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践行立德树人的重要路径:儿童“重要他者”的新时代塑造研究

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中国电化教育 2020年第12期 78-83页

作者：傅金兰枣庄学院心理与教育科学学院山东枣庄277160

立德树人是人类社会进入智慧社会出现的一个重要语汇,中国特色社会主义进入新时代,立德树人要求创新教育方式,要求重塑对于儿童学习极为重要的“重要他者”。其中榜样学习不是为了在青少年心中树立一个虚无的“重要他者”,而是帮助他们... 详细信息

立德树人是人类社会进入智慧社会出现的一个重要语汇,中国特色社会主义进入新时代,立德树人要求创新教育方式,要求重塑对于儿童学习极为重要的“重要他者”。其中榜样学习不是为了在青少年心中树立一个虚无的“重要他者”,而是帮助他们从真实、立体的“重要他者”身上汲取正能量服务于新时代儿童生活、学习与发展。新时代立德树人需要为儿童新塑创新型、担当型、引领型、国际型、学习型的“重要他者”,充分运用教育信息化2.0时期的新方式使“重要他者”可亲、可近、可感、可仿、可引,从而将“重要他者”的优秀品质更好内化为学生的才智品性,实现榜样学习的精准化和有效性,也从而实现立德树人的根本任务。

关键词：立德树人数字新生代重要他者教育信息化2.0

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外语教师的课堂角色——重要他者

中国外语 2013年第6期10卷 96-96页

作者：周燕张洁北京外国语大学

教师是外语课堂教学中促进学习发生、有效提高学习效率的重要因素。教师在课堂中的任务及其所扮演的角色直接影响学生语言习得能力的培养。本文基于一项中国外语教育传统研究的部分发现,分析了外语教师在课堂教学中的多重任务,探讨了教... 详细信息

教师是外语课堂教学中促进学习发生、有效提高学习效率的重要因素。教师在课堂中的任务及其所扮演的角色直接影响学生语言习得能力的培养。本文基于一项中国外语教育传统研究的部分发现,分析了外语教师在课堂教学中的多重任务,探讨了教师在语言示范、能力培养、学习评价、师生关系的建立与维护、学习氛围的营造等方面所发挥的重要作用,说明在外语学习环境中,外语教师是促进学生语言能力形成和发展的不可或缺的"重要他者"。

关键词：外语教师多重任务课堂角色重要他者

他者的力量与教育选择——基于农村留守儿童生命历程的个案研究

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少年儿童研究 2023年第6期 44-52,14页

作者：谭敏福建社会科学院社会学所

通过对江西农村某留守儿童教育生命历程的研究发现,其教育选择行为受“自我—他者”决策框架的影响,在不同成长阶段,他者之间的力量此消彼长。随着留守儿童年龄增长和自主意识增强,家庭决策驱力下降,同伴推动力增强,学校、教师的参与度... 详细信息

通过对江西农村某留守儿童教育生命历程的研究发现,其教育选择行为受“自我—他者”决策框架的影响,在不同成长阶段,他者之间的力量此消彼长。随着留守儿童年龄增长和自主意识增强,家庭决策驱力下降,同伴推动力增强,学校、教师的参与度处于相对低位。家庭教育和学校教育的双重缺乏与两相分离,常常使得父母和教师等重要他者游离于留守儿童的教育努力和教育决策之外;同伴群体易对其教育判断和教育行为造成显著影响。亲子关系、家庭教育方式和资源介入状况很大程度上决定了留守儿童的教育选择和实践过程能否形成合力。为此,亟待构建“游离→接轨→融合”的社会支持体系,使留守儿童身边的重要他者们在其教育生命历程中发挥正效应。

关键词：重要他者教育选择留守儿童生命历程

自我的他者属性:他者对师生交往主体的构成性分析

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当代教育科学 2016年第3期 8-11,22页

作者：柴楠江苏大学教师教育学院

师生交往是教师与学生之间的活动,是每一个自我和许多个他者之间的活动。然而自我与他者之间并非偶尔发生联系的不同集合,自我之所以成为自我是由于他者的存在——泛化他者构成了个体的经验自我、重要他者成就了个体的自我建构、绝对他... 详细信息

师生交往是教师与学生之间的活动,是每一个自我和许多个他者之间的活动。然而自我与他者之间并非偶尔发生联系的不同集合,自我之所以成为自我是由于他者的存在——泛化他者构成了个体的经验自我、重要他者成就了个体的自我建构、绝对他者塑造了自我的伦理属性。对自我与他者关系的厘清有助于建立正义的师生交往。

关键词：自我泛化他者重要他者绝对他者教学交往

非英语专业大学生英语学习投入的现状及影响机制实证研究——以中国矿业大学为例

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非英语专业大学生英语学习投入的现状及影响机制实证研究——以中...

