程,有助于帮助学生译员找... 详细信息

职业译员和学生译员在应对问题诱因时都会采取策略,但是学生译员的主要信息译出率却远低于职业译员,这与二者使用的策略及其背后的动因有关。因此,寻找学生译员和职业译员的差距所在,研究职业译员的同传决策过程,有助于帮助学生译员找到问题所在,缩小和职业译员的差距。本文结合定量分析与定性分析,基于两组译员的录音及转录文稿,总结出6种使用频率较高的策略,探究学生译员和职业译员的策略使用动因。研究发现:一、问题诱因对学生译员的影响大于职业译员,且会进一步拉大学生译员和职业译员的差距;二、问题诱因密集出现时,职业译员的表现更积极,而学生译员的应对策略和动因则较为消极,更多是迫于时间压力或认知负荷,而非为产出地道的译文等目的;三、职业译员能够灵活调动多种策略,而学生译员容易过度使用某一翻译策略。本研究有助于帮助学生译员找到自己的问题,通过针对性练习缩小与职业译员的差距,亦能为同传教学提供建议。

关键词：中英同传学生译员职业译员问题诱因动因

中英同传即兴演讲的问题诱因和应对策略 ——专家译员和新手译员比较研究

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中英同传即兴演讲的问题诱因和应对策略 ...

作者：祁欣北京外国语大学

学位级别：硕士

本文比较新手译员和专业译员在中英即兴演讲时的同传表现,列出所选材料的问题诱因,对受试者相应的口译策略进行分类,并分析受试者对自己同传表现和策略使用的评价。本文结合定性分析和定量分析,辅助回顾性调查问卷,发现:1)相比冗余信息... 详细信息

本文比较新手译员和专业译员在中英即兴演讲时的同传表现,列出所选材料的问题诱因,对受试者相应的口译策略进行分类,并分析受试者对自己同传表现和策略使用的评价。本文结合定性分析和定量分析,辅助回顾性调查问卷,发现:1)相比冗余信息和逻辑混乱,句子破碎对受试者的影响最大,但专业译员所受的影响远远小于新手译员;2)尽管受试者都通过省略来处理冗余信息,专业译员能够快速提取有效信息,而新手译员往往无法做好取舍,省略重要信息;3)当讲者发言过于破碎时,专业译员会通过延迟反应和调整EVS的方式处理,而学生译员则会亦步亦趋,以减少认知负荷,其译文质量却可能大打折扣;4)专业译员会有意调整口译策略来应对不同的问题诱因,而学生译员由于缺乏专业能力和实践经验,相对消极被动,顾此失彼。本文进一步探讨译员口译策略和同传表现,可以为口译教学研究提供一定的帮助和借鉴。

关键词：中英同声传译即兴演讲口译策略问题诱因

模拟英汉同传中问题诱因对学生译员同传质量影响的实证研究

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模拟英汉同传中问题诱因对学生译员同传质量影响的实证研究

作者：李正伟陕西师范大学

学位级别：硕士

在同传实战中,同传质量与发言人的发言内容,语速,口音,等因素紧密相连,专业译员和学生译员的区别便在于处理这些困难因素的能力。训练学生译员应对各类困难因素是当今各大院校MTI专业同传课堂中的主要任务。这些困难因素即“问题诱因”... 详细信息

