检索结果-南通市图书馆

天津师范大学学报(基础教育版) 2024年

作者：赵福楼天津市教育科学研究院

随着义务教育新课标适配教材的使用，关于“大概念”和“大单元”建构成为教师普遍关注的话题。语文课程的“大概念”是一个多层级的概念，逐级区分包括语文学习任务群、语文实践活动、单元学习主题。新教材与语文教学的衔接点是单元教... 详细信息

随着义务教育新课标适配教材的使用，关于“大概念”和“大单元”建构成为教师普遍关注的话题。语文课程的“大概念”是一个多层级的概念，逐级区分包括语文学习任务群、语文实践活动、单元学习主题。新教材与语文教学的衔接点是单元教学设计。如何落实单元学习的“大概念”是重要问题，过去我们重视基于课文阅读的课时教学，缺乏单元整体教学观，造成教学中“大概念”缺失。新课程提出了项目学习的方案。以体育课程通过项目设计落实运动技能为例，在多学科视域单元设计研究中发现，项目学习应用已经成为单元建构的重要依据。研究认为，基于项目设计思路可形成三种语文单元教学建构的模式：一是跨学科整合；二是多学科融合；三是教材单元重组。

关键词：适配教材单元教学项目设计

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