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中华优秀传统文化融入高职院校《金融基础》课程教学的实践路径探索

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经济师 2024年第7期 218-219,221页

作者：王倩广东南华工商职业学院广东广州510507

将中华优秀传统文化融入高职院校《金融基础》课程教学,是高职院校培养德才兼备金融人才的必要举措,也是促进中华优秀传统文化在金融学科领域的传承与创新的现实需求。文章通过对中华优秀传统文化融入《金融基础》进行多方位的整体设计... 详细信息

将中华优秀传统文化融入高职院校《金融基础》课程教学,是高职院校培养德才兼备金融人才的必要举措,也是促进中华优秀传统文化在金融学科领域的传承与创新的现实需求。文章通过对中华优秀传统文化融入《金融基础》进行多方位的整体设计,进而从教学内容、教学方式、考核评价三方面提出构建中华优秀传统文化融入高职院校《金融基础》教学的实践路径。

关键词：中华优秀传统文化高职院校金融基础实践路径

混合式教学在中职《金融基础》教学中的应用研究

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混合式教学在中职《金融基础》教学中的应用研究

作者：黄小静贵州师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的不断发展,教育信息化获得发展契机,不断进步。教师利用信息化教学资源和线上教学平台,不断改进教学方法,深化教育改革,使教师的“教”与学生的“学”更加高效。混合式教学就是教育信息化的实施模式,此教学新模式将线上教... 详细信息

随着信息技术的不断发展,教育信息化获得发展契机,不断进步。教师利用信息化教学资源和线上教学平台,不断改进教学方法,深化教育改革,使教师的“教”与学生的“学”更加高效。混合式教学就是教育信息化的实施模式,此教学新模式将线上教学与线下教学相结合,充分挖掘两者的优势,并将其贯穿整个教学过程。教师可以在线上教学平台获取教学全过程的数据,有利于教师精准分析学生的学习情况,进而提高教学效果,因此,吸引了教育界广大学者对混合式教学这一新教学模式的研究。本研究将探究混合式教学在中职《金融基础》教学中的应用,首先,通过文献研究法对国内、国外学者对混合式教学的相关研究进行分析梳理,深入分析相关概念,并以建构主义学习理论、人本主义学习理论、深度学习理论作为理论基础,为本研究提供了强有力的理论基础支撑。然后,结合课程特点及学生的具体学习情况进行教学设计,主要从混合式教学的设计分析、设计原则、教学流程三方面考虑,并进行具体的混合式教学实践。最后,通过问卷调查和对中职教师进行访谈,了解混合式教学的教学效果及实施情况,发现其中存在的问题并分析出现问题的原因,针对所出现的问题提出相关的对策。研究结果表明:混合式教学应用在中职《金融基础》课程中,可以调动学生学习的积极性、促进了学生学习能力的发展、有利于教师开展教学活动。总而言之,本研究旨在使混合式教学在中职《金融基础》教学实践应用中不断完善和发展,为促进中职教育教学改革提供参考。

关键词：混合式教学中等职业学校金融基础应用研究

思政元素融入中职学校《金融基础》课程的教学设计与实践研究

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思政元素融入中职学校《金融基础》课程的教学设计与实践研究

作者：朱晓蕾长春师范大学

学位级别：硕士

全面推进课程思政建设是中职学校落实立德树人根本任务的本质要求和价值诉求。在百年变局和全球疫情相互交织背景下,中职学校在培养职业技术人才时,注重课程思政建设,帮助中职学生树立正确的价值观念和职业道德显得尤为重要。《金融基... 详细信息