在同传实战中,同传质量与发言人的发言内容,语速,口音,等因素紧密相连,专业译员和学生译员的区别便在于处理这些困难因素的能力。训练学生译员应对各类困难因素是当今各大院校MTI专业同传课堂中的主要任务。这些困难因素即“问题诱因”,问题诱因是吉尔（Gile）基于“认知负荷模型”提出的可能导致口译质量变化的认知或非认知因素。本文旨在研究各类问题诱因对学生译员英汉同传质量的影响,不同于以往研究模式,即根据具体问题诱因,研究其对同传质量造成的影响。笔者从同传质量出发,寻找各类同传中的问题诱因,并试图分析不同问题诱因对同传质量影响程度的差异。研究旨在回答以下两个问题:一、问题诱因与学生译员英汉同传质量有何种相关性?二、不同的问题诱因如何影响学生译员的英汉同传质量?为此,笔者借助导师在陕西师范大学2018级翻译硕士口译专业学生同传课上开展的四次实验,通过分析学生译员的同传录音和发言人的现场录音,讨论了实验中问题诱因对学生译员英汉同传质量的影响。本文分为五章。第一章介绍研究背景、意义、目的、步骤以及论文结构。第二章对本文所采用的口译理论进行介绍,回顾前人对同传质量与问题诱因的研究,引入本文所采用的同传质量评估系统和问题诱因分类框架。第三章对笔者设计的实验及数据收集、分析环节进行了详细介绍。第四章集中报告实验数据与数据分析结果。根据第二章建立的分类框架定量定性研究其具体影响。第五章是结尾部分,包括总结全文,得出结论,指出本研究的启示与不足,以及未来此类实验的研究方向。为了对照研究不同问题诱因下同传质量的变化,笔者将四次实验分为三次条件对照组与一次实验组,三次条件对照组分别为译前准备组,程式语组,与重复口译任务组。每组皆包含6个同传箱,13名学生译员。根据同传质量评价体系对每组6个同传箱的录音进行评分,得出每组实验的平均分后进行排名。按照排名结果及流利度测试分别研究不同变量对同传质量的影响。实验结果表明,重复口译任务组获得了最高分,实验组得分次之,译前准备组得分第三,程式语组得分最低。分析发现重复口译对学生译员同传质量有明显的促进作用,而译前准备与程式语练习对同传质量的帮助并不明显。研究亦得出以下结论:（1）全面的同传技能训练效果弱于具体的同传技能训练效果。（2）外语熟练度对同传质量的提升效果不明显。（3）问题诱因可能会提高同传质量。（4）不同种类的问题诱因对同传质量的影响不同根据研究结果,笔者认为重复口译任务的训练方式对学生译员的同传质量会产生明显的促进作用,不论是学生自学,还是教师教学,此类帮助学生译员提高同传质量的训练方式都应得到优先考虑实践。

关键词：英汉同传问题诱因同传质量评价学生译员

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中国传统书法与绘画课程口译实践报告

中国传统书法与绘画课程口译实践报告

作者：刘彤莹山东大学

学位级别：硕士

近年来,随着中非关系持续发展,中非之间各层次、各领域的交流合作不断开展。在此背景下,国际刑警组织西非地区中心局警务能力建设活动在济南举办。中外警官除了共同探讨一系列警务安全问题外,还共同体验了中国传统书法和绘画。本报告就... 详细信息

近年来,随着中非关系持续发展,中非之间各层次、各领域的交流合作不断开展。在此背景下,国际刑警组织西非地区中心局警务能力建设活动在济南举办。中外警官除了共同探讨一系列警务安全问题外,还共同体验了中国传统书法和绘画。本报告就是基于中国传统书法和绘画课程口译实践写成的。在众多研究口译的理论中,Daniel Gil提出的精力分配模型对口译实践及其教学产生了重大影响。该理论聚焦译员在口译过程中信息处理能力及精力分配情况。理论指出口译困难会使认知负荷加重甚至饱和,导致译员的精力不足,进而引发口译失误。本篇报告以吉尔提出的的交传精力分配模型为指导,探讨了引发译员认知负荷增加的问题诱因,例如专业术语、信息过载、中文特色表达、文化负载词等。报告同时详细阐述了译员在听力与分析、记忆与笔记以及表达阶段为减轻认知负担并实现通顺准确的翻译而采取的应对措施,包括使用概括词、省略、解释、简化、重建等。报告通过对实践中案例的分析和讨论,充分论证了精力分配模型在解决口译问题过程中发挥的理论指导作用。除此之外,作者也对本次口译经历进行了评价和反思,希望能够对其他译员提供一定的借鉴。

关键词：中国传统书法与绘画口译交传精力分配模型问题诱因应对策略

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汽车主题在线访谈交替传译实践报告

汽车主题在线访谈交替传译实践报告

作者：苟维四川大学

学位级别：硕士

本文是一次汉英交替传译的实践报告。2020年3月,作者两次为沃尔沃中国工程师和美国汽车自媒体博主提供线上交替传译服务。本报告描述,分析和评估此次口译实践。口译录音总时长四小时,转录文字三万六千余词。本报告详细描述此次口译实践... 详细信息

