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长学制培养高端技术技能人才的实践思考——以北京高端技术技能人才贯通培养项目为例

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中国职业技术教育 2023年第10期 41-47页

作者：夏飞王欢北京财贸职业学院高等职业教育研究所

长学制培养高端技术技能人才是适应产业升级需求,构建现代职业教育体系、创新职业教育人才培养模式的重要举措。北京高端技术技能人才贯通培养项目实践实现了高端技术技能人才培养的模式创新和学科逻辑、技术逻辑、应用逻辑融合共生的... 详细信息

长学制培养高端技术技能人才是适应产业升级需求,构建现代职业教育体系、创新职业教育人才培养模式的重要举措。北京高端技术技能人才贯通培养项目实践实现了高端技术技能人才培养的模式创新和学科逻辑、技术逻辑、应用逻辑融合共生的理论创新,为长学制培养高端技术技能人才提供了北京方案。如何处理好培养体系的“分段与衔接”、培养目标的“素养与能力”、培养过程的“质量与标准”、培养成效的“考核与评价”是长学制培养高端技术技能人才的四个关键问题。未来职业教育长学制人才培养模式改革需要在明确培养模式的精准定位,紧密对接经济社会和产业发展需求,进一步凸显优质教育资源的整合优势,有效破解联合培养机制障碍等四个方面重点发力。

关键词：职业教育长学制高端技术技能贯通项目

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长学制口腔医学生口腔病理临床实习体系建设

上海口腔医学 2019年第5期28卷 557-560页

作者：王丽珍张春叶胡宇华夏荣辉孙晶晶田臻李江上海交通大学医学院附属第九人民医院·口腔医学院口腔病理科国家口腔疾病临床医学研究中心上海市口腔医学重点实验室上海市口腔医学研究所

目的:通过临床实习体系建设,弥补及完善口腔组织病理学教学架构中的短板,促进理论与临床实践的融合,提高长学制口腔医学生教学质量.方法:充分利用学科优势和临床资源,制定全面的临床实习计划及病理实验技术操作规范,构建完整的临床实习... 详细信息

目的:通过临床实习体系建设,弥补及完善口腔组织病理学教学架构中的短板,促进理论与临床实践的融合,提高长学制口腔医学生教学质量.方法:充分利用学科优势和临床资源,制定全面的临床实习计划及病理实验技术操作规范,构建完整的临床实习资料库及培训热爱教学的高水平带教师资,通过实习考核、师生座谈会及问卷调查三方面,对临床实习做出评估.结果:学生在完成临床实习后,考核成绩平均分达到89.37分.在问卷调查中,学生普遍反映对本学科专业特色及常规技能有了更充分的了解,提高了实践能力,激发了自主学习兴趣.结论:通过口腔组织病理学临床实习体系的建设与实践,有效提升了本学科的教学质量,对长学制口腔医学生的科研及今后的医疗工作起到了积极作用.

关键词：口腔组织病理学临床实习体系长学制实习效果

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长学制专业:菁菁校园迢迢征途

高校招生（高考指导） 2023年第7期 96-99页

“大学四年”似乎是大多数考生和家长对专业学制的普遍印象,但其实,专业学习时间并不是整齐划一的,由于某些专业特殊的培养目标和学习要求,本科阶段的“进度条”被拉长至五年,甚至有些本硕连读和本硕博连读的专业学制长达六年、七年、... 详细信息

“大学四年”似乎是大多数考生和家长对专业学制的普遍印象,但其实,专业学习时间并不是整齐划一的,由于某些专业特殊的培养目标和学习要求,本科阶段的“进度条”被拉长至五年,甚至有些本硕连读和本硕博连读的专业学制长达六年、七年、八年。这些长学制专业多集中在建筑类、基础医学类、临床医学类、口腔医学类、中医学类等,具体包括建筑学、城乡规划、基础医学、临床医学、口腔医学、中医学等专业。

