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道德认知主义向经验历史的敞开——哈贝马斯论民族—宗教生活史的道德意义

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马克思主义与现实 2012年第4期64卷 128-135页

作者：沈云都杨琼珍云南大学马克思主义研究院云南农业大学人文学院

康德在挽回休谟"解道德学"的过程中创立了道德认知主义,因此这一学派具有排斥感性经验或质料性的理论禀赋。但是面对20世纪异质性问题的挑战,哈贝马斯打开了道德认知主义向经验历史敞开的大门。这一探索不仅在异质性问题的背景下捍卫了... 详细信息

康德在挽回休谟"解道德学"的过程中创立了道德认知主义,因此这一学派具有排斥感性经验或质料性的理论禀赋。但是面对20世纪异质性问题的挑战,哈贝马斯打开了道德认知主义向经验历史敞开的大门。这一探索不仅在异质性问题的背景下捍卫了道德认知主义的核心原则,而且符合马克思"人在既有条件下创作自身历史"的命题。

关键词：经验历史道德认知道德动机民族—宗教生活史

高智低德,还是高智高德?——智力超常儿童道德发展研究综述

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中国特殊教育 2021年第10期 59-64页

作者：冯娜叶小红张慧浙江师范大学杭州幼儿师范学院(特殊教育学院) 杭州311231 浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园杭州310012

道德发展是儿童融入社会的重要内容,对引导儿童树立正确的价值观、人生观和世界观起着重要的作用。智力超常儿童的道德发展方向决定了他们对社会的意义,也影响着他们自己身心的健康发展,需要家长与教师的关注与正确引导。道德发展的心... 详细信息

道德发展是儿童融入社会的重要内容,对引导儿童树立正确的价值观、人生观和世界观起着重要的作用。智力超常儿童的道德发展方向决定了他们对社会的意义,也影响着他们自己身心的健康发展,需要家长与教师的关注与正确引导。道德发展的心理结构由道德认知、道德情绪与道德行为三成分组成。本文从道德发展的三成分入手,对智力超常儿童道德发展的相关文献进行了综述,最后为超常儿童教育实践提出了相应的建议。

关键词：道德认知道德情绪道德行为道德发展智力超常儿童

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道德认知视阈下大学生网络交往的实践与干预

河南社会科学 2012年第9期20卷 62-63页

作者：董馨吉林大学珠海学院广东珠海519041

在基于计算机和手机终端的互联网络深入社会生活各个领域的今天,人际交往的途径和方式发生了前所未有的变化。在众多的交往模式中,网络交往已经成为现代人生活和工作中的主要方式之一。作为一种新型的人际互动方式,网络交往对敏感人群... 详细信息

在基于计算机和手机终端的互联网络深入社会生活各个领域的今天,人际交往的途径和方式发生了前所未有的变化。在众多的交往模式中,网络交往已经成为现代人生活和工作中的主要方式之一。作为一种新型的人际互动方式,网络交往对敏感人群的生活方式、价值观念产生了前所未有的影响。而在敏感人群中,大学生是一个重要的不可忽略的群体,网络交往一方面满足了他们的心理需求,使现实交往更加丰满,另一方面也使这一群体在虚拟、隐蔽的网络氛围中逐渐失去道德约束,其价值观和人生观必将因此而深受影响。

关键词：大学生网络交往道德认知实践干预

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道德认知的新模式——道德领域模式

上海教育科研 2010年第5期 34-37页

作者：邓敏陈旭樊洁云南省红河学院教师教育学院 661100 西南大学教育科学研究所 400715

道德认知是社会认知的一个重要组成部分,使用领域特殊性的视野对于理解儿童道德发展和改进研究思路、方法有着有益的启示和指引。道德认知领域一般性理论受到新近理论和实证研究的质疑,道德领域理论的提出开创了道德领域特殊性研究的先... 详细信息

道德认知是社会认知的一个重要组成部分,使用领域特殊性的视野对于理解儿童道德发展和改进研究思路、方法有着有益的启示和指引。道德认知领域一般性理论受到新近理论和实证研究的质疑,道德领域理论的提出开创了道德领域特殊性研究的先河,从道德判断和推理的实证研究中证实了道德、常规和个人事件的划分,文章最后对这一理论及未来研究模式进行了展望。

关键词：道德认知领域模式儿童思维发展研究方法

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大学生道德自觉的生成机制探析

大学教育科学 2019年第5期 34-40页

作者：余加宝西安电子科技大学马克思主义学院

大学生能否生成对道德的理性自觉,既关系到他们自身的成长成才,也关系到国家和民族的前途命运。引导大学生生成道德自觉,关键在于理清其道德自觉生成的规律及其内在机理。大学生道德自觉的生成机制是对大学生的道德自觉在相关要素影响... 详细信息

大学生能否生成对道德的理性自觉,既关系到他们自身的成长成才,也关系到国家和民族的前途命运。引导大学生生成道德自觉,关键在于理清其道德自觉生成的规律及其内在机理。大学生道德自觉的生成机制是对大学生的道德自觉在相关要素影响之下渐次提升的动态过程及其内在机理的描述,由大学生的自我养成机制、高校的教育引导机制和社会的文化陶冶机制构成。这三大机制彼此联系、相互影响,其中自我养成是动力机制,教育引导是调节机制,文化陶冶是保障机制,三者均以各自的方式实现自身的功能,共同促进大学生道德自觉的生成。