本文是一次汉英交替传译的实践报告。2020年3月,作者两次为沃尔沃中国工程师和美国汽车自媒体博主提供线上交替传译服务。本报告描述,分析和评估此次口译实践。口译录音总时长四小时,转录文字三万六千余词。本报告详细描述此次口译实践的背景情况,准备工作,口译过程,后续工作和反馈。鉴于此次口译活动专业术语密度高,讲者口音较重,对口译员精力要求高,本报告以吉尔的精力分配模型为基础提出分析评估框架。按照此框架,分析评估在听力和分析,记忆留存,语言产出三个阶段中译者认知负荷过载,口译质量下降的诱因。最后,针对这些问题诱因,提出应对策略。不管是问题诱因,还是应对策略,都给出案例加以分析。本报告得出以下结论。第一,在此次口译实践中,听力和分析中的问题诱因包括设备故障,重口音,非常规表达。应对策略包括译前准备,跳过,等待语境,猜测,询问。第二,记忆留存中的问题诱因包括未知名称,列举和数字。应对策略包括:译前准备,暗自重复,关注逻辑,简约笔记,简约翻译。第三,语言产出中的问题诱因包括专业术语,习语谚语和交际敏感信息等。应对策略包括译前准备,用日常语替代,简化表达,直接释义,坚守原则等。以吉尔的精力分配模型为对象的学术研究成果十分丰富,但将该模型用于评估汽车主题在线口译的成果较少。本报告可以增加这方面的研究,为口译学者提供参考,为从业人员提供借鉴。

关键词：汽车口译精力分配模型问题诱因应对策略

中美建交40周年研讨会模拟同声传译实践报告

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中美建交40周年研讨会模拟同声传译实践报告

作者：卢紫嫣广东外语外贸大学

学位级别：硕士

本报告是基于对美中政策基金会2019年举办的中美关系40周年专题研讨会的英汉模拟同声传译撰写的,模拟过程历时大约40分钟。笔者选择该研讨会作为模拟对象的原因如下:(1)由于疫情影响,口译实践机会有限(2)中美关系这一话题的难度对笔者... 详细信息

本报告是基于对美中政策基金会2019年举办的中美关系40周年专题研讨会的英汉模拟同声传译撰写的,模拟过程历时大约40分钟。笔者选择该研讨会作为模拟对象的原因如下:(1)由于疫情影响,口译实践机会有限(2)中美关系这一话题的难度对笔者来说虽有挑战性但并非遥不可及(3)研讨会上的发言语速适中,适宜进行同声传译。本报告首先简要介绍了模拟基本情况,并重点交代了笔者如何通过限制准备时间、自我监控等方式保证模拟的仿真性。笔者在第二部分介绍了口译过程,包括译前、译中、译后三个阶段。在译后阶段,笔者在自我评估的基础上进行了同伴评价,总共6位MTI学生填写了涵盖信息忠实度、语言表达准确度和语流发布质量评价的口译评估表,他们的反馈证明了本次模拟的有效性。笔者通过两种评估发现背景知识不足以及译前笔记和幻灯片的干扰是影响笔者精力分配,导致口译质量下降的主要问题诱因。而根据吉尔精力分配模型,问题诱因会增加译员认知负荷,从而导致听说不协调。笔者从精力分配的角度出发,深入分析了反映背景知识、译前笔记与幻灯片干扰的正反作用的典型例子,发现对背景了解不充分以及结构混乱的幻灯片、译前笔记会对口译质量产生消极的影响。

关键词：同声传译精力分配问题诱因

吉尔模型下电视同传译员的认知负荷与应对策略

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吉尔模型下电视同传译员的认知负荷与应对策略

作者：王子昕天津外国语大学

学位级别：硕士

同声传译作为一种极具挑战的口译形式,一直是口译研究的重点话题。电视同传作为媒体口译的一个新兴分支,则是同传在电视媒体中的应用和延伸。随着科技和传媒业的蓬勃发展,以及地球村的联系日益紧密,大众对第一时间获得全球新鲜资讯的需... 详细信息

