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以“罪”替“错”—辨析《第一哲学沉思集》对错误来源问题的回答

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外国哲学 2016年第10期 16-26页

作者：李琍

在《第一哲学沉思集》的第四沉思中，笛卡尔指出认识犯错源于我们误用了上帝给予的自由意志，这就与第三沉思中意志中不可能有错的说法相矛盾。在仔细分析了第四沉思对犯错来源的回答之后，文章指出，笛卡尔在第四沉思中其实借用了神义... 详细信息

在《第一哲学沉思集》的第四沉思中，笛卡尔指出认识犯错源于我们误用了上帝给予的自由意志，这就与第三沉思中意志中不可能有错的说法相矛盾。在仔细分析了第四沉思对犯错来源的回答之后，文章指出，笛卡尔在第四沉思中其实借用了神义论的问题框架来讨论错误的来源问题，他对这个问题的回答与奥古斯丁对恶的来源的回答显得非常类似，他这样做的目的只是不想让人的理智为认识犯错负责。

关键词：笛卡尔《第一哲学沉思集》错误来源理智意志神义论

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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通过时间估计资本成本:对错误来源的分析

管理观察 1999年第10期 56-56页

作者：王若聪

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大学英语四级作文错误分析

大学英语四级作文错误分析

作者：宋英梅吉林大学

学位级别：硕士

语言学习是一个漫长而艰苦的过程。在这一过程中,语言学习者将不可避免地犯错误。当语言习得过程被视为培养语言习惯的过程时,学习者的语言错误常常被当作学习过程中的“次品”而千方百计加以避免。60年代末,随着应用语言学研究的重点... 详细信息

语言学习是一个漫长而艰苦的过程。在这一过程中,语言学习者将不可避免地犯错误。当语言习得过程被视为培养语言习惯的过程时,学习者的语言错误常常被当作学习过程中的“次品”而千方百计加以避免。60年代末,随着应用语言学研究的重点由语言教授者转向语言学习者,学习者的语言错误开始有了较高的研究价值。教师通过对学生错误的分析,可以了解学生对目的语的学习达到了那个阶段,还需要学习那些内容。通过不断地分析错误和纠正错误,学习者慢慢建立起一个越来越接近目的语的语言体系。对学习者的错误进行识别,分类和分析,可以揭示学习者自身的内在语言系统的发展规律。这种研究被称作“错误分析”。错误分析与语言教学密不可分,被广泛应用于语言教学的各个层面。众所周知,学习者的语言能力包括听,说,读,写,译五方面的能力,写作能力是其中一个很薄弱的方面。本文利用错误分析理论,注重调查和分析大学英语四级作文错误,分析产生错误的原因,并提出了提高写作能力的启示。同时通过对学生的问卷调查分析总结了学生对错误处理的态度和喜好。本文的探索旨在给中国汉语环境中的英语学习带来一些有益的启示。

关键词：错误分析写作错误大学英语四级错误分类错误来源错误处理

对西南师范大学英语专业一至三年级学生英文作文错误的比较研究

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对西南师范大学英语专业一至三年级学生英文作文错误的比较研究

作者：文辉西南大学

学位级别：硕士

20世纪70年代初，对中介语的正式探讨已有三十多年。中介语是学习者学习第二语言和外语的动态发展过程。中介语理论弥补了错误分析理论的不足，把语言学习者作为研究中心，揭示了第二语言或外语学习的一般规律，丰富了第二语言习得理论... 详细信息

20世纪70年代初，对中介语的正式探讨已有三十多年。中介语是学习者学习第二语言和外语的动态发展过程。中介语理论弥补了错误分析理论的不足，把语言学习者作为研究中心，揭示了第二语言或外语学习的一般规律，丰富了第二语言习得理论。Nemser（1971）和Tarone（1983）认为，大多数语言学习者总是处在中介语连续体的某个阶段;而在这个连续体上，学习者在二语口语或书面语应用中不可避免会出现错误;20世纪50～60年代，以行为主义心理学和结构主义语言学为理论基础的对比分析理论被广泛应用到对语言学习者错误的分析。 60年代末70年代初发展起来的以认知心理学为理论来源的错误分析理论，对学习者错误进行总结、分类并分析产生错误的原因。错误分析理论以中介语（过渡语）理论为基础，错误分析理论弥补了中介语理论的不足：把语言学习者作为研究中心，揭示了第二语言或外语学习的一般规律，丰富了第二语言习得理论，将错误看作是外语学习的必然过程。错误分析从一开始便与语言教学紧密结合：对学习者的语言错误进行分析是衡量其语言知识的掌握程度的一个尺度，对以培养语言综合运用能力为目的的写作教学来说尤其具有实际价值。在中国，英语是在非目的语环境（非自然环境）的课堂中有意识地学习的。由于英汉语语系不同，中国外语学习者的中介语错误更是不可避免。在二语习得研究中，错误已不再被看作是学习者学习能力低下的标记，而是学习者学习的一个手段，

