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中学政治教学参考 2021年第38期 16-18页

作者：张召永江苏省盱眙县第三中学 223000

统编《道德与法治》教材充分体现了活动型学科课程的特点,蕴含着丰富的情境资源,可以有效辅助教学。有效使用教材中的情境资源,是广大教师必须研究的课题。教材情境资源的有效使用要本着简约、有效、合理的原则;要准确把握情境的设计意... 详细信息

统编《道德与法治》教材充分体现了活动型学科课程的特点,蕴含着丰富的情境资源,可以有效辅助教学。有效使用教材中的情境资源,是广大教师必须研究的课题。教材情境资源的有效使用要本着简约、有效、合理的原则;要准确把握情境的设计意图,合理、有效、优化使用;要深入挖掘情境的内涵与价值,巧妙设计活动与任务;要顺应时势发展变化,及时更新,活化使用。

关键词：道德与法治教材情境资源使用

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“探究与分享”栏目在七年级下册《道德与法治》教材中的运用研究

“探究与分享”栏目在七年级下册《道德与法治》教材中的运用研究

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作者：步紫婷河北师范大学

学位级别：硕士

部编教材《道德与法治》贯彻落实“以生为本”的理念,教材内容科学合理,既重视培养学生的道德修养,又强化学生的法治意识;教材形式灵活多样,正文内容突出重点,辅助栏目协助理解。作为主要辅助栏目之一的“探究与分享”栏目,通过组织学... 详细信息

部编教材《道德与法治》贯彻落实“以生为本”的理念,教材内容科学合理,既重视培养学生的道德修养,又强化学生的法治意识;教材形式灵活多样,正文内容突出重点,辅助栏目协助理解。作为主要辅助栏目之一的“探究与分享”栏目,通过组织学生进行探究活动与分享活动,调动学生的学习积极性,使其自觉地参与到课堂之中,充分发挥主动性、创造性。培养学生探究意识、提高学生解决问题的能力、培养学生表达能力,有利于学生学会学习,热爱学习,投身学习。但是,在实际教学过程中,道德与法治课教师容易步入两个误区:一是教材至上。道德与法治课教师未能及时更新教学理念,课堂教学以讲授法为主,注重向学生灌输知识,而忽视了对辅助栏目的运用。二是活动至上。为着重突出“以生为本”的理念,部分教师对每节课教材中设置的所有“探究与分享”栏目不加取舍的全部采纳,这样就容易导致组织的教学活动过多,分散学生的注意力,给学生学习正文内容造成了负担。为解决以上两个问题,提高道德与法治课课堂教学效率。本文以七年级下册《道德与法治》教材为例,对教材中涉及到的79处“探究与分享”栏目进行分类整理,根据栏目的具体内容将其分为了三大类:问题探究与分享、材料探究与分享和情境探究与分享。并结合自身的教学实际经历及对相关文献的研究,对不同类型的“探究与分享”栏目从分析栏目的特点及实际应用栏目两个维度进行了详细论述。旨在从理论与实践相结合的角度出发,阐述“探究与分享”栏目的应用价值,引起广大道德与法治课教师的注意,进而深入讨论如何应用“探究与分享”栏目提高道德与法治课课堂教学效率,促进学生关键能力的发展。以下将从三个部分的内容对本论文的主体进行简要的说明:第一部分,对《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目进行相关内容概述,包括:“探究与分享”栏目的概念界定、“探究与分享”栏目的分类、“探究与分享”栏目的特点。首先,介绍了“探究与分享”栏目在教材中的地位作用;其次,对“探究与分享”栏目进行了分类论述,将其划分为:问题探究、材料探究与情境探究;最后,结合具体的教学案例对三类“探究与分享”栏目的特点进行了详细说明。第二部分,对《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目进行必要性与重要性说明。必要性是从三个方面来论述:首先,符合课程标准中坚持的“以生为本”的理念;其次,有利于学生发展关键能力;最后,有利于教师专业化发展。重要性也是从三个方面来论述:首先,有利于教材内容的理解;其次,有利于情感态度价值观的形成;最后,有利于实践能力的提高。第三部分,对《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目的应用策略进行详细阐述,是本论文的重点内容。结合教育实习经历及对相关文献的整理,发现部分教师在运用“探究与分享”栏目时容易陷入两个误区:教材至上和活动至上。针对这两个误区提出了运用“探究与分享”栏目时应该遵循的原则。并对每一类“探究与分享”栏目提出了运用方法。本部分的特点是为如何应用“探究与分享”栏目撰写了教学环节设计,通过展示具体的教学设计方案,详细的分析说明应用“探究与分享”栏目的具体方法。特别注意的是,三种不同类型的“探究与分享”栏目的运用方法是可以相互借鉴,都旨在提高道德与法治课的课堂教学效率。

关键词：道德与法治教材 “探究与分享”栏目教学策略

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生命教育视角下小学中段部编版《道德与法治》教材研究

生命教育视角下小学中段部编版《道德与法治》教材研究

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作者：王清芬洛阳师范学院

学位级别：硕士

生命是教育的原点,教育旨在实现人的全面和谐发展,提升生命质量和生命价值。小学时期是儿童价值观形成的重要阶段,正确的生命意识与良好的道德品质是儿童健康发展的基础。小学部编版《道德与法治》教材体现生活性、实践性、视觉性、科... 详细信息

