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让数学学习在真实情境中发生——以苏科版数学教材八(上)“平面直角坐标系”单元教学为例

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初中生世界（初中教学研究） 2024年第3期 64-66页

作者：唐莉江苏省盐城市鹿鸣路初级中学

一、教材、学情分析平面直角坐标系的建立,使平面上的点和有序实数对建立了一一对应关系,是后续研究函数性质,函数与方程、不等式关系的基础。学生学过数轴,知道直线上的点与实数的对应关系,对“用数对表示具体情境中物体的位置”有一... 详细信息

一、教材、学情分析平面直角坐标系的建立,使平面上的点和有序实数对建立了一一对应关系,是后续研究函数性质,函数与方程、不等式关系的基础。学生学过数轴,知道直线上的点与实数的对应关系,对“用数对表示具体情境中物体的位置”有一定的了解,但从一维到二维,本章内容对学生的数学抽象能力、数学表达能力、研究方法的迁移能力有较高要求,需要教师进行适时引导。

关键词：单元教学学情分析真实情境函数与方程平面直角坐标系数学教材数学抽象适时引导

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巧用科学区域活动培养幼儿探究能力

天津教育 2024年第16期 180-182页

作者：王春山东省滨州市无棣县实验幼儿园

科学区域活动是幼儿园教育活动中的重要内容之一。在科学区域活动中,幼儿可以通过观察科学自然现象体验探究过程,并在探究过程中认识周围的事物,这对于培养幼儿的探究能力有着重要作用,能够激发幼儿对科学活动的兴趣。科学区域活动通常... 详细信息

科学区域活动是幼儿园教育活动中的重要内容之一。在科学区域活动中,幼儿可以通过观察科学自然现象体验探究过程,并在探究过程中认识周围的事物,这对于培养幼儿的探究能力有着重要作用,能够激发幼儿对科学活动的兴趣。科学区域活动通常采用的是自主操作的方式,教师引导幼儿主动对材料进行操作,从中获取相关的科学推理,促进他们综合素质的发展。在科学区域活动中,教师需要投放具有趣味性、符合幼儿年龄特点、数量充足的操作材料,同时应在活动中进行适时引导,为幼儿科学探究能力的培养奠定良好的基础。

关键词：操作材料科学区域活动体验探究探究过程培养幼儿适时引导自主操作科学推理

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适时引导,提高幼儿“科学实验活动”能力——以小班科学活动“糖怎么不见了”为例

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山西教育（幼教） 2020年第8期 63-65页

作者：袁文君江苏省张家港市江帆幼儿园

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,要引导幼儿能从生活和游戏中体验科学的趣味和重要性,学习运用感官及工具,动手动脑,探究问题,对信息有一定的收集、整理和运用的能力,让幼儿热爱科学。在幼儿科学活动教学中,教师一般按照教学计划和... 详细信息

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,要引导幼儿能从生活和游戏中体验科学的趣味和重要性,学习运用感官及工具,动手动脑,探究问题,对信息有一定的收集、整理和运用的能力,让幼儿热爱科学。在幼儿科学活动教学中,教师一般按照教学计划和教学内容进行教学,有时根据幼儿的实际情况灵活调整教学目标,从简单的现象开始,逐步引导幼儿不断思考、动手实验和反复论证,同时培养幼儿对活动中自主生成的问题进行科学探究。

关键词：热爱科学动手动脑适时引导动手实验自主生成幼儿科学活动科学探究培养幼儿

适时引导,推动幼儿自主创作——以大班美工区活动“树叶花”为例

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早期教育（幼教·教育教学） 2020年第6期 50-51页

作者：杜冰月南京市北京东路小学附属阳光幼儿园

我园地处聚宝山,园所依山而建,秋季满山的落叶色彩缤纷,幼儿在散步时与教师收集了大量树叶,带回班级后筛选、清洁、压平、分类,将自然物与美工区活动相结合,凸显与自然资源的相互作用。这种随季节变化生成的活动既鲜活真实,又紧贴着幼... 详细信息

我园地处聚宝山,园所依山而建,秋季满山的落叶色彩缤纷,幼儿在散步时与教师收集了大量树叶,带回班级后筛选、清洁、压平、分类,将自然物与美工区活动相结合,凸显与自然资源的相互作用。这种随季节变化生成的活动既鲜活真实,又紧贴着幼儿的兴趣和经验。一、围绕自然,紧贴教材,创作灵感的诞生秋季是聚宝山景色最美的时节,山中植物多样、色彩缤纷,基于幼儿的兴趣,大班开展了主题活动“好玩的树叶”。教师以幼儿最喜爱的银杏叶展开谈话:“叶子在美工区里可以怎么玩?”孩子们分享以往玩树叶的经验,在实物、同伴的相互启发下开展了一次头脑风暴。

关键词：头脑风暴色彩缤纷适时引导美工区银杏叶自然物自然资源树叶

耐心等待、适时引导——大班个别化活动中教师的观察与支持

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新智慧 2018年第8期 124-124,136页

作者：周晓微上海市奉贤区南中路幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出实施《指南》应把握四个方面,其中有一方面提到:'重视幼儿的学习品质.幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质.要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,... 详细信息

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出实施《指南》应把握四个方面,其中有一方面提到:'重视幼儿的学习品质.幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质.要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质.'这一观点启发我们:个别化学习活动中,应改变教师在教育过程中的职能,教师不应只是在教室中忙碌地穿梭,不应成为发号施令的权威者,不该停留在表面现象的观察,而应站在幼儿的背后,沉静、慈爱而耐心的观察,真正的从观察中获取幼儿个体与群体、环境与材料等的准确信息.也就是要大胆地放手、耐心地等待、适时地引导.

