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金属矿物分析化验中的质量控制要点分析
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世界有色金属 2023年 第16期 226-228页
作者: 王文娟 甘肃省有色金属地质勘查局张掖矿产勘查院 甘肃张掖734000
金属矿物的成分结构对于判定其性质和特点具有重要影响,随着矿产资源勘探的不断深入,需要对金属矿物进行全面分析,以确定矿体的品质和开采价值。在这样的背景下,矿物分析化验质量控制成为关键的环节,要求建立标准化的实验体系,采用国家... 详细信息
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铊在典型金属矿物和腐殖质上的作用规律与机制
铊在典型金属矿物和腐殖质上的作用规律与机制
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作者: 熊家明 重庆大学
学位级别:硕士
近年来,国内外大量含铊废水的违规排放,导致铊污染事件的频繁爆发,对自然环境以及人们的生活安全造成严重的危害。天然的金属矿物和腐殖质广泛分布于环境介质中,它们表面上的反应位点会与铊元素发生吸附络合、解吸释放和氧化沉淀等反应... 详细信息
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金属矿物探勘查技术现状分析
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中文科技期刊数据库(全文版)工程技术 2022年 第2期 0097-0100页
作者: 关兴海 黑龙江省第一地质勘查院 黑龙江牡丹江157000
当前随着我国经济的高速发展,为了更好满足人们日益增长的需求,对金矿找矿技术进行提升和创新很有必要。金矿的勘查方式有多种,其中物探技术在攻深找盲方面应用最为广泛。为了充分发挥物探技术的作用,勘探人员须进行现场勘察,了解成矿... 详细信息
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东昆仑哈日扎铅锌多金属矿金属矿物与S-Pb同位素特征
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现代地质 2018年 第4期32卷 646-654页
作者: 张斌 杨涛 杨生飞 李金超 孔会磊 中国地质调查局西安地质调查中心 陕西西安710054 西北有色地质勘查局七一七总队 陕西宝鸡721015
东昆仑哈日扎铅锌多金属矿床位于东昆仑造山带东段,紧邻昆中断裂北侧。已获得的资料显示哈日扎铅锌多金属矿床具有良好的找矿前景。通过对矿床内主要金属矿物及其S-Pb同位素组成进行详细研究,探讨其成矿温度与物质来源。研究表明:闪锌矿... 详细信息
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任务为线 思维为本——以“金属矿物的开发利用”为例
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课程教材教学研究(教育研究) 2024年 第1期 44-49页
作者: 张金伟 吴飞 浙江省衢州第三中学
金属矿物的开发利用”是“化学与可持续发展”主题下第一节“自然资源的开发与利用”第一课时的主要内容,同时也对应了化学新课程标准主题2“化学与社会发展”之5.3化学在自然资源和能源综合利用方面的重要价值。化学的使命是开发和... 详细信息
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火焰原子吸收光谱法测定金属矿物中的高含量银
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世界有色金属 2022年 第16期47卷 93-95页
作者: 冯媛 大冶有色设计研究院有限公司 湖北黄石435000
在本文中建立了一种测定金属矿物中高含量银的方法,即火焰原子吸收光谱法。通过盐酸、硝酸等高浓度酸混合液来处理矿物试样,并通过加盖聚四氟乙烯表皿冒烟来将矿物中的碳完全驱除,对于锑含量高于30%的样品采用盐酸-氢溴酸混合酸加热的... 详细信息
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陕西山阳龙头沟金矿金属矿物特征及成矿作用研究
陕西山阳龙头沟金矿金属矿物特征及成矿作用研究
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作者: 赵超 中国地质大学(北京)
学位级别:硕士
龙头沟金矿地处陕西省山阳县东南方13km处,位于山阳-凤镇大断裂和镇安-板岩镇大断裂之间。区域范围内已发现夏家店金-钒矿床、王家坪金矿床,还有较多的铜、金、银异常,具有一定的找矿潜力。由于龙头沟金矿发现较晚,虽前人对该矿床特征... 详细信息
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高考视角下的化学课本知识再阅读--“开发利用金属矿物和海水资源”高三复习课教学设计
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云南教育(中学教师) 2022年 第3期 17-19页
作者: 李晨 昆明市第一中学
2021年,笔者受学校委托,参加了教育部组织的“一师一优课、一课一名师”晒课活动,上了一节“开发利用金属矿物和海水资源”的高三复习课,被云南省教育厅评为“省级优课”。可以说,这节课是在高考视角下,由教师带领学生对课本知识的再次... 详细信息
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化学史融入课堂发展学科核心素养教学实践--以“金属矿物的开发利用”为例
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教学考试 2024年 第15期 22-25页
作者: 杨洪强 云南省昆明市第三中学
一、化学史融入课堂教学是新课程改革的要求《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,培养化学学科核心素养是实现“立德树人”根本教育任务的有效途径。实际教学中,要注重结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学的发展趋... 详细信息
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基于化学学科核心素养的“活动元”教学设计——以“金属矿物的开发利用”为例
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教育科学论坛 2022年 第11期 52-56页
作者: 薛盼 李思盛 刘延美 四川省成都市航天中学校 成都610101 四川省成都市龙泉驿区教育科学研究院 成都610030 四川省成都市向阳桥中学 成都610100
从发展学生化学学科核心素养的角度,对“金属矿物的开发利用”课题进行了“活动元”教学设计。通过重温冶史、实验探究、实验创新改进、模拟体验、阅读思考、讨论交流、学以致用等“活动元”模式,以学生为中心,在明确的活动目标和任务... 详细信息
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