检索结果-南通市图书馆

基于地理实践力培养的中学地理野外实践课程研究——以人大附中高中地理野外实践课程为例

中学地理教学参考 2023年第8期 25-29页

作者：刘嘉丽丁利中国人民大学附属中学北京

介绍了地理实践、地理实践力和地理实践活动的内涵;以人大附中高中地理野外实践课程为例,从构建课程体系、设计课程内容、组织课程实施、制订评价策略四个维度探索中学地理野外实践课程建设的路径与方法,并结合长白山野外综合考察方案,... 详细信息

介绍了地理实践、地理实践力和地理实践活动的内涵;以人大附中高中地理野外实践课程为例,从构建课程体系、设计课程内容、组织课程实施、制订评价策略四个维度探索中学地理野外实践课程建设的路径与方法,并结合长白山野外综合考察方案,为高中生野外实践课程设计提供参考。

关键词：地理实践力高中地理野外实践课程

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

具身学习视域下野外实践课程有效性影响因素研究

引用

职业教育（汉斯） 2023年第1期12卷 118-127页

作者：王玫罗琪馨徐翠平张云耀重庆师范大学地理与旅游学院重庆

野外实践课程是一种特殊的课程形式,是促进大学生全面发展、培养应用型人才的重要途径。基于具身学习理论,构建学生参与度、知识匹配度、课程沉浸度、学习满意度、学生主动性和学业有效性之间关系的概念模型,并提出研究假设;采用问卷调... 详细信息

野外实践课程是一种特殊的课程形式,是促进大学生全面发展、培养应用型人才的重要途径。基于具身学习理论,构建学生参与度、知识匹配度、课程沉浸度、学习满意度、学生主动性和学业有效性之间关系的概念模型,并提出研究假设;采用问卷调查收集数据,运用结构方程模型和AMOS软件验证假设,对野外实践课程有效性及其影响因素进行研究。研究结果表明:1) 学生参与度、知识匹配度以及课程沉浸度是影响学生学习效果的主要因素;2) 学生的学习满意度对学习主动性有显著影响;3) 课程沉浸度对学生的学习主动性无显著影响;4) 学生的学习满意度对学习有效性无显著影响。基于上述结果,对野外实践课程的开展提出了相应的对策和建议。

关键词：具身学习理论野外实践课程学习参与度学业有效性结构方程模型

来源：

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

地质类专业野外实践课程思政教学设计——以东华理工大学为例

引用

东华理工大学学报（社会科学版） 2023年第5期42卷 496-500页

作者：严兆彬柴乐丁婷郭福生东华理工大学地球科学学院江西南昌330013

探究地质类专业不同阶段的野外实践课程思政教学模式,有助于提升实践教学效果和人才培养质量,实现专业育人与思政育人协同发展。以东华理工大学地质类专业野外实践教学为研究对象,构建知识传授、能力提升和价值引领“三位一体”教育教... 详细信息

探究地质类专业不同阶段的野外实践课程思政教学模式,有助于提升实践教学效果和人才培养质量,实现专业育人与思政育人协同发展。以东华理工大学地质类专业野外实践教学为研究对象,构建知识传授、能力提升和价值引领“三位一体”教育教学模式,并针对地质类不同阶段的野外实践课程,实施“进阶式”课程思政教学,采用多元化教学方法和教学手段,设立相对应的课程思政和价值观培养措施,进而达到为党育人、为国育才的地质类人才培养目标。

关键词：地质类专业野外实践课程课程思政培养目标

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中地理野外实践课程研究——以河北省赵县为例

高中地理野外实践课程研究——以河北省赵县为例

引用

作者：刘瑞霞河北师范大学

学位级别：硕士

随着地理教育理念的不断发展,重视学生地理实践能力尤其是野外考察能力的培养成为当前地理课程改革的重要理念。《地理教育国际宪章》指出地理学习要引入独特的调查工具,如地图、实地考察。《普通高中地理新课程标准(实验)》明确提出要... 详细信息