作者：丁俐中国矿业大学

学位级别：硕士

英语作为一门必修课,在大学生的学习生活中起着举足轻重的作用。非英语专业大学生看似在英语学习上投入了大量时间,但一些研究者却发现其真实投入是有问题的。目前,学习者对英语学习投入的真实情况及其相关的影响因素仍然是未知数。鉴于... 详细信息

英语作为一门必修课,在大学生的学习生活中起着举足轻重的作用。非英语专业大学生看似在英语学习上投入了大量时间,但一些研究者却发现其真实投入是有问题的。目前,学习者对英语学习投入的真实情况及其相关的影响因素仍然是未知数。鉴于此,本文旨在对学习者的英语学习投入现状进行详细分析并找出相关影响因素,探索影响因素对于英语学习投入的预测和作用机制。本研究拟通过对这些问题进行探讨,旨在为大学英语教育教学和学生的英语学习提供建设性建议。为了实现上述目标,本研究采用一份自制的关于英语学习投入现状及其影响因素的综合调查问卷,将其发放给400名中国矿业大学的非英语专业大一大二学生。通过描述性统计分析,单因素方差分析,回归分析和结构方程模型对所收集的数据进行统计分析。研究结果表明,(1)学生的英语学习投入总体上处于中等偏下水平,其均值为3.099,在三维度中,学生在情感投入上最高(3.431),认知投入次之(2.950),行为投入最低(2.805)。(2)单因素方差分析的结果表明,除了性别之外,学习者的年级,专业以及英语班均与英语学习投入有着显著的差异性。(3)回归分析的结果显示,在相关程度方面,按照其预测关系排序为自我效能感(0.480),环境(0.308),重要他者(0.288),年级(0.250),学习动机(0.166),英语班级(0.124)和专业(0.044)。(4)按照影响因素的预测和作用机制来看,影响行为投入的主要是学习动机(0.69),环境(0.66)和自我效能感(0.56);影响情感投入的主要是环境(1.22)和重要他者(0.34);影响认知投入的主要是环境(0.54),重要他者(0.53)和学习动机(0.14)。.研究结果表明,学生必须提高自己的自我效能感,摆正学习动机,并向重要他者寻求帮助。学校和教师要努力营造良好的英语学习环境和氛围,更新自己的教学理念,促进学生成为自主学习者,从而提高他们在英语学习上的认知投入和行为投入。

关键词：英语学习投入学习动机自我效能感环境重要他者

范文标注在学生英语作文自我评估中的作用研究

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外语艺术教育研究 2016年第4期 5-11,23页

作者：徐鹰华南理工大学外国语学院

自我评估是课堂评估的一种重要方法,但是对学习者如何进行自评的研究较少。本文旨在研究评分专家根据大学英语四级考试(CET-4)作文评分标准标注的范文对学生作文自我评估的作用。来自华南理工大学两个班的54位本科一年级学生参与了本研... 详细信息

自我评估是课堂评估的一种重要方法,但是对学习者如何进行自评的研究较少。本文旨在研究评分专家根据大学英语四级考试(CET-4)作文评分标准标注的范文对学生作文自我评估的作用。来自华南理工大学两个班的54位本科一年级学生参与了本研究,实验组和对照组各27人。在一学期的教学实验中,实验组在自我评估时可以参考评分标准和标注范文,而对照组只有评分标准。统计分析结果显示,两组学生的后测成绩有显著差异(t=4.568,df=52,p重要他者'的作用,因此,该方法有助于学生内化评分标准,掌握评估方法,提高写作能力。

关键词：自我评估评分标准重要他者标注范文

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中国大学英语学习者定向动机流特征分析

语言教育 2020年第1期 20-25,39页

作者：端义镭金陵科技学院外国语学院江苏南京

本文以三名中国大学英语学习者为研究个案,通过回溯访谈、学习日志和动机水平变化轨迹图,从二语自我导向与定向动机流的互动、重要他者的作用和学习者的情感状态三方面分析定向动机流的特征。研究发现,定向动机流可由理想二语自我、应... 详细信息

本文以三名中国大学英语学习者为研究个案,通过回溯访谈、学习日志和动机水平变化轨迹图,从二语自我导向与定向动机流的互动、重要他者的作用和学习者的情感状态三方面分析定向动机流的特征。研究发现,定向动机流可由理想二语自我、应该二语自我或两者共同驱动,且理想二语自我可因动机流经历而产生和强化。重要他者的影响贯穿于动机流启动和维持的全过程。处于动机流之中的学习者情感状态具有一定的复杂性,积极情绪虽占主导地位,但有时可见消极情绪,学习者会有意识地使用自我调节策略去化解,以使动机流得以维持。

关键词：定向动机流自我导向重要他者自我调节个案研究