关键词：大学生道德自觉生成机制道德认知道德规范道德实践

2019年度大学生道德观与道德行为状况调查分析

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思想教育研究 2020年第11期 99-103页

作者：王丹湖北大学马克思主义学院湖北武汉430062

立德树人是高校立身之本。近年来,高校思想道德建设扎实推进,成效不断彰显。调查表明,当代大学生的道德发展状况良好,呈现出较高的道德认知水平、强烈的道德意愿以及良好的道德行为表现。分析发现,不同年龄大学生群体的道德发展状况差... 详细信息

立德树人是高校立身之本。近年来,高校思想道德建设扎实推进,成效不断彰显。调查表明,当代大学生的道德发展状况良好,呈现出较高的道德认知水平、强烈的道德意愿以及良好的道德行为表现。分析发现,不同年龄大学生群体的道德发展状况差异显著,学生党员和学生干部等优秀大学生群体的道德发展状况好于普通大学生群体,成长背景、社会环境、高校思想政治工作等是影响大学生道德发展的重要因素。高校应从尊重学生主体地位、重视校园朋辈教育、推动道德实践养成、加强各方协同联动等方面着力,进一步增强立德树人实效性,促进大学生道德观与道德行为的积极发展。

关键词：大学生道德认知道德意愿道德践行调查分析

卷入欺负行为儿童道德概念垂直空间隐喻的心理表征

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心理科学 2017年第5期40卷 1123-1128页

作者：鲁忠义郭娟冯晓慧河北师范大学教育学院石家庄050024

采用内隐联想测验和纸笔测验考察了卷入欺负行为儿童和未卷入儿童道德概念垂直空间隐喻心理表征的差异。实验1发现,直接欺负者和受欺负者在不相容任务(道德是下,不道德是上)的反应时明显快于相容任务(道德是上,不道德是下);间接欺负者... 详细信息

采用内隐联想测验和纸笔测验考察了卷入欺负行为儿童和未卷入儿童道德概念垂直空间隐喻心理表征的差异。实验1发现,直接欺负者和受欺负者在不相容任务(道德是下,不道德是上)的反应时明显快于相容任务(道德是上,不道德是下);间接欺负者、欺负-受欺负者和未卷入者在相容任务中的反应时明显快于不相容任务。实验2发现,直接欺负者和受欺负者倾向于把道德词放在垂直空间的下方,而把不道德词放在上方;间接欺负者、欺负-受欺负者和未卷入者倾向于把道德词放在上方,把不道德词放在下方。直接欺负者和受欺负者之所以形成了完全不同于其他三者的隐喻联结("道德是下,不道德是上"),原因可能是他们对道德概念的认知存在偏差,并且认知方式也不符合常规。

关键词：欺负行为道德认知垂直空间隐喻

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基因编辑技术的现实道德困境及其消解路径

医学与哲学 2021年第2期42卷 28-33页

作者：陈高华大连理工大学哲学系辽宁大连116024

道德问题是基因编辑技术发展过程中争论的焦点,学术界存在两种有关技术与道德耦合的假设:或者技术的发展超越了现实争论和挑战,适应并保持了人类的道德需求;或者技术的发展导致了未曾意料的方向,完成了对既有道德的毁坏和颠覆。作为冲... 详细信息

道德问题是基因编辑技术发展过程中争论的焦点,学术界存在两种有关技术与道德耦合的假设:或者技术的发展超越了现实争论和挑战,适应并保持了人类的道德需求;或者技术的发展导致了未曾意料的方向,完成了对既有道德的毁坏和颠覆。作为冲突消解的可能向度,唯有推进严谨的科学研究和传播,建立坚实的实证基础;保持与技术发展相适应的道德及社会问题研究;建立广泛、有效的利益相关者参与的对话机制,才可能建构一种普遍化的社会共识,更好地推进基因编辑技术的有效治理。

关键词：基因编辑技术技术伦理道德认知道德重建

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深化道德教育引导的道德情感进路探析

北京航空航天大学学报（社会科学版） 2021年第3期34卷 1-6页

作者：谢惠媛岳红北京航空航天大学马克思主义学院北京100083

激发与培育道德情感是深化道德教育引导的必然要求与有效方法。在立足个体道德规范习得的规律、阐释道德情感在道德教育引导过程中发挥的重要影响的基础上,明确新时代道德情感培育的整体自觉性、方向引领性、文化延承性和时代指向性原则... 详细信息

激发与培育道德情感是深化道德教育引导的必然要求与有效方法。在立足个体道德规范习得的规律、阐释道德情感在道德教育引导过程中发挥的重要影响的基础上,明确新时代道德情感培育的整体自觉性、方向引领性、文化延承性和时代指向性原则,提出应通过创新方式方法、完善技术平台与加强制度保障等拓宽道德情感培育的途径,以此提高道德教育成效,提升社会文明程度,为党和国家各项事业的发展提供精神动力。

关键词：道德教育道德情感道德认知道德判断道德实践