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学龄期儿童适应技能评定量表的初步编制

中国心理卫生杂志 2003年第3期17卷 161-163页

作者：张琼姚树桥中南大学湘雅二医院医学心理研究中心

目的 :编制一套适用于我国 6岁至 14岁儿童的适应技能评定量表。方法 :随机整群抽取湖南省部分地区的 40 2名儿童 ,初步建立了一区域性常模。结果 :项目分析结果表明本量表适应技能四大领域各项目具有较好的区分度 ;信度和效度检验结果... 详细信息

目的 :编制一套适用于我国 6岁至 14岁儿童的适应技能评定量表。方法 :随机整群抽取湖南省部分地区的 40 2名儿童 ,初步建立了一区域性常模。结果 :项目分析结果表明本量表适应技能四大领域各项目具有较好的区分度 ;信度和效度检验结果均符合测量学要求。结论

关键词：学龄期儿童儿童心理学适应技能心理测量学评定量表

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学龄儿童适应技能测评量表的编制

中国特殊教育 2005年第9期 64-69页

作者：陶德清刘敏华南师范大学教育科学学院 510631

目的:以智力落后和适应技能理论为依据,编制适用于7-15岁学龄儿童适应技能发展水平的测评工具。方法:在市区和郊县选取490名正常儿童和323名智力落后儿童接受测评,对经过理论推演,经验筛选,再经预试的测评内容,进行统计分析。结果:项目... 详细信息

目的:以智力落后和适应技能理论为依据,编制适用于7-15岁学龄儿童适应技能发展水平的测评工具。方法:在市区和郊县选取490名正常儿童和323名智力落后儿童接受测评,对经过理论推演,经验筛选,再经预试的测评内容,进行统计分析。结果:项目分析表明,所有测评项目都具有适当的难度和较高的区分度;因素分析将测评内容概括为三个主要因子,基本符合适应技能的最新理论框架;本量表具有较高的信度和效度,测查结果稳定而有效。结论:本量表使用方便,能有效测评学龄儿童的适应技能发展水平,实现在我国义务教育阶段对智力落后儿童鉴别、诊断的目的。

关键词：学龄儿童适应技能智力落后测评量表

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弱智学生最需要掌握什么适应技能

中国特殊教育 2004年第6期 35-37页

作者：韦小满唐春梅于文北京师范大学教育学院 100875 北京市海淀培智中心学校 100080

本研究就弱智学生最需要掌握什么适应技能的问题对130名培智学校的学生家长进行了问卷调查。先由家长从学校适应、家庭适应和社区适应三个不同的角度广泛地发表意见,然后对所收集来的各种意见进行统计分析。本研究的结果对适应技能评定... 详细信息

本研究就弱智学生最需要掌握什么适应技能的问题对130名培智学校的学生家长进行了问卷调查。先由家长从学校适应、家庭适应和社区适应三个不同的角度广泛地发表意见,然后对所收集来的各种意见进行统计分析。本研究的结果对适应技能评定量表的编制及教学有重要的参考价值。

关键词：家长弱智学生适应技能评估

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幼儿适应技能评定量表的编制

中国临床心理学杂志 1999年第2期7卷 81-85页

作者：姚树桥周世杰王丽龚耀先戴晓阳郭伯良程灶火蔡太生湖南医科大学附二院医学心理学研究中心

目的：编制一套适合我国２岁半至７岁儿童的适应技能评定量表。方法：根据１９９０年全国第４次人口普查资料分层按比例取样，分别建立城市（ｎ＝２０１５）和农村（ｎ＝１９５３）两套年龄常模。结果：常模样本基本反映全国六大区人口... 详细信息

目的：编制一套适合我国２岁半至７岁儿童的适应技能评定量表。方法：根据１９９０年全国第４次人口普查资料分层按比例取样，分别建立城市（ｎ＝２０１５）和农村（ｎ＝１９５３）两套年龄常模。结果：常模样本基本反映全国六大区人口结构，儿童性别、儿童父亲的受教育程度和职业分布与人口资料吻合，具有较好的代表性；项目分析结果表明本量表适应技能各领域项目具有较好的区分度；信度和效度检验结果均符合测量学要求。结论：幼儿适应技能评定量表基本达到了设计目的和预期水平。

关键词：适应技能评定量表常模幼儿

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幼儿适应技能评定量表的信度和效度研究

中国临床心理学杂志 1999年第4期7卷 208-212,215页

作者：周世杰姚树桥王丽湖南医科大学附二院医学心理研究中心

目的：考察幼儿适应技能评定量表的信度和效度。方法：从分半信度、重测信度、评定者一致性信度以及同质性信度等方面进行信度检验。效度主要从以下两方面加以考察。１－结构效度：包括内部一致性和因素结构两方面；２－效标效度：包... 详细信息

目的：考察幼儿适应技能评定量表的信度和效度。方法：从分半信度、重测信度、评定者一致性信度以及同质性信度等方面进行信度检验。效度主要从以下两方面加以考察。１－结构效度：包括内部一致性和因素结构两方面；２－效标效度：包括幼儿适应技能评定量表与中国韦氏幼儿智力量表、儿童适应行为评定量表、盖塞尔儿童发展量表的相关。结果：１－城市样本各适应技能领域分半相关系数为０－９２～０－９６，Ｃｒｏｎｂａｃｈ’α系数为０－８７～０－９３，适应不良行为领域分半相关系数０－６１，α系数０－５８，农村样本结果与城市结果相近；２－适应技能总分重测相关系数０－９８，评定者一致性系数０－９３；３－因素分析提取出２个因子，沟通、日常生活、社会化、运动技能主要负荷因子Ⅰ，适应不良行为领域主要负荷因子Ⅱ；４－适应技能总分与中国韦氏幼儿智力量表、儿童适应行为评定量表总分相关系数分别为０－８１、０－８５，与盖塞尔发展量表各领域相关系数为０－７８～０－９６。结论：幼儿适应技能评定量表的信、效度均较理想。

