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试论中小学美育及其管理

西北师大学报(社会科学版) 1987年第3期 102-107页

作者：沈配功

赵紫阳总理在关于“七五”计划的报告中指出:“各级各类学校都要认真贯彻执行德育、智育、体育、美育全面发展的方针”,国家教委发布的《义务教育全日制小学初级中学教学计划(初稿)》中提出:“在全日制小学初中教育中,必须贯彻德、智、... 详细信息

赵紫阳总理在关于“七五”计划的报告中指出:“各级各类学校都要认真贯彻执行德育、智育、体育、美育全面发展的方针”,国家教委发布的《义务教育全日制小学初级中学教学计划(初稿)》中提出:“在全日制小学初中教育中,必须贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针,使儿童、少年受到比较全面的基础教育”。如此明确提出美育并列入国家的教育方针和教学计划,反映了党和国家在新时期对培养人才提出了更高的规格、要求和标准。为了加强对学校美育的宏观指导,国家教委已成立了艺术教育委员会。这将是开展美育,改变长期以来忽视甚至取消美育的组织上思想上的有力保证。为了探讨学校美育及其管理的规律,本文就其意义、原则、内容和方法谈一些粗浅的看法,以引起讨论并就教于专家学者们。

关键词：美育智育感受美鉴赏美认识能力

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职业学校生物教学与美育

商丘职业技术学院学报 2005年第5期4卷 76-77页

作者：余慧琳商丘职业技术学院河南商丘476000

素质教育是我国面向21世纪教育改革的主旋律.在职业学校生物教学中,抓住学生对美的追求的心理倾向,努力挖掘生物学知识中的美育因素,通过审美教育提高同学们鉴赏美,创造美的能力,是生物教师义不容辞的责任,也是素质教育不可缺少的部分.

关键词：素质教育美育感受美鉴赏美创造美

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注重美的鉴赏提升语文素养

小学教学参考 2019年第10期 16-18页

作者：周丽安徽淮北市实验小学 235000

语文课程具有明显的人文性和工具性的特点。在语文教学中,教师要根据文本的形象性、审美性的特点,引导学生理解、感受文本拟声词的声音之美、叠词的节奏之美和长短句的交叉之美,让学生在获得语文知识的同时掌握鉴赏美的方法、探寻美的路... 详细信息

语文课程具有明显的人文性和工具性的特点。在语文教学中,教师要根据文本的形象性、审美性的特点,引导学生理解、感受文本拟声词的声音之美、叠词的节奏之美和长短句的交叉之美,让学生在获得语文知识的同时掌握鉴赏美的方法、探寻美的路径,从而有效提高学生的语文素养。

关键词：语文素养鉴赏美节奏美交叉美

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数学教学与美育

长春大学学报 1999年第5期9卷 77-78页

作者：李映红田晓鸿长春大学基础科学部长春130022 吉林省教育学院辽源分院 136200

利用学科中的美，对学生进行审美教育，这是历来为教育家所提倡的。通过一些简单的数学素材，论述了在数学教学中使学生感受美。

关键词：科学美数学教学美育创造美感受美鉴赏美

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扎根生活土壤盛开五朵“金花”

华人时刊·校长版 2019年第2期 44-46页

作者：黄靖刘莉宜宾市中山街小学

美育是生活教育不可缺少的一部分,要注意培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力。四川省宜宾市中山街小学推广'川剧进校园''我们爱合唱''儿童歌舞剧''打击乐''儿童版画'五项活动,取得了显著成绩。

关键词：生活教育发现美鉴赏美创造美传统教育

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趣味的政治

当代艺术与投资 2008年第5期 16-19页

作者：卢迎华

我们很少提及趣味,似乎它是一个抽象得不能再抽象的概念。作为一种分析和鉴赏美的能力,它应该是和气质、修养、感受力、体会、思想一样的复杂和难以被谈论和描述的。当然它又可以是很具体的,穿着的趣味,饮食的趣味,阅读的趣味,娱乐的趣... 详细信息

我们很少提及趣味,似乎它是一个抽象得不能再抽象的概念。作为一种分析和鉴赏美的能力,它应该是和气质、修养、感受力、体会、思想一样的复杂和难以被谈论和描述的。当然它又可以是很具体的,穿着的趣味,饮食的趣味,阅读的趣味,娱乐的趣味,创作的趣味,个人的趣味,阶层的趣味,民族的趣味,社会的趣味,时代的趣味,视觉的趣味,情感的趣味,行为的趣味,知识的趣味,道德的趣味,智慧的趣味。

关键词：趣味感受力意识形态艺术家艺术实践后现代主义无意识政治价值取向鉴赏美

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在园林专业课教学中进行美学教育

杭州教育学院学报 1995年第4期 58-60页

作者：吴引娣

本文阐述了职业高中园林专业在专业课中教学对学生进行美学教育,陶冶学生情操,提高学生审美观点,培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

关键词：美学教育专业课教学学生感受创造美园林花卉园林专业职业高中表现美自然美鉴赏美

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浅议语文美育

新疆教育学院学报 1999年第2期15卷 54-57页

作者：麻新年

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幼教学生“1234”审美观培养模式初探

河南教育（教师教育）（下） 2018年第3期 33-34页

作者：李志杰洛阳市教师进修学校

目前，我国学前教育教师大多是由中职学校毕业的幼师专业学生直接进入了幼儿园担任。据笔者调查发现，中职幼师生综合素养不尽如人意，不少学生缺乏健康的审美观，即鉴赏美、表现美、创造美的能力。洛阳市教师进修学校结合当前中职幼师... 详细信息

目前，我国学前教育教师大多是由中职学校毕业的幼师专业学生直接进入了幼儿园担任。据笔者调查发现，中职幼师生综合素养不尽如人意，不少学生缺乏健康的审美观，即鉴赏美、表现美、创造美的能力。洛阳市教师进修学校结合当前中职幼师生的素质现状和特点，以审美观培养为切入点，围绕一个目标、两条主线，借助三个管理平台，做好四项建设，确立了“1234”审美观培养模式。

关键词：培养模式审美观学生中职学校学前教育管理平台幼儿园鉴赏美