随着地理教育理念的不断发展,重视学生地理实践能力尤其是野外考察能力的培养成为当前地理课程改革的重要理念。《地理教育国际宪章》指出地理学习要引入独特的调查工具,如地图、实地考察。《普通高中地理新课程标准(实验)》明确提出要“培养学生的创新意识和实践能力,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。2016年《普通高中地理课程标准(征求意见稿)》将地理实践力列为公民必备的地理四大核心素养之一,要求在自然、社会、生活等情境中开展丰富多样的地理实践活动,主要包括户外考察、社会调查、模拟实验。地理野外实践课程在培养学生地理实践力方面起着举足轻重的作用,是地理课程体系不可或缺的一部分。因而关注地理野外实践课程的开发与实施成为广大地理教师的必然选择。论文内容以高中地理课程标准为指导,在前人研究高中地理野外实践活动及活动课程开发内容的基础上,结合赵县地理教学实际展开研究。论文的正文包括三部分内容:一、介绍地理野外实践课程的现状。对核心概念进行界定,介绍地理野外实践课程的含义和特征;总结了国内外地理野外实践课程研究现状;分析了野外实践课程的理论基础。二、通过问卷调查获得了赵县高中地理野外实践课程实施的现状,分析影响野外实践课程开展的主要因素有:教师的年龄结构老化,整体专业性较差;学校领导的课程观念比较陈旧;教学评价方式单一。并结合新课改的理念提出相应的建议:提高地理教师的综合素质;真正落实地理课程改革理念;教育相关部门要建立一套科学合理可操作的教学评价体系。三、结合赵县特色乡土资源进行了高中地理野外实践课程的开发探索,可为当下中学地理野外实践教学提供一定的参考。

关键词：高中地理活动课程野外实践课程

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

我国学校户外运动野外实践课程风险管理研究

我国学校户外运动野外实践课程风险管理研究

引用

第十一届全国体育科学大会

作者：方海明沈阳体育学院

研究目的:进入二十一世纪以来,户外运动以其有效提升学生的团队协作、探索精神、环保意识、独立性等综合素质的特有教育价值走进了我国学校体育课程系列,据不完全统计,我国已有上百所高校、千于所中小学开展了以户外运动、野外生存、户... 详细信息