关键词：适应技能信度效度幼儿

中国幼儿智力量表和幼儿适应技能评定量表的相关研究

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中国临床心理学杂志 1999年第3期7卷 143-146页

作者：郭伯良戴晓阳姚树桥金云霞湖南医科大学附二院医学心理研究中心

目的：探讨智力和适应行为之间的关系。方法：６６４名城市幼儿，８２０名农村幼儿，５７名福利院幼儿同时接受“中国幼儿智力量表”和“幼儿适应技能评定量表”的测试然后计算两者的相关。结果：智商和适应技能商数之间有低到中度的相... 详细信息

目的：探讨智力和适应行为之间的关系。方法：６６４名城市幼儿，８２０名农村幼儿，５７名福利院幼儿同时接受“中国幼儿智力量表”和“幼儿适应技能评定量表”的测试然后计算两者的相关。结果：智商和适应技能商数之间有低到中度的相关，相关系数为０．３６０～０．５７２，在低智力样本的相关最高。言语理解分与适应技能商数的相关略高于空间知觉与适应技能商数的相关；晶体智力标准分与适应商数的相关略高于流体智力标准分与适应商数的相关，沟通领域与智商的相关略高于其它适应技能领域与智商的相关。结论：研究结果支持智力和适应行为是既独立又相关结构的假说，说明中国幼儿智力量表和幼儿适应技能评定量表之间有很好的区分效度，临床应用时应把两种测试结果结合起来使用。

关键词：智力量表适应技能评定量表相关研究儿童

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学龄期儿童适应技能评定量表的编制

中国临床心理学杂志 2006年第2期14卷 111-114页

作者：姚树桥谢家树中南大学湘雅二医院医学心理中心湖南长沙410011 学龄期儿童适应技能评定量表全国协作组

目的:编制一套适合我国6岁至16岁半儿童的适应技能评定量表。方法:根据2000年全国第5次人口普查资料分层按比例取样(n=1420),建立量表的城市年龄常模。结果:常模样本基本反映人口结构,儿童年龄、性别、父母文化程度和职业分布与人口资... 详细信息

目的:编制一套适合我国6岁至16岁半儿童的适应技能评定量表。方法:根据2000年全国第5次人口普查资料分层按比例取样(n=1420),建立量表的城市年龄常模。结果:常模样本基本反映人口结构,儿童年龄、性别、父母文化程度和职业分布与人口资料基本吻合,具有较好的代表性;项目分析结果表明本量表适应技能各领域项目具有较好的区分度;信度和效度检验结果均符合测量学要求。结论:学龄期儿童适应技能评定量表基本达到了设计目的和预期水平。

关键词：适应技能评定量表常模学龄期儿童

情绪社会化过程中的适应技能与人格特质的关系

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情绪社会化过程中的适应技能与人格特质的关系

作者：侯春娜吉林大学

学位级别：硕士

本研究采用自编的情绪社会适应技能问卷和Costa &McCrae编制的大五人格问卷对大学生群体进行施测。考察情绪的社会适应技能(对自我、他人、社会情绪的感知体验以及表达控制)与人格特质(N、E、O、A、C)的关系,结果表明: (1)目前大学生情... 详细信息

本研究采用自编的情绪社会适应技能问卷和Costa &McCrae编制的大五人格问卷对大学生群体进行施测。考察情绪的社会适应技能(对自我、他人、社会情绪的感知体验以及表达控制)与人格特质(N、E、O、A、C)的关系,结果表明: (1)目前大学生情绪的社会适应技能总体上呈正态分布,略高于平均水平。但在对他人情绪和社会群体情绪的调控维度上要略低于平均水平。 (2)人口统计学变量研究表明:父母情绪状况和童年期的经历、生源地、独生子女状况对情绪的社会适应技能均不存在显著差异。性别、专业、班干部、家庭教养方式是影响大学生情绪的社会适应技能的主要因素。 (3)自我情绪的体验和控制维度对个体的神经质、外倾性和宜人性均存在显著预测作用。 (4)对他人情绪的整体社会适应技能对宜人性人格作用效果值也达显著水平。对他人情绪的调控和表达维度与外向性也有显著的作用效果 (5)在社会情绪层面,社会群体情绪的体验和表达对外倾性的人格特质作用显著,社会群体情绪的体验对经验的开放性作用显著,社会群体情绪的控制和表达维度与尽责性人格特质的作用效果达显著水平。 (6)正性情绪对外向性人格作用显著,而负性情绪对神经质人格作用的效果显著。 (7)复核效度检验结果显示:校正样本的复核效度检验良好。这证明了研究假设的模型对于情绪社会化的适应技能与人格的研究具有的预测作用,可以为同类相应研究提供积极的参考价值。

关键词：情绪情绪的社会化适应技能人格人格特质

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适应技能:适应行为的发展

现代特殊教育 1999年第7期 33-34页

作者：郭伯良中央教育科学研究所

美国弱智协会(American Asso-ciation on Mental Retardation,AAMR)在其最新版的弱智定义分类手册中提出了适应技能的概念,新提出的10个适应技能领域是:沟通,自理,家庭生活,社交技能,公共设施的应用,自我定向,健康安全,学习能力,

关键词：适应技能适应行为学习能力技能领域自我定向弱智健康安全公共设施社交技能社会互动