关键词：错误来源母语目的语语内错误/语际错误比较发展

英语专业专科学生写作中的词汇错误分析 ——以山西大同大学朔州师范分校为例

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英语专业专科学生写作中的词汇错误分析 ——以山西大同大学朔州...

作者：段新艳重庆大学

学位级别：硕士

英文写作错误一直是错误研究的一个重要方面，而词汇错误是学生在英语写作中常犯的错误。分析学生的词汇错误，无论对教师还是对学生都是有益的。一方面，它能够使教师了解学习者的语言能力，明确学生的语言水平，并以此制定下一步的授... 详细信息

英文写作错误一直是错误研究的一个重要方面，而词汇错误是学生在英语写作中常犯的错误。分析学生的词汇错误，无论对教师还是对学生都是有益的。一方面，它能够使教师了解学习者的语言能力，明确学生的语言水平，并以此制定下一步的授课计划，帮助学生掌握目标词汇。另一方面，了解词汇错误的特点和原因，有助于学生在今后的写作中避免常见词汇错误，提高写作质量。从搜集的资料来看，国内的词汇错误研究多以非英语专业大学生或高中生为研究对象，针对英语专业专科学生写作中各种词汇错误进行分类的研究较少。因此，本研究以错误分析为理论基础，对师范类英语专业专科学生写作中常见的词汇错误进行研究。本文对山西大同大学朔州师范分校专科五年级学生的英语作文进行采样分析。在所搜集的样本中随机抽取50份在规定时间30分钟内完成的200字的有特定主题和固定模式的英语作文，依照错误分析的步骤，对词汇错误进行分类、统计、分析，并通过探讨错误的来源对教师词汇教学和学生词汇学习过程中应该注意的问题提供建议。研究结果表明：在四种词汇错误中，拼写错误所占比重最大，其次是搭配错误和词汇误选，直译相对较少。拼写错误的主要类型有误写、漏写、添加、顺序错误、字母误选，合成等，其中漏写是出现频率最高的拼写错误;词汇误选包括形式误选、词义混淆和词性混淆，其中词性混淆所占比例最高;在搭配错误中较常见的是动词和名词的搭配错误和固定搭配错误。词汇错误的原因很复杂：拼写错误的主要原因有：错误发音、对语言规则过度概况以及对发音和拼法相似的形式辨识不清;词汇误选来源于母语负迁移、错误类比和不恰当的记忆方法;搭配错误主要受母语干扰和输入不足影响;母语负迁移是影响直译的主要原因。基于对词汇错误来源的探讨，笔者对如何避免词汇错误提出了一些建议，包括结合语境进行词汇教学，对拼写或发音相似的词进行区别，对近义词进行对比分析，鼓励学生使用英英字典，广泛阅读，并用英语写作以培养英语思维模式等。

关键词：英语专业专科生错误分析词汇错误错误来源

基于中介语理论的大学英语写作中的非谓语动词应用研究

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基于中介语理论的大学英语写作中的非谓语动词应用研究

作者：马晓昕中国石油大学(华东)

学位级别：硕士

非谓语动词对于以英语作为外语(EFL)的中国学生来说,始终是其英语学习中的一大难点。近几十年来,对学习者语言错误的研究一直是国内外广大英语教师和科研工作者研究的重点和热点。众所周知,错误分析理论作为应用语言学的一大分支,对这... 详细信息

