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网络游戏对青少年道德的影响机制研究

上海交通大学学报（哲学社会科学版） 2020年第4期28卷 71-84页

作者：吴月华上海交通大学媒体与传播学院上海200240

网络游戏等新媒体的迅猛发展给青少年道德建设带来了极大的挑战。本研究以上海七所中学的学生为研究样本,通过纸质问卷调查了网络游戏对于青少年道德发展的影响,并以社会认知理论为框架对其具体的影响因素、路径和机制予以了分析。研究... 详细信息

网络游戏等新媒体的迅猛发展给青少年道德建设带来了极大的挑战。本研究以上海七所中学的学生为研究样本,通过纸质问卷调查了网络游戏对于青少年道德发展的影响,并以社会认知理论为框架对其具体的影响因素、路径和机制予以了分析。研究发现:网游青少年的实际道德行为频次和道德环境感知都显著低于不玩网游的青少年;最常玩网络对战类游戏的青少年的道德行为频次显著低于其他类游戏玩者。通过结构方程模型分析进一步发现:网游时间、网游环境中的非道德行为和道德环境感知均可以显著预测网游青少年的道德表现,同时各变量之间还通过相互介导对道德行为施有间接作用。

关键词：网络游戏青少年道德行为道德认知社会认知理论

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道德认知视角下大学生道德教育研究

教育探索 2014年第5期 123-124页

作者：张朝霞信阳师范学院马列主义教研部河南信阳464000

大学生的道德是在其道德认知的基础上形成的。大学生道德认知多样化衍生消极的道德情感、道德认知转化障碍导致道德意志外在依赖性强、道德观念丰富化激发道德信念的不稳定性等影响正确道德的形成。因此,道德教育工作者必须注重引导大... 详细信息

大学生的道德是在其道德认知的基础上形成的。大学生道德认知多样化衍生消极的道德情感、道德认知转化障碍导致道德意志外在依赖性强、道德观念丰富化激发道德信念的不稳定性等影响正确道德的形成。因此,道德教育工作者必须注重引导大学生道德认知的自觉性,注重培养学生的道德理性判断能力,通过实践活动培养学生健康的道德行为,塑造和提升大学生的道德。

关键词：道德认知道德教育道德实践

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道德评价标准的人我分离现象剖析

齐鲁学刊 2019年第6期 66-75页

作者：易小明湖南师范大学道德文化研究院

当今社会出现了一种较为普遍的道德评价标准的人我分离现象,即评价他人用较为理想的社会道德认知标准,而评价自己则用相对现实的个人道德认知标准,这带来了许多消极后果。造成这种状况的根本原因,是道德的理想化与人们行为现实化之间的... 详细信息

当今社会出现了一种较为普遍的道德评价标准的人我分离现象,即评价他人用较为理想的社会道德认知标准,而评价自己则用相对现实的个人道德认知标准,这带来了许多消极后果。造成这种状况的根本原因,是道德的理想化与人们行为现实化之间的冲突。要解决此问题,我们在提升人们行为道德性的同时,还得让理想道德向现实有所下放,即在改进思维方式、承认人性基本事实的基础上,建构全面、合理的道德认知系统,以提高道德评价原则的可渗透性,最终实现知行统一基础上的道德规范和道德引领。

关键词：道德评价标准道德认知思维方式

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基于两难问题学习的道德认知发展路径研究

基础教育课程 2022年第21期 48-55页

作者：殷凤上海市浦东教育发展研究院

学习是个体认知在对新知的同化和顺应中不断建构、持续转变的过程。能够引发认知差异或冲突的问题往往更易催发学生的积极思考与主动建构。道德与法治课程中有很多两难元素,教师可借助两难问题的学习促进学生道德认知发展,通过激活原有... 详细信息

学习是个体认知在对新知的同化和顺应中不断建构、持续转变的过程。能够引发认知差异或冲突的问题往往更易催发学生的积极思考与主动建构。道德与法治课程中有很多两难元素,教师可借助两难问题的学习促进学生道德认知发展,通过激活原有经验让学生自主判断,通过引导组内讨论让学生生发并反思认知差异,通过集体交流让学生实现认知改变与重构,从而让学生在两难问题情境中,通过新旧经验的碰撞,不断完善、调整道德认知结构,实现新的动态平衡。

关键词：道德与法治认知建构道德两难道德认知动态平衡

当代大学生道德观念与道德行为状况的调查分析

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思想理论教育 2018年第2期 100-105页

作者：王迎迎西南交通大学马克思主义学院四川成都611756

近年来,大学生道德建设成效显著,大学生群体的道德水准和道德风貌呈现良好态势。调查表明,当代大学生普遍拥有正确的道德认知、自觉的道德意愿和积极的道德践行,高度认可雷锋精神,向往成为道德模范或英雄、做志愿者、扶跌倒老人的意愿强... 详细信息