关键词：医学类口腔医学长学制本硕连读城乡规划本科阶段基础医学四年

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长学制背景下一体化课程改革的问题和对策

现代职业教育 2023年第11期 9-12页

作者：钟诚邱欣菊赣州职业技术学院赣州农业学校

长学制背景下中高职教育积极开展了一体化课程改革工作，但改革中遇到了一些问题，阻碍了改革进程，要进一步推动改革，就必须解决当前问题。主要论述一体化课程改革的重要意义，指出改革中存在的问题，并针对性地提出了对策，为一体化... 详细信息

长学制背景下中高职教育积极开展了一体化课程改革工作，但改革中遇到了一些问题，阻碍了改革进程，要进一步推动改革，就必须解决当前问题。主要论述一体化课程改革的重要意义，指出改革中存在的问题，并针对性地提出了对策，为一体化课程改革提供推动力，间接加强中高职衔接，提升人才培养质量。

关键词：长学制一体化课程改革中高职教育

长学制贯通式培养模式下的汽车类专业课程体系构建研究

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兰州职业技术学院学报 2023年第6期39卷 61-63,68页

作者：张子成王小娟兰州职业技术学院合作办学处甘肃兰州730070 兰州职业技术学院汽车工程学院甘肃兰州730070

长学制贯通式人才培养模式是我国新时期新的一种人才培养模式。以汽车类专业为试点,分析了专业课程体系的现状及存在的问题,阐述了汽车维修类高技能人才的培养目标并对各学段具体培养目标进行界定,结合岗位就业需求对专业课程教学内容... 详细信息

长学制贯通式人才培养模式是我国新时期新的一种人才培养模式。以汽车类专业为试点,分析了专业课程体系的现状及存在的问题,阐述了汽车维修类高技能人才的培养目标并对各学段具体培养目标进行界定,结合岗位就业需求对专业课程教学内容进行梳理与重组,设计了全新的专业课程体系拓扑图,细化、规划实训实习这一关键模块部分,构建出一套较合理的长学制贯通式培养模式下的汽车类专业课程体系。

关键词：长学制汽车课程体系

长学制中医学专业《方剂学》教学过程中培养学生科研素养的探索

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广州医科大学学报 2022年第5期50卷 115-117页

作者：王涛龚彦溶向兴张慧卿中国人民解放军海军军医大学中医系中药方剂教研室上海200433 广州中医药大学附属中山中医院广东中山528401

长学制中医学专业旨在培养高素质、高质量的硕博高层次中医学人才,相较于五年制本科教育,在培养要求上尤其是科研方面应更加严格。《方剂学》课程作为中医学专业学生的基础课程,被称之为从理论基础到临床实践的“桥梁”,其重要性不言而... 详细信息

长学制中医学专业旨在培养高素质、高质量的硕博高层次中医学人才,相较于五年制本科教育,在培养要求上尤其是科研方面应更加严格。《方剂学》课程作为中医学专业学生的基础课程,被称之为从理论基础到临床实践的“桥梁”,其重要性不言而喻。结合当前众多高等医学院校《方剂学》课程固定单一的“理法方药”授课模式,笔者在本文中分别从理论教学、实践教学和第二课堂活动等内容提出一些切实可行的教学改革建议,以期使长学制中医学专业学生的科研素养得到提升,以符合国家对中医学专业高质量硕博人才的培养初衷。

关键词：长学制中医学方剂学科研素养

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长学制口腔医学生口腔病理临床实习体系建设

长学制口腔医学生口腔病理临床实习体系建设

班级导师制度在长学制口腔医学本科教育中的实践探索

2019年中华口腔医学会口腔病理学专业委员会第十三次全...