关键词：幼儿大班个别化活动耐心等待适时引导

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基于数学核心素养的几何教学策略

课程教材教学研究（小教研究） 2023年第7期 54-57页

作者：洪建林江苏省南通市如皋经济技术开发区实验小学

新课程标准强调,学生数学核心素养的构成主要体现为“三会”,即:会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考世界;会用数学的语言表达现实世界。观察是知觉的一种高级形式,包含着积极的思维活动;数学核心素养的指向在于思维,在观察... 详细信息

新课程标准强调,学生数学核心素养的构成主要体现为“三会”,即:会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考世界;会用数学的语言表达现实世界。观察是知觉的一种高级形式,包含着积极的思维活动;数学核心素养的指向在于思维,在观察的基础上进行数学思考,需要教师适时引导、适当点拨,有效组织开展分析、比较、抽象、概括、推理等活动;数学表达的方式丰富多样,学生经历用数学语言表达的过程,初步感悟数学与现实世界的交流方式。教学实践中,教师要聚焦课堂,运用多种策略。

关键词：数学思考数学核心素养适时引导感悟数学聚焦课堂数学表达教学策略教学实践

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多媒体视域下的音乐课堂创新教学策略探究

音乐天地 2022年第10期 19-23页

作者：薛琴丁想想陕西省洋县西安市碑林区

在新一轮课程改革的形势下,小学音乐课教与学的方式需要进一步转变,传统教学以教师的教为主,学生的学为辅,在教师的安排下按部就班地完成教学,教学方法较为单一,学生缺乏独立思考和创造能力。随着教改的不断深入,教学过程中教师的适时... 详细信息

在新一轮课程改革的形势下,小学音乐课教与学的方式需要进一步转变,传统教学以教师的教为主,学生的学为辅,在教师的安排下按部就班地完成教学,教学方法较为单一,学生缺乏独立思考和创造能力。随着教改的不断深入,教学过程中教师的适时引导代替了填鸭式的说教,更重视发挥学生学习的主动性,将课堂教学变成学生探索知识海洋的地方。

关键词：小学音乐课适时引导策略探究多媒体课堂教学教学方法传统教学学习的主动性

科学阅读促进概念建构——以《食物中的营养》一课为例

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湖北教育 2023年第25期 44-46页

作者：乔丽广东省深圳市宝安区海韵学校

《科学》教材及配套资源设计了大量与课程内容相关的图片、探究性内容、研讨问题、科学词汇等,为学生的科学实践提供帮助。为了强化训练,每一课都设置了“探究加油站”版块,用生动的图片和文字呈现教材内容的拓展和延伸。单元梳理采用... 详细信息

《科学》教材及配套资源设计了大量与课程内容相关的图片、探究性内容、研讨问题、科学词汇等,为学生的科学实践提供帮助。为了强化训练,每一课都设置了“探究加油站”版块,用生动的图片和文字呈现教材内容的拓展和延伸。单元梳理采用思维导图的形式,使学生对本单元的概念体系一目了然。学生阅读这些内容,有助于他们深化理解学习内容。教师用书中也提供了大量的关联性资料,能够助力教师指导学生开展深度学习。在学生进行科学实践时,教师适时引导他们运用阅读科技发展史、查阅参考文献、分享科普图书读后感、观看纪录片.

关键词：教师用书深度学习科普图书概念建构适时引导教师指导读后感思维导图

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当我们遇上青春期友谊矛盾

初中生辅导 2023年第20期 11-12页

作者：乔文静北京师范大学贵阳附属中学

初一的小张,是一个性格大大咧咧的女同学,她经常走进心理辅导室和我聊她与同学相处的故事。近期,她因为和好朋友闹矛盾而苦恼。她情绪很激动地跑来心理辅导室,告诉我她和好朋友小A因为没有选同一门选修课而不说话了。这几天她情绪很不稳... 详细信息

初一的小张,是一个性格大大咧咧的女同学,她经常走进心理辅导室和我聊她与同学相处的故事。近期,她因为和好朋友闹矛盾而苦恼。她情绪很激动地跑来心理辅导室,告诉我她和好朋友小A因为没有选同一门选修课而不说话了。这几天她情绪很不稳定,总是会说“很烦,为什么会不理我?不和我选一样的课?”我让她来心理辅导室,可以向我诉说。于是,我就在旁边陪伴倾听,并适时引导她:“作为好朋友,我们要尊重彼此,她有权利选择自己喜欢的课。”“你们两个人关系很好但是我们要为彼此思考,当我们与朋友交往时,应该尊重他们的选择和决定,不要强加自己的观点或者指责他们的行为。如果我们不尊重朋友的选择,那么就会让对方感到被冷落和不被重视,这会让我们的友谊受到威胁。”

关键词：尊重适时引导心理辅导室女同学青春期闹矛盾选修课倾听