研究目的:进入二十一世纪以来,户外运动以其有效提升学生的团队协作、探索精神、环保意识、独立性等综合素质的特有教育价值走进了我国学校体育课程系列,据不完全统计,我国已有上百所高校、千于所中小学开展了以户外运动、野外生存、户外营地教育、户外研学旅行等命名的一系列的户外运动课程,受到广大学生的欢迎。但户外运动活动开展多以自然环境为窄体和依托,面对风险是其固有特性,加之部分学校师生的专业知识、技能与经验匮乏等,致使其开展野外实践课程中出现事故的现象时有发生,导致大多学校主管领导与教师对户外运动课程持畏惧的态度,对待野外实践课程的实施畏手畏脚,甚至禁止开展等情况。本文以分析学校户外运动野外实践课程所固有的风险因素为逻辑起点,运用风险管理理论、系统论等为理论依据,在系统的分析野外实践课程的风险管理特点的基础上,建立切合实际的野外实践课程风险管理模型,并对实施过程进行详尽的探究,旨在为高校实施野外实践课程提供有效的风险管理指导与借鉴,打消各类学校对开展户外运动课程的顾虑,促进我国学校户外运动课程可持续地健康发展。研究方法:主要运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法、观察法等研究方法。研究结果:学校户外运动野外实践课程的风险管理是指在实施野外实践教学的过程中,通过识别风险因素、进行风险评估、制定风险控制决策与事故应对预案、实施风险控制与风险管理反馈等步骤是风险得到规避、降低、转移或预留到可接受的程度以达成教学目标动态过程。风险管理目标可以制定为在教学过程中,采取降低、转移或保留可承受风险等措施,确保人身安全,最大程度的达成课程目标。野外实践课程中,风险管理系统主要包括教学活动、参与人员（教师和学生）、使用装备、所处自然环境等要素。这些要素单独的发生作用可以导致事故,而更多的时候是各要素间相互重叠、交互作用,当到达某种风险发生的恰合条件时,产生连锁效应而共同导致事故的发生。以风险管理理论和系统论为理论基础,学校户外运动野外实践课程风险管理模型由风险因素识别、风险评估、风险控制决策、事故应对预案、实施风险控制、风险管理反馈等步骤构成,该模型是一个持续实施、反馈与改进的自组织系统,具有快速、易行和有效的特点。管理模型中,风险识别主要是准确识别出能够导致事故的各种可能的因素。现代风险管理理论已有多种成熟的风险识别方法,但相对过于复杂、周期过长,不符合教学实际需要。依据学校开展野外实践活动的特点,在风险因素识别中,首先按照先后顺序将教学过程中的各个相对独立教学活动划分开来,进行风险因素系统分析。依据风险管理系统分析,以过程分析为逻辑主线,全面分析每个教学活动过程,逐层的识别可能的风险因素。风险评估主要利用风险评估矩阵完成对每个具体活动的综合评估并进行等级划分,主要包括灾难、重大、中等和轻微等四个级别,学校野外实践课只能够接受中等及以下风险级别。依据风险识别与评估结果,针对所有可能发生的事故制定应对预案。预案应包括清晰的事故处理程序,应对事故所需要的人员与工具准备,人员分工与相互配合程序等,保证一旦事故发生,做到应对及时有序,达到事故发生后将损失降到最低的目标。风险控制决策以将风险控制在可接受范围为原则,作为决策制定者,教学活动需要寻求安全与风险的平衡,良好的风险控制能够与教学目标达成相一致,一般认为活动的风险级别在中等情况可获最佳的效果,主要包括四种手段:1、规避风险;2、降低风险;3、转移风险;4、预留风险。风险管理是贯穿于整个教学过程的各个教学活动,是一个持续的过程,完整的户外教学活动结束,会积累很多风险管理经验和数据,及时总结不足和经验可以作为将来教学活动中风险管理过程的重要参照依据。结论与建议:户外运动课程走进我国学校体育课程系列已有十余年的时间,符合新时期学校体育课程改革发展趋势,但户外运动的风险性已然成为其生存与发展的一个重要阻碍因素。户外运动野外实践课程的风险管理是一个多要素的复杂的动态系统,合理的借鉴相关领域的成熟理论,结合户外运动教学实际,建立我国学校户外课程风险管理模型,使风险管理过程系统化、程序化,能够有效地保障我国学校户外运动教学的安全。近些年我国学校户外运动课程的发展中已积累了大量的宝贵经验,但在整体发展程度上仍处于起步和完善阶段,有效的风险管理手段还需不断的在教学实践中进行检验与完善。

关键词：学校体育户外运动野外实践课程风险管理模型

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

高校小学教育专业野外实践课程的设计与实施

引用

当代教育论坛（学科教育研究） 2008年第11期 122-124页

作者：黄晓冬福建省泉州师范学院教科院

以"野外考察"为主要形式的野外实践在纳入高校小学教育专业的实践课程体系时应扣紧小学教育专业特点,从课程目标设计、课程内容选择、课程资源开发与利用、课程学习的评价等方面整体设计与规划,并在课程实施上采取成立合理的导师组、制... 详细信息

以"野外考察"为主要形式的野外实践在纳入高校小学教育专业的实践课程体系时应扣紧小学教育专业特点,从课程目标设计、课程内容选择、课程资源开发与利用、课程学习的评价等方面整体设计与规划,并在课程实施上采取成立合理的导师组、制定可行的实践方案、建设稳定的实践基地、创新有效的评价方法与提供适度的资金资助等有效策略。

关键词：高校小学教育专业野外实践课程课程设计课程实施

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

欢迎您,

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

欢迎您,

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：