全面推进课程思政建设是中职学校落实立德树人根本任务的本质要求和价值诉求。在百年变局和全球疫情相互交织背景下,中职学校在培养职业技术人才时,注重课程思政建设,帮助中职学生树立正确的价值观念和职业道德显得尤为重要。《金融基础》是中职学校金融事务专业的基础课,其教学内容与社会热点问题紧密联系,关于我国金融业发展现状、改革实践及发展趋势都蕴含着丰富的思政元素,所以,将思政元素融入《金融基础》课程教学是培养全面发展的高素质金融类职业技术人才的必然选择。将思政元素有效融入中职《金融基础》课程中,既可以让学生很好地掌握金融专业知识和技能,又可以培育学生德法兼修、诚信服务、经世济民的职业道德,从而推动新时代中职教育高质量发展。但长期以来,中职学校思想政治教育多依靠思政课程教学和辅导员工作,无论从时间、空间还是效果来看,都显现出一定的局限性,使得中职学生普遍存在学习自控力差、政治素养不高等问题。而且目前中职学校对课程思政教育没有给予足够的重视,使得《金融基础》课程的教学现状还存在诸多不足。因此,开展思政元素融入中职《金融基础》课程的教学改革研究非常迫切,深入挖掘金融类课程的思政元素,设计完善的课程思政方案并付诸实施,对提高中职学校金融服务业人才培养质量具有指导和借鉴意义。本文主要内容包括以下六个部分:第一部分是绪论,整理国内外相关文献,确定选题及研究方案。该部分主要是介绍研究背景、研究意义、国内外研究现状和研究重难点。第二部分是相关概念与理论基础,对本文涉及到的“课程思政”、“思政元素”、相关概念进行概念界定,并且探讨研究的理论基础,包括建构主义学习理论、人的全面发展理论、社会主义发展合力论。第三部分是现状调查,通过问卷调查和课堂观察法对学生学习现状和教师教学现状进行调查,以及对政策文件进行梳理。总结目前思政元素融入中职《金融基础》教学中学生层面、教师层面、学校层面存在的问题。第四部分是思政元素融入中职学校《金融基础》课程的教学设计,以第二章的理论为基础,以第三章调查结果为现实依据,提出思政元素融入中职《金融基础》的教学目标和原则,梳理和提炼课程背后的育人元素,提出思政元素的融入路径、教学内容框架、评价体系、教学流程。第五部分是思政元素融入中职学校《金融基础》课程的教学实践及效果分析。本章选择“信用与利率章节中的信用形式”这一节进行教学改革实践的示范教学,然后通过针对学生的成绩和问卷调查进行效果检验分析,实践证明将思政元素融入中职《金融基础》课程,可以提高学生政治素养和学习积极性,实现协同育人的效果。第六部分是结论与展望。撰写论文的研究结论、研究不足以及研究展望。

关键词：思政元素中职学校金融基础课程思政

项目教学法在中职《金融基础》课程教学中的应用研究

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项目教学法在中职《金融基础》课程教学中的应用研究

作者：陈美伶贵州师范大学

学位级别：硕士

近年来,国家越来越重视教育,传统的以教师为主体的教学方法渐渐远离人们的视线,以学生为主体的教学方法得到更多的认同。目前,项目教学法以学生为中心的特点,受到许多教师的认可。现代社会中许多中职学校在《金融基础》课程的教学中多... 详细信息

近年来,国家越来越重视教育,传统的以教师为主体的教学方法渐渐远离人们的视线,以学生为主体的教学方法得到更多的认同。目前,项目教学法以学生为中心的特点,受到许多教师的认可。现代社会中许多中职学校在《金融基础》课程的教学中多以讲授法为主进行教学,极大地压抑了学生的学习主动性。因此,为提高中职《金融基础》课堂教学的质量,教师可以尝试运用新的教学方法来促进学生的发展。为了促进中职学生的专业知识和技能的发展,本文结合《金融基础》课程的自身特点,将项目教学法与该课程相结合,并在建构主义理论、“做中学”理论和多元智能理论的指导下展开研究,具体实现方式是将项目教学法应用到《金融基础》课程教学中,并且利用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法、访谈法等方法对中职《金融基础》课堂进行研究,以此探索项目教学法在中职金融教学中的应用途径,并设计具有参考价值的教学案例,以期为中职金融教学提供借鉴经验。本文分为六个部分,第一部分是绪论。这一部分包括对论文研究的背景、意义、目的、研究综述以及研究的内容、思路、方法和创新点的介绍。第二部分是项目教学法的相关理论概述,旨在介绍建构主义理论、“做中学”理论和多元智能理论等方面的知识。第三部分为项目教学法在中职《金融基础》课程应用的适用性分析,另外,对课程进行项目化设计,确定了课程的三维目标,并以“商业银行业务”“非银行性金融业务”中的单元为例,设计了项目教学的实施过程框架;第四部分是项目教学法在中职《金融基础》教学中的应用。笔者在教学实践中将项目教学法运用在《金融基础》课程,具体阐述了项目教学法的实施过程,并对学生本学期的项目教学学习情况进行问卷调查。课后通过学生调查问卷,验证了项目教学法运用课堂的有效性。第五部分是总结了项目教学法在整个教学过程中存在的问题,针对存在的问题提出了相应的对策。第六部分得出了研究结论,并进行研究展望。通过深入研究,主要有以下几点发现:第一,项目教学法有利于提高学生合作意识。第二,项目教学法提高了教学效果。第三,项目教学法有利于教师教学能力提升。在课堂中运用项目教学法可以提高学生的学习效率以及教师的教学能力,从而促进课堂的有效教学。