非谓语动词对于以英语作为外语(EFL)的中国学生来说,始终是其英语学习中的一大难点。近几十年来,对学习者语言错误的研究一直是国内外广大英语教师和科研工作者研究的重点和热点。众所周知,错误分析理论作为应用语言学的一大分支,对这一理论的有效应用,不仅可以从某种程度上解释学习者在学习过程中出现的问题也可以为教师提供教学方法上反思和研究的素材,进一步促使他们采取更有效、更有针对性的教学策略。语言习得是一个复杂的过程,在这一过程中,学习者往往要借助被称为“中介语”的过渡系统,这一过程类似于语言学习者在其学习过程中所犯的错误,但又与单纯意义上的错误不同,这是每一个语言学习者在其学习过程中的必经过程,每个学习者都将经历这一过程的不同阶段,从而最终习得目标语言。由于非谓语动词的用法复杂,中国大学生在英语写作中,往往很少使用非谓语动词,即便有所使用也常常错误百出。作者通过对错误分析和中介语理论相关文献的查阅,发现对于非谓语动词的研究尚未得到足够的重视和进一步解析;并且,以往对学习者语言错误的研究,主要集中在以宏观论述为主,对学生语法错误,句法错误,篇章错误等进行纠正,很少有专门针对非谓语动词的整体研究。言而总之,对于EFL学生英语学习中非谓语动词的使用情况进行进一步的拓展研究是非常有必要的。本论文旨在以中介语理论和错误分析理论为基础,通过对中国石油大学(华东)471份英语写作文本进行分析,并以访谈和问卷调查的方式,对其英语写作中非谓语动词的使用情况以及错误情况进行调查。通过对学生非谓语动词使用情况的描述,分析了其低频率使用的原因,对错误进行了定量和定性分析,并对非谓语动词的错误类型和引起错误的原因进行了探讨。研究发现:第一,在中国英语学习者的作文中,学生使用非谓语动词的频率非常低。第二,在英文写作中,学习者即便使用了非谓语动词,也很难正确地运用。非谓语动词使用错误率高。对中国石油大学(华东)不同层级学生作文的错误分布情况研究发现:入学英语成绩较高的A班,其非谓语动词错误少于B班、C班;非谓语复杂用法错误多于简单用法错误,这表明学习者的英语水平是渐好发展中的状态,这也是中介语的一大特点。第三,所犯错误类型主要为语际错误、语内错误以及发展性错误,其中语内错误尤多。学生英语水平基本达到了用英语学习英语的水准。第四,针对文本分析发现的结果,作者又通过调查问卷和访谈的方式进行了进一步的调查,分析得出非谓语动词低频率应用以及高频率出现错误的主要影响因素为:两种语言系统差异、学习者学习策略、交际策略以及对目的语知识的过渡泛化。最后,针对研究结果,本论文对教学、对学习者也提出了建议,同时就本研究的局限性作以反思并提出了一些看法。

关键词：非谓语动词中介语使用频率错误分析错误来源

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错误分析理论及其在外语教学中的作用

河南大学学报（社会科学版） 2000年第4期40卷 71-73页

作者：王鲜杰河南教育学院河南郑州450003

错误分析是多学科研究的对象 ,从它兴起的那一天起 ,就受到学者们的高度重视 ,特别是 2 0世纪 70年代以来 ,研究它的学科不断增加 ,越来越多的研究者不仅研究其理论本身 ,而且研究该理论对外语教学所产生的影响和作用 ,本文正是基于这... 详细信息

错误分析是多学科研究的对象 ,从它兴起的那一天起 ,就受到学者们的高度重视 ,特别是 2 0世纪 70年代以来 ,研究它的学科不断增加 ,越来越多的研究者不仅研究其理论本身 ,而且研究该理论对外语教学所产生的影响和作用 ,本文正是基于这个目的而开展讨论的。

关键词：错误分析外语教学中介语错误分析类型错误来源非系统性错误阶段呈现阶段系统性阶段

基于语料库对非英语专业大学生使用英语非谓语动词的错误分析

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皖西学院学报 2010年第1期26卷 124-127页

作者：程芬安徽大学大学英语教学部安徽合肥230601

以错误分析理论为基础,结合中国学习者英语语料库(CLEC),对中国非英语专业大学生习得英语非谓语动词的错误进行研究,通过对CLEC两个子语料库中的英语非谓语动词的错误进行对比、归纳和分析,发现非英语专业大学生在习得非谓语动词过程中... 详细信息

以错误分析理论为基础,结合中国学习者英语语料库(CLEC),对中国非英语专业大学生习得英语非谓语动词的错误进行研究,通过对CLEC两个子语料库中的英语非谓语动词的错误进行对比、归纳和分析,发现非英语专业大学生在习得非谓语动词过程中所犯错误的来源主要包括纠正过头、错误类比、错误分析、字面翻译以及教师误导。

关键词：英语非谓语动词错误分析错误频率错误来源

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由一堂英语公开课说起