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学科分类号

  • 417 篇 教育学
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  • 1 篇 经济学
    • 1 篇 应用经济学
  • 1 篇 理学
    • 1 篇 生态学
  • 1 篇 农学
    • 1 篇 农业资源与环境

主题

  • 425 篇 错题资源
  • 121 篇 小学数学
  • 85 篇 初中数学
  • 45 篇 有效利用
  • 29 篇 高中数学
  • 20 篇 应用策略
  • 18 篇 数学教学
  • 17 篇 利用
  • 13 篇 数学
  • 13 篇 策略
  • 13 篇 教学策略
  • 11 篇 利用策略
  • 10 篇 价值
  • 9 篇 应用
  • 9 篇 有效应用
  • 9 篇 有效运用
  • 9 篇 小学数学教学
  • 9 篇 初中数学教学
  • 8 篇 初中
  • 8 篇 分析

机构

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  • 2 篇 江苏省苏州市吴中...
  • 2 篇 南京外国语学校仙...
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  • 2 篇 华南师范大学
  • 2 篇 福建省南平市浦城...
  • 2 篇 四川师范大学
  • 2 篇 江苏省苏州市虎丘...
  • 2 篇 江苏泰州师专泰兴...
  • 2 篇 上虞区永和镇中心...
  • 2 篇 江苏启东善成小学
  • 2 篇 江苏省泰州市姜堰...
  • 2 篇 江苏省昆山开发区...
  • 2 篇 福建省福州第十一...
  • 2 篇 南京师范大学
  • 2 篇 江苏省南京市第九...
  • 2 篇 海门市第一中学
  • 2 篇 江苏省苏州市沧浪...
  • 2 篇 民乐县第一中学

作者

  • 2 篇 徐艳红
  • 2 篇 徐梅
  • 2 篇 陈煜舟
  • 2 篇 周萍萍
  • 2 篇 蒋琴
  • 2 篇 孙科
  • 2 篇 刘颖
  • 2 篇 夏祖兴
  • 2 篇 王丹
  • 2 篇 徐国红
  • 2 篇 张卓
  • 2 篇 喻志洋
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  • 1 篇 祁倩倩

语言

  • 425 篇 中文
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浅谈初中数学错题的利用
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活力 2019年 第16期 158-158页
作者： 周祥菊 贵州省安顺市第九中学 安顺561099
一、初中学生数学错题的主要表现(一)概念性错误在日常解题过程中,某些学生在学数学基本概念时存在许多误区,不能正确把握其内涵和外延,常有意或无意地偷换概念,无法有效辨析相近概念之间的联系和区别,未能及时解决自己遗留下的疑惑和困... 详细信息
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巧用“认知冲突”打造精彩课堂
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数学大世界(中旬) 2018年 第4期 91-91页
作者： 李艳 江苏省徐州市贾汪区大吴镇程楼小学
在数学教学中,只要教师巧用"认知冲突",灵活地应用数学错题资源,就能为学生打造精彩的课堂,使学生在探索错题中提高学习水平。
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另辟蹊径,挖掘错题中蕴含的教学价值
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中学教学参考 2016年 第14期 45-45页
作者： 谭伟超 广西合山市实验初级中学
初中生的数学思维还不太健全,正处于发展的重要阶段.在平时学习思考的过程中,出现错误在所难免.教师要善于引导学生正确认识、对待学习中的错题,借助错题让学生对知识再认识、再理解.努力挖掘错题中蕴含的教学价值,从学生的认知角度出发... 详细信息
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创设有效问题情境 提升学生思维能力
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小学科学 2021年 第1期 129-129页
作者： 王二娟 宿迁市宿城区洋北镇中心小学 江苏
随着时代的发展与课程体系的变革,数学思维能力的培养越来越受到教育工作者的重视。问题情境,是指各个年级的学生在学习知识时,通过各种方式建立解题背景、题目要求。创设问题情境,就是要求老师采用合理延伸与想象,创造合理有效的题目背... 详细信息
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数学解题教学中错解资源的利用
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课程教育研究 2014年 第13期 136-136页
作者： 侯小敏 浙江温州市龙湾区第二十五中学
在数学解题教学中,合理利用错题资源对于提高中学生的认知能力与延伸学生的逻辑思维具有很大的助益。本文从错题资源利用的几点益处出发,详细介绍错题资源的利用过程。
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