近年来,大学生道德建设成效显著,大学生群体的道德水准和道德风貌呈现良好态势。调查表明,当代大学生普遍拥有正确的道德认知、自觉的道德意愿和积极的道德践行,高度认可雷锋精神,向往成为道德模范或英雄、做志愿者、扶跌倒老人的意愿强烈,积极参与公益活动。对道德建设举措的了解、对社会信任状况的评价、开展道德建设实践活动的情况、网络及网络思想政治教育,是影响大学生道德发展的主要因素,可尝试从落实道德建设举措、解答现实道德难题、拓展道德教育途径、创新道德教育载体等方面推动大学生道德发展,完善大学生道德教育。

关键词：大学生道德认知道德意愿道德践行

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激励性评价促进学生多元发展

课程教材教学研究（小教研究） 2023年第7期 94-96页

作者：张云波江苏省常州市武进区牛塘中心小学

评价是促进学生发展的重要手段之一,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出重视表现性评价。所以就是要在德育的过程中通过评价加强对学生学习态度、道德思想、行为习惯等方面的引导,使教学更能解决生活实际问题,使学生更好达... 详细信息

评价是促进学生发展的重要手段之一,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出重视表现性评价。所以就是要在德育的过程中通过评价加强对学生学习态度、道德思想、行为习惯等方面的引导,使教学更能解决生活实际问题,使学生更好达成知行合一,实现课程教育的高效化。课堂评价是评价育人的重要途径,对学生的道德认知、道德修养和道德习惯的养成起着非常重要的关键作用。

关键词：激励性评价表现性评价课堂评价道德认知多元发展道德与法治课程促进学生发展知行合一

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学生道德认知的经验根源、价值及生成

中小学德育 2023年第4期 26-29页

作者：张晓文西安外国语大学教育学院陕西西安710128

学校德育体系建构是我国新时代道德教育的学校回应。挖掘学生经验的德育性,克服学生已有道德认知的二元论思维定式,有利于坚定学生道德认知的主体地位,明确学生价值世界的中心角色,厘清学生道德认知的理性势态。贯通学生经验与学校德育... 详细信息

学校德育体系建构是我国新时代道德教育的学校回应。挖掘学生经验的德育性,克服学生已有道德认知的二元论思维定式,有利于坚定学生道德认知的主体地位,明确学生价值世界的中心角色,厘清学生道德认知的理性势态。贯通学生经验与学校德育体系之间的枢纽,拓展教师的道德认知范畴,积极鼓励学生改造已有道德认知的经验来源,实现学生道德认知的经验价值及经验世界建构。

关键词：经验德育道德教育学生德育道德认知

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中小学心理健康教育的“两点一线”战略

中小学心理健康教育 2022年第7期 4-8页

作者：俞国良何妍中国人民大学中国人民大学心理研究所教育部中小学心理健康教育专家指导委员会国家卫生健康委员会精神卫生和心理健康专家委员会不详

我国中小学校有组织、有计划地开展心理健康教育已经二十多年,虽在诸多方面成效显著,但仍任重道远。俞国良教授提出,新时代进一步推进和深化中小学心理健康教育,必须紧紧抓住“以生为本”、促进学生心理发展的“牛鼻子”,实施“两点一... 详细信息

我国中小学校有组织、有计划地开展心理健康教育已经二十多年,虽在诸多方面成效显著,但仍任重道远。俞国良教授提出,新时代进一步推进和深化中小学心理健康教育,必须紧紧抓住“以生为本”、促进学生心理发展的“牛鼻子”,实施“两点一线”的战略,即以中小学生的道德认知为“突破点”、人格发展为“着力点”,以心理健康教育课程标准或课程内容建设为“生命线”。本期访谈将邀请俞国良教授分享“两点一线”战略的具体内容。

关键词：道德认知人格发展心理健康教育

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知行合一理念下的德育量化管理

唯实 2022年第7期 67-70页

作者：鲁石苏州工业园区服务外包职业学院

《中国教育现代化2035》从国家教育发展战略高度,明确提出把“知行合一”作为指导教育发展的基本理念。当下,影响高校德育实效性的一个重要原因就是大学生不能将道德认知及时有效地转化为相应的道德行动。针对道德教育实效性不足、道德... 详细信息

《中国教育现代化2035》从国家教育发展战略高度,明确提出把“知行合一”作为指导教育发展的基本理念。当下,影响高校德育实效性的一个重要原因就是大学生不能将道德认知及时有效地转化为相应的道德行动。针对道德教育实效性不足、道德实践中知行不一现象普遍存在等现实困境,“知行合一”理念在当下更具现实意义。德育量化管理立足于行为准则与行为绩效,与“知行合一”注重行动实践、道德外化的基本精神有着内在的契合性,如能在量化管理中有效促进外化与内化的双向建构,促成学生将道德认知和道德行动有机结合。

关键词：教育发展战略中国教育现代化双向建构道德认知知行合一有效促进知行不一行为绩效