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论培养创新思维基础的逻辑学教学改革

论培养创新思维基础的逻辑学教学改革

作者：张新吾河南大学

学位级别：硕士

创新关系国家的前途和命运。培养国民的创新思维能力尤为关键。逻辑学是研究思维的一门科学。逻辑思维是创新思维的基础。逻辑学教学在培养创新思维中的意义在于:它为创新思维的培养打下了良好的基础。创新思维的关键在于得出新知。创... 详细信息

创新关系国家的前途和命运。培养国民的创新思维能力尤为关键。逻辑学是研究思维的一门科学。逻辑思维是创新思维的基础。逻辑学教学在培养创新思维中的意义在于:它为创新思维的培养打下了良好的基础。创新思维的关键在于得出新知。创新思维中逻辑思维是基础,非逻辑思维是关键。重视基础,但必须强调非逻辑思维在创新思维中的关键作用。人类在潜意识里蕴藏着巨大的非逻辑思维的创新能量。逻辑思维可以转化为非逻辑思维。要最大限度地发挥逻辑学这门学科在创新思维中的作用,就需要把它的知识和训练逐渐内化为在创新思维中起关键作用的潜意识的一部分。上世纪90年代以来,中国逻辑教育的形势是每况愈下。根本原因在于逻辑学教学设置、教学内容、教学方法有不符合创新思维的培养之处。因此,逻辑教学改革应站在培养国民创新思维基础的高度,以开发潜意识为要求改革逻辑学教学设置、教学内容、教学方法,使之为培养国民创新思维服务。

关键词：逻辑思维创新思维潜意识逻辑学教学改革

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论培养创新思维基础的逻辑学教学改革

湖南科技学院学报 2011年第1期32卷 75-78页

作者：张新吾湖南科技学院计算机与通信工程系湖南永州425100

人类在潜意识里蕴藏着巨大的非逻辑思维的创新能量。逻辑思维可以转化为非逻辑思维。要最大限度地发挥逻辑学这门学科在创新思维中的作用,就需要把它内化为在创新思维中起关键作用的潜意识的一部分。中国逻辑教育的形势是每况愈下。根... 详细信息

人类在潜意识里蕴藏着巨大的非逻辑思维的创新能量。逻辑思维可以转化为非逻辑思维。要最大限度地发挥逻辑学这门学科在创新思维中的作用,就需要把它内化为在创新思维中起关键作用的潜意识的一部分。中国逻辑教育的形势是每况愈下。根本原因在于逻辑学教学设置、教学内容、教学方法有不符合创新思维的潜意识培养之处。因此,逻辑教学改革应站在培养国民创新思维基础的高度,以开发潜意识为要求改革逻辑学教学设置、教学内容、教学方法,使之为培养国民创新思维服务。

关键词：逻辑思维创新思维潜意识逻辑学教学改革

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从教学实践看高师院校文科逻辑学教学改革

毕节学院学报（综合版） 2011年第7期29卷 44-47页

作者：余炳元韩山师范学院政法系广东潮州521041

从长期教学实践中总结得出,逻辑学教学改革的焦点就是教学内容问题,也就是在教学中如何处理传统逻辑和现代逻辑的关系问题。普通高师院校文科逻辑教学的内容应该是和人们实际使用的自然语言紧密结合的逻辑教学体系,高师院校逻辑课要重... 详细信息

从长期教学实践中总结得出,逻辑学教学改革的焦点就是教学内容问题,也就是在教学中如何处理传统逻辑和现代逻辑的关系问题。普通高师院校文科逻辑教学的内容应该是和人们实际使用的自然语言紧密结合的逻辑教学体系,高师院校逻辑课要重视逻辑应用的教学。

关键词：教学实践高师院校逻辑学教学改革

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掀起大学逻辑学教学改革的第二次浪潮

河池学院学报 2006年第3期26卷 6-10页

作者：武宏志延安大学政法学院陕西延安716000

在经历了第一次教学改革浪潮之后,我国大学逻辑学教学尚面临一些需要解决的重大问题,这就需要掀起第二次改革浪潮。第二次改革浪潮应将逻辑学教学的目标定位于批判性思维能力和气质的培养；课程的主要内容设定为论证的系统理论；整个逻... 详细信息

在经历了第一次教学改革浪潮之后,我国大学逻辑学教学尚面临一些需要解决的重大问题,这就需要掀起第二次改革浪潮。第二次改革浪潮应将逻辑学教学的目标定位于批判性思维能力和气质的培养；课程的主要内容设定为论证的系统理论；整个逻辑学的课程体系由论证逻辑(非形式逻辑)和数理(形式化)逻辑构成；不同类型的学校和专业有不同的侧重点。

关键词：逻辑学教学逻辑学教学改革非形式逻辑批判性思维

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论培养创新思维基础的逻辑学教学改革

论培养创新思维基础的逻辑学教学改革

2013年“获取新知”专题研讨会——弘扬获取新知的思想开发振兴贵州的智慧

作者：张新吾湖南科技学院贵州制约逻辑学会

关键词：逻辑思维创新思维潜意识逻辑学教学改革

来源： cnki会议评论

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对高校实施逻辑学分层教学模式的探讨

六盘水师范学院学报 2015年第6期27卷 76-81页

作者：沈明霞六盘水师范学院贵州六盘水553001

20世纪90年代以来,逻辑学的教学及学科建设逐渐被边缘化,学生缺乏学习和掌握它的信心与动力,为改变这一现状,针对不同院校、不同专业学生逻辑学习能力及诉求的不同,以求真、讲理、讲规则、讲条件、讲系统的逻辑精神和基于逻辑精神之上... 详细信息

20世纪90年代以来,逻辑学的教学及学科建设逐渐被边缘化,学生缺乏学习和掌握它的信心与动力,为改变这一现状,针对不同院校、不同专业学生逻辑学习能力及诉求的不同,以求真、讲理、讲规则、讲条件、讲系统的逻辑精神和基于逻辑精神之上的逻辑分析方法为指导,在将学生进行分层的基础上,从教学目标、教学内容、教学考核与评估等教学环节入手构建一套逻辑教学的分层模式,这对于推进逻辑学的教学改革,实现逻辑学科的繁荣与发展具有重要的现实意义。

关键词：逻辑精神逻辑学教学改革分层教学模式

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论批判性思维与逻辑教学改革

湛江师范学院学报 2006年第1期27卷 94-96页

作者：郭泽深杜仕宁湛江师范学院广东湛江524048 湛江师范学院法政学院广东湛江524048

在实际逻辑教学中,普通逻辑课程过分强调形式化,难以引起学生的兴趣。然而,逻辑在思维训练中确实有着深远的意义,这是不可否认的。所以一个可行的办法就是引进批判性思维课程,并把它与普通逻辑课程相结合。为了达到这一目标,先后提出两... 详细信息

在实际逻辑教学中,普通逻辑课程过分强调形式化,难以引起学生的兴趣。然而,逻辑在思维训练中确实有着深远的意义,这是不可否认的。所以一个可行的办法就是引进批判性思维课程,并把它与普通逻辑课程相结合。为了达到这一目标,先后提出两个改革方案。前者是局部性的,它仅仅增加了非形式逻辑知识,并扩展为逻辑与论辩课程。后者是前者的改进,它注重整体性、多元性和实用性。一般来说,它包括了逻辑分析、形式和非形式方法训练、认知与方法论的训练和批判性思维训练,从而比较系统地解决了普通逻辑应担负的理性思维方法的训练课题。

关键词：批判性思维思维训练逻辑学教学改革