检索结果-南通市图书馆

重构教材深悟算理——“口算除法”教学设计思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊（小学版）（数学） 2020年第1期 28-30页

作者：潘青青陆友娉浙江省嘉兴市海盐县天宁小学

“口算除法”是人教版三年级下册的内容,是在学生已经掌握了表内乘法和乘法口诀求商的基础上进行教学的。教学前笔者做了以下工作。【教学前测】1.前测摸底。前测情况如下:一个班46个学生中,对于例题60÷3的计算正确率达到100%,这么高... 详细信息

“口算除法”是人教版三年级下册的内容,是在学生已经掌握了表内乘法和乘法口诀求商的基础上进行教学的。教学前笔者做了以下工作。【教学前测】1.前测摸底。前测情况如下:一个班46个学生中,对于例题60÷3的计算正确率达到100%,这么高的正确率令人惊讶。通过个别访谈,笔者了解到大部分学生只知道在计算60÷3时,可以先把0遮住,计算6除以3等于2,最后把0添上,但说不清为什么可以通过遮住0的方法来计算。这引发了我们的思考,该教什么,怎么教。机械操练是一种教法,学生都能熟练掌握,但是算理讲不通,必然会影响后续的笔算除法教学。

关键词：口诀求商机械操练算理计算正确率口算除法教学前测重构教材笔算除法

重构教材资源彰显实验内涵——楞次定律教学实录

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理通报 2015年第10期44卷 59-62页

作者：杨学切厦门第一中学

随着基础教育改革的进一步深入，越来越需要教师关注教材的二次开发，依据教育教学的规律和学生的特点，重构教材资源，提高课堂教学的有效性。文章分析了高中物理教材中“楞次定律”的处理方式，及其在实际教学中的缺陷，并且以课堂实... 详细信息

随着基础教育改革的进一步深入，越来越需要教师关注教材的二次开发，依据教育教学的规律和学生的特点，重构教材资源，提高课堂教学的有效性。文章分析了高中物理教材中“楞次定律”的处理方式，及其在实际教学中的缺陷，并且以课堂实录的形式，展现重构教材资源、彰显实验内涵的教学设计，突破教学难点，实现课堂高效的飞跃。

关键词：重构教材楞次定律教学实录教学反思

聚焦核心素养重构教材内容——以“质量守恒定律”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊（中学版）（教学参考） 2020年第1期 51-56页

作者：徐新峰如东县马塘初级中学

核心素养是化学教学设计的灵魂性理念,统领着核心知识的选择、教学内容的组织、教学活动的串联以及评价标准的确立。教者根据教学需要对教材内容进行取舍、重组,创设教学情境、设计梯度问题、组织教学活动,让核心素养线、教学活动线、... 详细信息

核心素养是化学教学设计的灵魂性理念,统领着核心知识的选择、教学内容的组织、教学活动的串联以及评价标准的确立。教者根据教学需要对教材内容进行取舍、重组,创设教学情境、设计梯度问题、组织教学活动,让核心素养线、教学活动线、学生的认知逻辑线并行。

关键词：核心素养重构教材质量守恒定律

立足学生重构教材善于发掘——以探究“力的合成”的二次开发为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学物理教学参考 2021年第12期50卷 27-28页

作者：闫利超唐山市开滦第一中学河北唐山063000

物理不只是数据和公式,学习物理更重要的学会理性的思维方式,因此,物理教学要以学生原有的知识为起点,引导学生从旧知识中提炼出新的知识,激发学生的求知欲,这就需要教师在备课中以学生为基础,对教材适当重构。一、立足学生,重构教材立... 详细信息

物理不只是数据和公式,学习物理更重要的学会理性的思维方式,因此,物理教学要以学生原有的知识为起点,引导学生从旧知识中提炼出新的知识,激发学生的求知欲,这就需要教师在备课中以学生为基础,对教材适当重构。一、立足学生,重构教材立足学生重构教材是指以教育理念和方法为指导,在原有教学设计的基础上,不断地进行创新和改进,通过设计和实践总结出来的一种备课形式,具体来说就是经过备课→讲课→研课→改进→正式讲课→再研的一系列研究过程。备课是教师的本职,是教学设计的先行,备课的过程既是发现问题、解决问题的过程,也是学习、反思、成长的过程。