关键词：项目教学法中职学校金融基础

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“金融基础”课程思政教学的实践探索

南方职业教育学刊 2022年第2期12卷 58-64页

作者：李昀轩聂滟苏广东财贸职业学院广东广州510445

通过对“金融基础”课程的分析,确定好课程的知识、能力和思政目标,将爱国情怀、民族自信、法治意识、职业操守、诚实守信、工匠精神、严谨求真等思政元素融入其中,采取提高专业教师思政素养、遴选合适的课程思政融入点、应用多种教学... 详细信息

通过对“金融基础”课程的分析,确定好课程的知识、能力和思政目标,将爱国情怀、民族自信、法治意识、职业操守、诚实守信、工匠精神、严谨求真等思政元素融入其中,采取提高专业教师思政素养、遴选合适的课程思政融入点、应用多种教学方法等措施,开展课程思政教学,取得了良好的教学和育人效果,可以提高学习兴趣和对专业内容的掌握,提升专业认同感和独立思辨能力,培养不怕困难和团队协作精神,提高守法合规、诚实信用、服务客户和创新创业能力,增强爱国情怀和社会责任感,提高发现、分析和解决问题的能力。

关键词：金融基础课程思政教学实践

高职金融基础课程思政建设探析——以影视作品《乔家大院》为例

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现代职业教育 2022年第1期 61-63页

作者：闫寒云南财经职业学院

从影视作品《乔家大院》中选取高职金融基础课程思政元素,以创新的方法,结合专业特点,将故事性、专业性、趣味性、思想性有机结合开展课程思政建设。

关键词：金融基础课程思政影视《乔家大院》

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日本“泡沫经济”形成的金融基础

世界经济文汇 1994年第2期 32-37页

作者：童适平复旦大学日本研究中心

虽然经济企画厅的官员在1991年10月22日的内阁例会上信心十足地称日本经济正处于景气的进一步扩大之中,但是话音刚落,企业破产件数却急剧上升,该年达到10,723件,比上年增长65.8％,负债总额近8万亿日元,创历史最高纪录。从破产的部门性... 详细信息

虽然经济企画厅的官员在1991年10月22日的内阁例会上信心十足地称日本经济正处于景气的进一步扩大之中,但是话音刚落,企业破产件数却急剧上升,该年达到10,723件,比上年增长65.8％,负债总额近8万亿日元,创历史最高纪录。从破产的部门性质来看,最高是房地产,占破产总件数的十分之一,总额的40％;其次是“财务资产运用”(或称财技术)型破产,约占总额的22％;股价指数继续猛烈下跌,1992年8月18日东证股价指数跌至14,309.41点,而1989年12月29日最高曾达到38,915.87点;在日本最为稀缺、也最为刚性的上地价格开始下跌,据日本不动产研究所调查,以1990年为100,1992年,六大城市平均地价下跌至87,其中住宅用地跌幅最大,下跌至83.8。而在泡沫经济形成前夕六大城市平均地价指数为33.6;当年GNP增长率下跌至4.1％,为1985年日元升值萧条以来最低,1992年更下跌到1.5％,为战后除石油危机的1974年以外最低。

关键词：泡沫经济金融基础日本

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作为金融基础设施的信托登记：解构与完善

学术前沿 2019年第24期 130-133页

作者：王钊阳中国政法大学民商经济法学院

信托业是我国金融业的四大细分行业之一。银保监会已于2017年发布《信托登记管理办法》,但无论是信托登记制度本身还是与《信托法》的衔接,作为信托业基础设施的信托登记制度在登记客体与登记效力两方面仍然需要完善。因此,修法上应当... 详细信息

信托业是我国金融业的四大细分行业之一。银保监会已于2017年发布《信托登记管理办法》,但无论是信托登记制度本身还是与《信托法》的衔接,作为信托业基础设施的信托登记制度在登记客体与登记效力两方面仍然需要完善。因此,修法上应当保持民商法谦抑性,防止公权力随意垄断信托行为的效力,重视信托登记客体二重性的功能特点以保护交易安全与信义关系。虽然现阶段我国信托立法尚未就信托关系登记与信托效力相关联,但信托关系登记应当纳入《信托法》修改时考量的范围。

关键词：信托登记信托效力信托财产金融基础

浅谈金融基础人才的培养与输送——从民族高校金融专业毕业生就业谈起

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银行家 2013年第11期 136-137页

作者：闫妍中央民族大学经济学院

金融是现代经济的核心，民族高校金融专业毕业生是民族地区发展建设的重要力量。面对后金融危机时代的挑战和机遇，做好民族高校金融专业毕业生就业工作，关系到社会稳定和民族地区经济发展。

关键词：毕业生就业工作金融专业民族高校金融基础民族地区经济发展输送培养人才