同声传译作为一种极具挑战的口译形式,一直是口译研究的重点话题。电视同传作为媒体口译的一个新兴分支,则是同传在电视媒体中的应用和延伸。随着科技和传媒业的蓬勃发展,以及地球村的联系日益紧密,大众对第一时间获得全球新鲜资讯的需求逐步攀升,电视同传从而也就应运而生,并且得到日益广泛的应用。与此同时,不断发展的电视同传,究其工作模式比一般同传更加复杂,对译员同传能力特别是精力分配提出了更高的挑战,由此引发了口译界的进一步关注。本文以吉尔认知负荷模型为指导,结合走钢丝假说和电视媒体,采用案例分析法,从听与分析、短期记忆、语言产出、协调四个方面研究译员在电视同传中认知负荷情况及其问题诱因。在分析问题诱因的基础上,本文将进一步提出译员在电视同传中的语言、非语言应对策略。具体而言,语言策略主要包括合理预测助听析、顺句驱动减记忆、精简增补优产出和灵活调整促协调四方面;非语言策略主要包括加强译前准备、增加语言外知识、提升电视同传技巧和提高抗压能力。通过上述分析,本文以期起到抛砖引玉的效果,为未来电视同传实践提供参考和启示,并可激励译员进一步提升在电视同传中的翻译质量和专业素养。

关键词：电视同传吉尔认知负荷模型问题诱因应对策略

工作记忆容量高低组学生译员的英汉同传表现研究

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工作记忆容量高低组学生译员的英汉同传表现研究

作者：王芳君上海外国语大学

学位级别：硕士

工作记忆在复杂的认知加工过程中扮演着重要的角色,而同传作为一项多任务信息处理活动,受译员的工作记忆的支撑。大量研究表明,译员的工作记忆能力与同传表现呈现显著相关性。部分研究表明,拥有较高工作记忆的译员通常有更好的同传表现... 详细信息

工作记忆在复杂的认知加工过程中扮演着重要的角色,而同传作为一项多任务信息处理活动,受译员的工作记忆的支撑。大量研究表明,译员的工作记忆能力与同传表现呈现显著相关性。部分研究表明,拥有较高工作记忆的译员通常有更好的同传表现。本文旨在探究工作记忆广度在学生译员英汉同传表现中的具体表征。本文采用了Gile的精力分配模型作为理论框架,对10名学生译员依次进行了工作记忆广度测试、英中同传及视译（同一篇文章）实验并转写和标记了实验录音,计算了两组译员在文章4个段落的切尾均值（Trimmed Mean）,最后对比了较高工作记忆（H-WM）组和较低工作记忆（L-WM）组学生译员在英汉同传中不同程度的漏译和错译频次,发现1)较高工作记忆组的部分漏译和完全漏译频次明显少于较低工作记忆组;2)相比较高工作记忆组,较低工作记忆组更容易受到高速语境的影响,出现完全漏译和停顿的频次更高;3)尽管高工作记忆组的学生译员漏译相对较少,但错译频次和低工作记忆组差异不大。此外,根据频次数据特征,辅以同传和视译转写,本文分析了对两组学生译员均造成困难的原语段落,分别从讲者和译员的角度分析了可能的问题诱因（Problem Triggers）—讲者:1)段内语速波动大（↑协调负荷）2)高语速下的连读（↑听解负荷）3)口语中的代词使用混乱（↑听解负荷）;译员:1)段落首句关键信息漏听（↑记忆和协调负荷）2)关键信息错误提取（↑听解负荷）。通过对比工作记忆容量高低组译员,本文发现,工作记忆广度和学生译员的同传表现关联度较高,具体表现在工作记忆广度和同传中漏译的关系上,更高的工作记忆可以帮助译员处理更多的信息,减少漏译,特别是严重漏译;而较低的工作记忆广度相对而言更容易受到同传中较快原语语速的影响。因此,学生译员可在同传训练的过程中增加工作记忆训练,提高大脑的信息处理容量和速度,更加从容地应对高语速情况。工作记忆广度达到一定水平的学生译员则需进一步提高译语的准确性,减少错译,精进表达。再者,原语层面的三个问题诱因可作为例子添加到同传训练中,提高学生在面临不同情况的应对能力和精力协调能力。而译员自身在听解过程中,需尽量准确地提取关键信息,关注语篇和段落中心句。

关键词：同传表现工作记忆广度精力分配漏译和错译问题诱因