作者：王丽珍张春叶胡宇华夏荣辉孙晶晶田臻李江上海交通大学医学院附属第九人民医院·口腔医学院口腔病理科

目的:通过临床实习体系的建设,弥补及完善口腔组织病理学教学架构中的短板,促进理论与临床实践的融合,提高长学制口腔医学生教学质量。方法:充分利用学科优势和临床资源,制定全面的临床实习计划及病理实验技术操作规范,构建完整的临床... 详细信息

目的:通过临床实习体系的建设,弥补及完善口腔组织病理学教学架构中的短板,促进理论与临床实践的融合,提高长学制口腔医学生教学质量。方法:充分利用学科优势和临床资源,制定全面的临床实习计划及病理实验技术操作规范,构建完整的临床实习资料库及培训高水平热爱教学的带教师资,并通过实习考核、师生座谈会及问卷调查三方面对临床实习做出评估。结果:学生在完成临床实习后,考核成绩平均分达到89.37分,在问卷调查中学生普遍反映对本学科专业特色及常规技能有了更充分的了解,提高了实践能力,激发了自主学习兴趣。结论:长学制口腔医学学生开展口腔病理科临床实习工作,能有效地提升医学教育目标,包括学习相关基础理论、熟悉病理技术、病理诊断、特殊染色应用及掌握科学研究的基本方法等。对7年制学生今后2年的硕士阶段科研和将来的医生的岗位技能起到积极的作用,也为已开始招收的8年制长学制学生制定更完善、更合理的临床实习计划进行必要的探索与准备。

关键词：口腔组织病理学临床实习体系长学制实习效果

来源： cnki会议评论

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班级导师制度在长学制口腔医学本科教育中的实践探索

2023年中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会第18次...

作者：纪伟杜霄孙为凌晨武汉大学口腔医学院种植科武汉大学口腔医学院学生工作办公室武汉大学口腔医学院团委办公室

目的:调查班级导师制度在长学制口腔医学本科新生中的实施效果。方法:采用问卷星调查76名2020级口腔医学长学制新生对班级导师制度的效果评价。调查结果采用描述性统计分析和Fisher exact test检验。结果:本次研究回收有效问卷70份(92.1... 详细信息

目的:调查班级导师制度在长学制口腔医学本科新生中的实施效果。方法:采用问卷星调查76名2020级口腔医学长学制新生对班级导师制度的效果评价。调查结果采用描述性统计分析和Fisher exact test检验。结果:本次研究回收有效问卷70份(92.1%),其中超过半数以上的长学制学生期待班级导师能在专业学习(60%,42/70)、科研指导(77.1%,54/70)、职业规划指导(64.3%,45/70)以及师生交流(54.3%,38/70)等方面给予更多帮助。结论:班级导师制度有助于帮助口腔医学长学制新生明确培养目标,建立专业学习方法,培养职业认同感。

关键词：班级导师口腔医学本科教育长学制

来源： cnki会议评论

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长学制医学生的生活事件与幸福感

基础医学与临床 2013年第2期33卷 253-256页

作者：蒋超黄华刘思茂徐秀珍王仲赵晓晖潘慧北京协和医学院临床医学2007级北京100730 北京协和医学院学生处北京100730 北京协和医学院教育处北京100730 北京协和医学院心理医学科北京100730

目的研究北京协和医学院八年制医学生的幸福感与影响最大的生活事件。方法通过发放,自愿填写的方式进行问卷调查,包括青少年生活事件量表和总体幸福感量表。采用t检验、方差分析均值和偏相关分析得到结果。结果发放问卷共计634份,有效问... 详细信息

目的研究北京协和医学院八年制医学生的幸福感与影响最大的生活事件。方法通过发放,自愿填写的方式进行问卷调查,包括青少年生活事件量表和总体幸福感量表。采用t检验、方差分析均值和偏相关分析得到结果。结果发放问卷共计634份,有效问卷390份,占发放问卷的61.51%,其中男性155名,女性199名,医学预科阶段224人,基础医学阶段47人,临床医学阶段166人。总体幸福感量表医学预科阶段为74.23±12.40,基础医学阶段为72.09±12.37,临床医学阶段为79.57±10.88。生活事件量表各个年级略有不同,但总体来说得分较高的3项为人际关系2.95±0.93、学习压力2.74±0.81、丧失2.94±1.43。学习压力与幸福感总分的偏相关系数为-0.317(P<0.001)。结论基础医学阶段的学习压力最高,导致其幸福感偏低,这一问题应该为学校所重点关注。

关键词：长学制生活事件幸福感