生命是教育的原点,教育旨在实现人的全面和谐发展,提升生命质量和生命价值。小学时期是儿童价值观形成的重要阶段,正确的生命意识与良好的道德品质是儿童健康发展的基础。小学部编版《道德与法治》教材体现生活性、实践性、视觉性、科学性的有机统一,以儿童的健康成长、家庭生活、学校生活等领域全面展开,蕴藏生命教育理念。基于此,从生命教育视角出发,解读小学中段部编版《道德与法治》教材,采用文献研究法、文本分析法和访谈法对教材文本进行深入挖掘,探索教材的育人价值。论文共分为四个部分:第一部分论述了生命教育视角下小学中段部编版《道德与法治》教材的研究背景、研究意义与研究方法,梳理以往生命教育和德育教材的研究成果。第二部分主要明确生命教育和道德与法治教材的核心概念,以及在编制教材过程中生命教育与道德法治视角相融合应当遵循的理论依据,包括生命哲学理论、关怀伦理理论和人本主义理论。第三部分从生命教育视角出发,解读小学中段部编版《道德与法治》教材,指向四大编写理念,包括以社会主义核心价值观为统领、以课程标准为依据、以儿童发展规律为基础和以生活经验为中心。同时突出结构编排、栏目设置和学习活动三种呈现方式,进一步阐释儿童的健康成长、学校生活、家庭生活、社区生活、国家生活五大领域内容,共同探寻生命教育视角下教材所体现的特点与价值。第四部分基于上述研究基础,结合对一线道德与法治教师访谈,分析《道德与法治》教材在知、情、意、行四个方面蕴含的生命教育元素,同时指出教材在课程标准方面有待深度融合。最后针对研究结论及任课教师意见,提出细化课程标准、结合地方实际灵活使用教材、师生构建对话文本、利用立体化教材资源等使用建议,使得教材更加贴近儿童的生活,为教师提供更为有效的教学指导,促进儿童的生命成长。

关键词：生命教育小学中段道德与法治教材

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《道德与法治》教材中生命价值观教育资源的运用研究

《道德与法治》教材中生命价值观教育资源的运用研究

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作者：唐晓霞南京师范大学

学位级别：硕士

近年来,青少年采取伤害自己或他人生命的种种极端行为,引发一场场人间悲剧,给家人或朋友造成巨大的痛苦,给社会造成无法弥补的损失,这些情况的发生在一定程度上反映了当今学生生命价值观的错位和缺失,彰显了对生命价值观教育的紧迫性。... 详细信息

近年来,青少年采取伤害自己或他人生命的种种极端行为,引发一场场人间悲剧,给家人或朋友造成巨大的痛苦,给社会造成无法弥补的损失,这些情况的发生在一定程度上反映了当今学生生命价值观的错位和缺失,彰显了对生命价值观教育的紧迫性。学校教育是生命价值观教育的主要途径之一,因此本研究的核心是探究如何利用教材中的生命价值观教育资源,帮助青少年塑造起正确的生命价值观。本研究的思路是首先通过文献研究法厘清学界关于生命价值观及其教育的研究成果,为本研究提供深厚的理论基础;其次,通过问卷调查法和访谈法对本研究的主体——七年级学生和教师进行深入的调查研究,发掘师生在生命价值观教育中所存在的问题,为教材资源的分析和运用提供实践基础;再次,本研究以调查中呈现的问题为基础,以文献分析法为重要研究方法,着重分析道德与法治教材中可以运用于生命价值观教育的资源,并针对资源作用方式的不同,对教材中的生命价值观教育资源进行分类。最后,通过前面的分析和调查,提出资源运用的原则:激活生命价值意识的原则、沟通生命实践的原则、精准生命语言的原则;并从以下几个方面提出具体可行的运用策略:甄选判别,活用教学案例、重构整合,巧妙设计教学活动、明确教学方法选择的生命价值取向、补充修缮,联系迁移教学内容的策略克服师生在资源运用过程中的困难。

关键词：道德与法治教材生命价值观教育资源中学生

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锤炼思维最富潜能的力量——基于部编道德与法治七上教材培养深度思维的视角透析

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教育界（教师培训） 2018年第11期 71-73页

作者：张武芳江苏省盐城市文峰中学

当前全球的交往日益频繁,网络世界瞬息万变,学生面对复杂的社会现实往往难以适应,难以甄别。文章基于部编教材七年级上册教学内容,对培养学生的深度思维进行了思考。凝结哲理的古文思想,蕴含深刻的人生智慧,开启学生的思维,孕育学生的... 详细信息

当前全球的交往日益频繁,网络世界瞬息万变,学生面对复杂的社会现实往往难以适应,难以甄别。文章基于部编教材七年级上册教学内容,对培养学生的深度思维进行了思考。凝结哲理的古文思想,蕴含深刻的人生智慧,开启学生的思维,孕育学生的独立思考能力;思辨性话题的设置,引发观点交锋,思维碰撞,培育学生的辩证思维能力和逻辑推理能力;教材豁然的留白,用沉思和静美的爱引发学生多角度、多维度的思考,培养学生的发散思维能力,拓展学生思维的广度和深度。

关键词：深度思维道德与法治教材古文思想思辨性话题教材留白

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