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小学教学（数学版） 2023年第10期 38-41页

作者：吴恢銮浙江杭州市天长观潮小学

学生在系统学习五年级上册的“多边形的面积”时,需要具备哪些经验和数学思想?在前期学习过程中,教材是否有意识地渗透割补、转化、等积变形等思想?据我们对教材的系统研究,除三年级下册学习面积单元时有所渗透外,间隔一年半的时间,学... 详细信息

学生在系统学习五年级上册的“多边形的面积”时,需要具备哪些经验和数学思想?在前期学习过程中,教材是否有意识地渗透割补、转化、等积变形等思想?据我们对教材的系统研究,除三年级下册学习面积单元时有所渗透外,间隔一年半的时间,学生几乎没有再触碰过这些“核心概念”与“核心思想”,可想而知学生系统学习“多边形的面积”时会遇到的困难。开发“钉子板上玩面积”这一实验项目,目的就是弥补学生的“经验与思想”被长时间割裂留下的空白。该数学实验借助4×4钉子板.

关键词：核心概念数学实验感悟数学多边形等积变形实验课教学钉子板渗透

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钉子板在教学实践中的应用

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文理导航 2015年第3期 49-50页

作者：康少勇福建省漳州市龙海市教师进修学校

几何知识与其它数学知识一样，都是人类知识的结晶。从本质上讲，都是一般的抽象的理性知识。而学生的认识却需要具体的、形象的感性材料作支柱，这是教学内容与对象间的一对矛盾。它决定了小学几何教学应当朝直观几何、实验几何的方向... 详细信息

几何知识与其它数学知识一样，都是人类知识的结晶。从本质上讲，都是一般的抽象的理性知识。而学生的认识却需要具体的、形象的感性材料作支柱，这是教学内容与对象间的一对矛盾。它决定了小学几何教学应当朝直观几何、实验几何的方向发展。然而．怎样提供直观的感性材料，是单纯依靠教具“一人动手众人看”还是把学具引进课堂，在老师引导下，学生人人动手，通过实际操作，探索规律，获取知识。这是一个值得研究的教改课题。在课堂中利用好钉子板，是可以提高教学效果的。

关键词：几何知识教具钉子板课堂教学效率

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