关键词：力的合成立足学生重构教材学习物理物理教学教学设计设计和实践备课

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“重构教材”理念与初中语文阅读教学

文科爱好者(教育教学) 2019年第3期 3-4页

作者：任宣宇刘晓迪鲁东大学鲁东大学文学院

阅读教学始终是语文教学中的重难点。当今,在对阅读教学要求日益提高的初中语文课堂中,"重构教材"理念要求教师充分考虑学情,不局限于单文本教学,要善于运用教材,解析教材并重构教材,变"教教材"为"用教材教",提高语文阅读教学的教学水... 详细信息

阅读教学始终是语文教学中的重难点。当今,在对阅读教学要求日益提高的初中语文课堂中,"重构教材"理念要求教师充分考虑学情,不局限于单文本教学,要善于运用教材,解析教材并重构教材,变"教教材"为"用教材教",提高语文阅读教学的教学水平和教学质量。

关键词：重构教材初中阅读教学

基于学情,重构教材,打造有增量的“生长课”--《搭配(二)》磨课实践与反思

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学设计 2022年第11期 4-6页

作者：徐莹蓉张连凤浙江省杭州市临平区塘栖镇超山小学

俞正强老师将课分成“种子课”与“生长课”,提倡“种子课”要“苛也若子”,“生长课”要“置也若弃”。《搭配(二)》是一堂基于《搭配(一)》的“生长课”。“生长课”要让学生学有所获,必须精准定位学生的认知起点,了解学情、优化教材!

关键词：磨课认知起点了解学情实践与反思 (二) 种子课精准定位重构教材

单元整体视角下重构教材内容的实践研究——以闽教版小学英语为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

福建教学研究 2022年第2期 26-28页

作者：陈海英邵武市通泰中心小学

教材是课程标准的具体体现,也是师生共同拥有的重要学习材料。教师的作用在于理解课程标准,消化教材,了解学情,并依托教材在课程标准和学生之间架起一座桥梁。然而,不少一线教师直接以“课时”为单位进行教学,而不进行“单元整体设计”... 详细信息

教材是课程标准的具体体现,也是师生共同拥有的重要学习材料。教师的作用在于理解课程标准,消化教材,了解学情,并依托教材在课程标准和学生之间架起一座桥梁。然而,不少一线教师直接以“课时”为单位进行教学,而不进行“单元整体设计”,这样容易把教学内容碎片化,导致知识点的处理缺乏全局的掌握;也不利于挖掘单元主题和话题之间的内在联系,不利于关注学生学习语言的整体性、应用性。

关键词：一线教师单元主题依托教材了解学情学习材料课程标准教师的作用重构教材

重构教材板块知识提高学生综合能力——以课程《酒店营销入门》为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2021年第4期 0184-0184页

作者：叶晓丹梅州市职业技术学校广东梅州514000

随着市场经济的不断繁荣发展,人们面临的就业形势也越来越严峻。党的十九大对职业教育明确要求,坚持职业教育服务经济社会的发展,真正的能够促进就业,加强学生走向社会所具备的基本职业素养以及再学习的能力。人力资源和社会保障部指出... 详细信息

随着市场经济的不断繁荣发展,人们面临的就业形势也越来越严峻。党的十九大对职业教育明确要求,坚持职业教育服务经济社会的发展,真正的能够促进就业,加强学生走向社会所具备的基本职业素养以及再学习的能力。人力资源和社会保障部指出:要创造“知识型、技能型、创新型”的劳动者队伍,做到学校跟着市场走,专业跟着企业走,学生跟着就业走。中职学校以培养技能人才为己任,是为市场提供蓝领人才的孵化场,我们要紧跟时代的步伐。

关键词：酒店营销重构教材综合能力

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

重构教材内容彰显语文魅力

北京教育（普教版） 2019年第12期 76-76页

作者：吴颖北京市丰台区玉林小学

为了有效开发语文课程资源,沟通课内外知识的联系,提高语文学习效率,我在教学中,尝试将课内外文本进行重组与整合,主要通过同体裁重构和同主题重构的方式进行。同体裁重构。同体裁重构是指,通过重构同类型、同体裁的文章,让学生集中学习... 详细信息

为了有效开发语文课程资源,沟通课内外知识的联系,提高语文学习效率,我在教学中,尝试将课内外文本进行重组与整合,主要通过同体裁重构和同主题重构的方式进行。同体裁重构。同体裁重构是指,通过重构同类型、同体裁的文章,让学生集中学习,感受这类文章的写作特点。这正是刘勰在《文心雕龙》中说的:"操千曲而后晓声,观千剑而后识器。"

关键词：语文课程资源语文魅力课内外写作特点重构教材提高语文学习效率集中学习《文心雕龙》