检索结果-南通市图书馆

少年儿童研究 2012年第12X期 45-46页

作者：杨凤远山东省冠县梁堂中学

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,其基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。衡量课堂是否高效,一要看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二要看教学效果是通过怎样的投入获得... 详细信息

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,其基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。衡量课堂是否高效,一要看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二要看教学效果是通过怎样的投入获得的;三要看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。基于上述理解,笔者认为要建构数学高效课堂,教师应着重做好以下几方面工作。

关键词：记忆法教学效果形象思维能力大数学观学习方法课堂教学内容问题生活化自主建构教育生活化

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实施开放式教学培养创新能力

武汉市教育科学研究院学报 2002年第11期 56-57页

作者：邝淑艺武汉外国语学校

创新是一个民族进步和发展的灵魂与不竭动力。创新人才的培养,呼唤创新的教育。“开放式”的课堂教学,有利于萌发学生的创新意识,形成创新思维和创新能力。一、开放的教学内容,为学生提供创新的基础数学这门学科与社会生活和其它学科有... 详细信息

创新是一个民族进步和发展的灵魂与不竭动力。创新人才的培养,呼唤创新的教育。“开放式”的课堂教学,有利于萌发学生的创新意识,形成创新思维和创新能力。一、开放的教学内容,为学生提供创新的基础数学这门学科与社会生活和其它学科有着千丝万缕的联系。它来源于生活,又服务于生活。教学中,应探索构建生活数学的体系。 1.提供具有丰富现实背景的素材数学来源于生活,其本身是开放的、多样的。由于知识更新的日新月异与教材编写的稳定性产生矛盾,学习材料显得相对滞后,缺乏现实意义,很难使学生产生学习知识的内在需要。因此,在教学时我们应尽可能地选取一些富时代气息、贴近学生生活实际。

关键词：开放式教学教材编写问题生活化课堂教学乘除法 “开放式” 解题思路活动课心理环境解题策略

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记教学笔记有助于提高教学水平

中学数学教学参考 1996年第3期 4-5页

作者：赵雪霞西安市雁塔区职业高级中学

记教学笔记有助于提高教学水平西安市雁塔区职业高级中学赵雪霞多年的教学工作中我养成了一个习惯──记教学笔记．教学笔记没有场地要求，不受时间限制，不受种类约束，只要自己认为值得记的就记．也许是习惯成自然，教学中的一些小事... 详细信息

记教学笔记有助于提高教学水平西安市雁塔区职业高级中学赵雪霞多年的教学工作中我养成了一个习惯──记教学笔记．教学笔记没有场地要求，不受时间限制，不受种类约束，只要自己认为值得记的就记．也许是习惯成自然，教学中的一些小事，都能引起我的深思，及时的记，并将...

关键词：教学效果职业高级中学西安市雁塔区数学教材数学化赵雪定比分点问题生活化标准方程中学数学

基于学生“易混淆周长和面积现象”的教学思考

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数理化解题研究（高中版） 2015年第1X期 23-24页

作者：方健伟浙江省义乌市东洲小学

周长"和"面积"是图形与几何领域的两个重要概念《周长》和《面积》也是三年级数学教材中的重要内容之一,教材一般按照先学"周长"再学"面积"的思路进行编排.《数学课程标准》指出,"通过学习,结合实例认识周长面积,测量简单图形的周长,探... 详细信息

周长"和"面积"是图形与几何领域的两个重要概念《周长》和《面积》也是三年级数学教材中的重要内容之一,教材一般按照先学"周长"再学"面积"的思路进行编排.《数学课程标准》指出,"通过学习,结合实例认识周长面积,测量简单图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长公式和面积计算公式,解决有关实际问题.

关键词：教学思考数学教材一线老师学习过程图形的长度单位计算公式平方分米图形包问题生活化

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找寻数学与生活的切合让学生获得数学的生长

小学教学研究 2016年第6期 52-54页

作者：朱俊江苏淮安市安澜路小学

《义务教育数学课程标准》(2011年版)强调:"数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值。数学课程应力求使学生体验到数学在解决实际问题中的作用,数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高... 详细信息

《义务教育数学课程标准》(2011年版)强调:"数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值。数学课程应力求使学生体验到数学在解决实际问题中的作用,数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。"因此在数学教学中,我们应该把数学学习与现实生活紧密联系起来,从学生的生活经验和已有知识出发,创设学生喜闻乐见的生活情境,联系生活中的问题学数学。

关键词：问题解决问题生活化策略意识折线统计图课程标准解题步骤数形结合波利亚思维灵活具体情境

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“图形与几何”教学探究

课程教材教学研究（小教研究） 2015年第Z5期 14-15页

作者：周绍恒云南师范大学附属小学

在《数学课程标准》中"图形与几何"部分的主要内容有:空间和平面基本图形认识,图形的性质、分类和度量,图形的平移、旋转,轴对称、相似和投影,平面图形基本性质的证明,运用坐标描述图形的位置和运动等。在"图形与几何"的教学中,要注重... 详细信息

在《数学课程标准》中"图形与几何"部分的主要内容有:空间和平面基本图形认识,图形的性质、分类和度量,图形的平移、旋转,轴对称、相似和投影,平面图形基本性质的证明,运用坐标描述图形的位置和运动等。在"图形与几何"的教学中,要注重发展学生的几何直观,让学生更直观地理解空间与图形,"图形与几何"在数学学习过程中有着重要的意义和作用。一、发展空间观念1.形成空间观念。学生在学习"空间与图形"

关键词：教学探究空间观念数学学习过程第一学段感知活动问题生活化几何知识复杂物体课程标准展开图

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数学课堂因走近生活而灵动

数理化学习 2010年第6X期 58-59页

作者：邵琴江苏省靖江市第一中学

维普期刊数据库评论

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例谈高中数学课堂情境的创设

数学学习与研究 2008年第11期 48-49页

作者：江海军江苏省灌南高级中学

我们都知道,每堂数学课都需要创设情境,但有些老师只是在每节新上课的开始会创设情境,然后所讲的内容和所创设的情境几乎没有关系,这样创设情境的主要功能就变成了提高学生的注意力,活跃班级气氛.有的老师创设情境就是为了创设情境而创设。

关键词：课堂情境问题背景恒成立波利亚分类讨论设疑思维过程问题生活化现实生活心理规律

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让幼儿的数学活动生活化、趣味化

家教世界 2012年第1X期 3-4页

作者：徐娟江苏扬州市江都区高汉幼儿园

幼儿园的数学活动在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解... 详细信息

幼儿园的数学活动在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。"生活中到处是数,可以说我们生活在一个"数学"的世界中。在孩子的一日生活里,

关键词：趣味化活动区数概念教育指导纲要教玩具数量关系操作材料蒙台梭利问题生活化主题教学