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初中数学班主任教师专业化发展初论

党史博采（下） 2010年第5期 39-40页

作者：刘计湘辛集镇第三中学河北辛集052300

21世纪,教育被人们视为个体发展和社会进步的动力,也是财富的源泉,已经被置于社会的核心地位。越来越多的人们更加重视教育、重视教育的手段和效果。在这个新时代里,教师的重要性亦凸现出来。

关键词：班主任教师个体发展班主任专业化社会进步的动力教育艺术职业道德规范道德教育过程心理素养学生道德品质专业化素质

广告对消解青少年思想道德教育逆反心理的启示

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中国德育 2009年第7期4卷 32-33页

作者：谭颖华肇庆学院思想政治理论课教学部

我国传统的思想道德教育在教育理念、教育内容、教育方法等方面与青少年的心理特点存在着较突出的矛盾，集中表现在：首先，当前思想道德教育理念较落后、教育功能定位不准确，导致青少年在思想道德教育过程中处于被动地位，内心产生对... 详细信息

我国传统的思想道德教育在教育理念、教育内容、教育方法等方面与青少年的心理特点存在着较突出的矛盾，集中表现在：首先，当前思想道德教育理念较落后、教育功能定位不准确，导致青少年在思想道德教育过程中处于被动地位，内心产生对教育目标的排斥；其次，思想道德教育手段与技术的单调无法激起青少年内心的共鸣和精神上的愉悦，无法使他们自觉自愿地践行道德规范并为道德行为承担责任；最后，缺乏体验与参与的教育方法，致使一些青少年对正面教育信息随意曲解，形成顽固的个人偏见。

关键词：思想道德教育青少年逆反心理道德教育理念消解广告道德教育过程道德教育手段

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想象力教学在德育中的运用

现代教学 2007年第10期 35-36页

作者：魏巍华东师范大学公共管理学院

故事对于孩子来说总是那么神秘，让人猜测，让人玩味，哪怕只是对一个刚听得懂话的孩子。因此，在未成年人思想道德教育过程中，教师可以将不同的故事、小寓言在课间或者谈心的时候用讲述的方式告诉孩子。让学生领悟一个道理比直接灌输... 详细信息

故事对于孩子来说总是那么神秘，让人猜测，让人玩味，哪怕只是对一个刚听得懂话的孩子。因此，在未成年人思想道德教育过程中，教师可以将不同的故事、小寓言在课间或者谈心的时候用讲述的方式告诉孩子。让学生领悟一个道理比直接灌输一个模式要管用很多，尤其是这个道理是他们自己领悟的。这其实就是一种想象力教学。让学生在听故事、复述故事、讲故事的过程中都充满想象，让他们在想象力的感染中学会反思，学会感恩。

关键词：想象力教学德育道德教育过程讲故事未成年人孩子道理

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我看大洋洲的体验教育

基础教育参考 2010年第12X期1卷 81-82页

作者：王自勇北京市第十二中学

2010年1月,我随学校组织的赴澳大利亚和新西兰教育考察团进行了为期10多天的修学之旅。在考察学习途中,一些"很平常"的教育现象,给我留下深刻印象。一天,在麦迪海滩,我看到有两对年轻夫妇带着两个可能不到6岁的孩子在冲浪。一个小孩爬... 详细信息

2010年1月,我随学校组织的赴澳大利亚和新西兰教育考察团进行了为期10多天的修学之旅。在考察学习途中,一些"很平常"的教育现象,给我留下深刻印象。一天,在麦迪海滩,我看到有两对年轻夫妇带着两个可能不到6岁的孩子在冲浪。一个小孩爬在滑板上,另一个小孩直接泡在较浅的海水里。

关键词：体验教育麦迪道德体验体验学习学习活动教育对象道德教育过程教育教学方式教育结果主体性

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抓好新时期的道德教育

化工管理 1997年第10期 40-41页

作者：任涛云南开远市驻昆解放军化肥厂

全面加强社会主义道德建设,深入开展社会公德、职业道德、家庭美德教育,在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系,是《党的十四届六中全会决议》对我们提出的要求。

关键词：新时期道德道德意志道德信念道德教育过程道德情感为人民服务道德义务道德认识道德习惯选择行为

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道德量化评价的得与失

中国德育 2018年第9期13卷 7-8页

作者：冯永刚山东师范大学教育学部

作为对道德教育过程及结果的价值判断,道德评价具有定向、激励、调控、反馈和改进的功能,是深化道德教育改革与提升道德教育实效的关键环节,这已在学界达成共识。但令研究者颇感棘手的是,评价方式应当如何设计与选择,才能满足或服务于... 详细信息

作为对道德教育过程及结果的价值判断,道德评价具有定向、激励、调控、反馈和改进的功能,是深化道德教育改革与提升道德教育实效的关键环节,这已在学界达成共识。但令研究者颇感棘手的是,评价方式应当如何设计与选择,才能满足或服务于个体道德自主建构的需求呢？在评价方式中,道德是否可以量化是争议比较大的问题,学生的道德是否可以测量出来？能否用数量来权衡？

关键词：道德教育过程量化评价得与失道德教育改革评价方式价值判断道德评价教育实效

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中小学道德教育的缺失与对策

教书育人（高教论坛） 2002年第13期 4-5页

作者：韩春梅山东.菏泽

反思着的参与者:主体性道德教育中的当事人角色

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当代教育科学 2007年第20期 47-48页

作者：张志刚山东师范大学山东省教育招生考试院

一、参与：主体性发挥的前提在道德教育中发挥学生的主体性，实际上就是让学生处于主体角色状态中，换言之，学生自己应关注并积极地进行道德自我的建构。所以，参与到道德教育过程中来，是学生主体性得以发挥的前提。

关键词：主体性道德教育当事人参与者学生的主体性道德教育过程学生主体性主体角色道德自我

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社会主义市场经济条件下大学生的道德教育

河北大学学报（哲学社会科学版） 1993年第S1期18卷 171-171页

作者：程城

社会主义市场经济体制建设过程中,社会道德观念的变化对大学生产生较大的影响,他们在社会道德现实面前暴露了自身的不足。大学生力图摆脱某些习以为常的道德规范,但在新的道德尚未完善时,面临着道德观念上的困惑,他们道德的发展与经济... 详细信息

社会主义市场经济体制建设过程中,社会道德观念的变化对大学生产生较大的影响,他们在社会道德现实面前暴露了自身的不足。大学生力图摆脱某些习以为常的道德规范,但在新的道德尚未完善时,面临着道德观念上的困惑,他们道德的发展与经济的发展产生滞后性,未能跟上经济发展对道德进步的要求。高等院校培养的人才不仅应有适应经济发展的知识结构,还应有适应经济发展的道德水准,这将影响大学生整体素质的构成,

关键词：大学生道德教育过程社会主义市场经济体制建设社会道德观念经济发展道德进步道德水准条件社会主义道德体系道德规范