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现代教育科学 2024年第2期 97-104页

作者：赵欣欣海南师范大学海南海口571158

小学语文单元整体阅读教学是语文教育的核心内容,对促进人类传统文化的传承与发展、培养学生的文学素养与审美情趣具有重要意义。由于小学语文单元整体阅读教学的本质被遮蔽,导致教学中“自我”与“他者”的主体间性、师生的前理解与对... 详细信息

小学语文单元整体阅读教学是语文教育的核心内容,对促进人类传统文化的传承与发展、培养学生的文学素养与审美情趣具有重要意义。由于小学语文单元整体阅读教学的本质被遮蔽,导致教学中“自我”与“他者”的主体间性、师生的前理解与对话、阅读鉴赏与阅读创造等关系出现失衡。巴赫金对话理论从哲学视角阐释了主客一体的主体间性关系,澄明了小学语文单元整体阅读教学的对话本质。为此,小学语文单元整体阅读教学中,教育者要积极构建“自我”与“他者”教育共同体、创设“理解与对话”的教学情境、开发“鉴赏与创造”一体化的文学单元整体教学,通过一系列策略弥合内容结构化的失衡关系,在动态、开放的小学语文单元整体教学中凸显语文阅读教学的对话本质。

关键词：对话理论小学语文单元整体教学对话关系鉴赏与创造

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巴赫金对话理论视角下的小学语文单元整体阅读教学研究

小学语文教与学

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小学语文教与学 2024年第7期

作者：赵欣欣

小学语文单元整体阅读教学是语文教育的核心内容，对促进人类传统文化的传承与发展、培养学生的文学素养与审美情趣具有重要意义。由于小学语文单元整体阅读教学的本质被遮蔽，导致教学中“自我”与“他者”的主体间性、师生的前理解与... 详细信息

小学语文单元整体阅读教学是语文教育的核心内容，对促进人类传统文化的传承与发展、培养学生的文学素养与审美情趣具有重要意义。由于小学语文单元整体阅读教学的本质被遮蔽，导致教学中“自我”与“他者”的主体间性、师生的前理解与对话、阅读鉴赏与阅读创造等关系出现失衡。巴赫金对话理论从哲学视角阐释了主客一体的主体间性关系，澄明了小学语文单元整体阅读教学的对话本质。为此，小学语文单元整体阅读教学中，教育者要积极构建“自我”与“他者”教育共同体、创设“理解与对话”的教学情境、开发“鉴赏与创造”一体化的文学单元整体教学，通过一系列策略弥合内容结构化的失衡关系，在动态、开放的小学语文单元整体教学中凸显语文阅读教学的对话本质。

关键词：对话理论小学语文单元整体教学对话关系鉴赏与创造

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