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魏晋送别诗研究

魏晋送别诗研究

作者：王芷晴沈阳师范大学

学位级别：硕士

送别诗这一题材从《诗经》开始兴起,并不断发展。至魏晋时期,已成为送别诗发展的重要阶段。此时期送别诗不但数量激增,而且在促进魏晋南北朝诗歌类型的繁盛、丰富诗歌的情感内容、提升诗歌创作技巧、促进文人相互交流等方面都具有十分... 详细信息

送别诗这一题材从《诗经》开始兴起,并不断发展。至魏晋时期,已成为送别诗发展的重要阶段。此时期送别诗不但数量激增,而且在促进魏晋南北朝诗歌类型的繁盛、丰富诗歌的情感内容、提升诗歌创作技巧、促进文人相互交流等方面都具有十分重要的诗学意义。送别诗充分承载了这一时期诗人由离别而产生的复杂情绪,也因社会环境、文人创作意识以及诗歌本身的演变等因素逐渐呈现出此时代独有的情感、思想以及艺术特色。本文即以魏晋送别诗作为研究对象,对其兴起背景、情感类型、思想内涵、艺术特征以及对后世送别诗的影响几方面进行全面系统地研究。全文除绪论外共分为五章。第一章分三节论述魏晋送别诗兴起的背景,包括动荡混乱的政局、文学意识的觉醒与诗歌创作的新变三部分。政局动荡导致魏晋时期的文人不再热衷于表达忠君爱国的情怀,进而促进了文学创作意识的转变。同时,诗歌本身也随着社会和文学思潮的发展而演变,推动了送别诗创作的成熟。第二章分三节探讨魏晋送别诗的情感类型,针对惜别难舍之情、感恩嘉勉之情、祝颂期盼之情三方面进行具体分析。其中的情感内容十分丰富,彰显了魏晋时期特有的文人风貌。第三章分为三节,分别从家国情怀的逐渐淡薄、个人情怀的提升以及交际中思想的交流与认同三方面出发,论述魏晋时期送别诗的思想内涵。在诗中,魏晋诗人充分表达了对于文人交流、社会现实以及诗歌创作的观点,具有深刻的思想内蕴。第四章分三节讨论魏晋送别诗的艺术特点,通过分析审美意象、写作技巧和诗歌风格来对其艺术特征进行研究。魏晋时期,诗歌创作已经有了相对成熟的艺术表现手法和对审美意象的应用,在送别诗中,这些诗歌意象与创作技巧都得到了极大的发挥。第五章列举了魏晋送别诗在送别题材和艺术特征两方面对后世送别诗创作产生的影响。后世许多送别诗都继承并沿袭了魏晋送别诗的题材、写作方式和艺术技巧等,从而促进了送别这一诗歌题材的繁荣。综上所述,魏晋送别诗在情感类型、思想内蕴和艺术技巧等多方面都逐渐成熟,对后世送别诗的发展与完善有着极为重要的示范意义。

关键词：魏晋送别诗情感思想影响

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“送別诗”亦有“别”

中学语文教学参考 2020年第12期 70-70,F0003页

作者：王顺宏海安市城南实验中学江苏南通226000

送别诗的教学不能止于以题材为标准的分类讲解,还应结合诗作中的离别情感,探讨其表现情感的媒介,赏析文中的情感。

关键词：送别诗情感媒介

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“送别诗”群文阅读教学策略

小学语文教学 2020年第30期 10-11页

作者：朱伶俐四川成都市新都区桂湖小学

群文阅读教学是一种具有突破性的阅读教学实践,最大的特征是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学,师生围绕着一个议题进行多文本阅读探究和知识建构,让学生在阅读中掌握相应的知识,进而提升阅读力和思考力。以送别诗为例,抓住"送... 详细信息

群文阅读教学是一种具有突破性的阅读教学实践,最大的特征是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学,师生围绕着一个议题进行多文本阅读探究和知识建构,让学生在阅读中掌握相应的知识,进而提升阅读力和思考力。以送别诗为例,抓住"送别"这个议题,我们可以按照由外到内、由景及情,将其分为晓背景、解诗意、入诗境、悟诗情四点,运用比较和迁移的阅读策略,将具体的教学定为群诗送别之因的知晓、群诗送别之法的理解、群诗送别之景的对比、群诗送别之情的体会,深度拓展学生的阅读能力,激发学生的情感共鸣,明白送别诗的意义所在。下面,我便以这几个方面为出发点,结合教学实际谈谈送别诗群文阅读教学的策略。

关键词：教学走向情感共鸣群文阅读教学阅读力送别诗思考力阅读策略深度拓展

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唐代送别诗的意象类型研究

文学教育(上) 2022年第2期 122-124页

作者：周艳鲁迅美术学院

文章从意象角度切入唐代送别诗,对唐代送别诗意象进行分类,主要分为自然景观类、植物类、动物类和器物类意象,每类意象选取两个代表意象进行分析。

关键词：唐代送别诗意象

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部编初中语文教材中的送别诗鉴赏摭拾

西藏教育 2022年第2期 26-28页

作者：严玉萍江苏省南通西藏民族中学

古时交通不畅,通信不便,“一别心知两地秋”,“中间消息两茫然”,所谓“相见时难别亦难”,因此,古人尤重离别。以酒践行、折柳相送、赋诗话别成了人们表达离愁别绪的常见方式。送别诗,也就成了古代诗歌常见的一种类型。学生熟悉的李白... 详细信息

古时交通不畅,通信不便,“一别心知两地秋”,“中间消息两茫然”,所谓“相见时难别亦难”,因此,古人尤重离别。以酒践行、折柳相送、赋诗话别成了人们表达离愁别绪的常见方式。送别诗,也就成了古代诗歌常见的一种类型。学生熟悉的李白、王维、王昌龄等杰出的诗人,均写有大量的送别诗。

关键词：送别诗古代诗歌王昌龄离愁别绪相见时难折柳李白

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小学语文教材中古代送别诗的教学方式

天津教育 2022年第5期 64-66页

作者：王莉河北省沧州市教育局石油分局

我国的古诗是中华文化重要的文化遗产,古诗源远流长,历经千年历史长河的洗礼也不褪色,至今还发出耀眼的光芒,古诗词韵律优美,用词精炼,表达含蓄,极富画面感。小学语文是学生打基础的科目,教材中有着大量优秀的古诗词,如何有效提高学生... 详细信息

我国的古诗是中华文化重要的文化遗产,古诗源远流长,历经千年历史长河的洗礼也不褪色,至今还发出耀眼的光芒,古诗词韵律优美,用词精炼,表达含蓄,极富画面感。小学语文是学生打基础的科目,教材中有着大量优秀的古诗词,如何有效提高学生古诗词的欣赏能力,实现传统文化传承,是教师需重点关注的课题。学习古诗词有助于培养学生想象力,提高学生的审美鉴赏力,陶冶学生的情操,丰富学生的精神世界,提升学生综合的语文素养。古诗类型有送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗等类型,类型多样,写法各异。本文通过探究部编人教版小学语文教材中的古代送别诗,探讨古代送别诗的教学方式,并从古代送别诗着手,从感知诗人的创作意图、与诗人情感共鸣、将译说和联句的讲解训练设于重要位置来处理几个层面展开论述,旨在为小学语文古诗词教学的创新提供一点指导。

关键词：小学语文教材审美鉴赏力学生想象力情感共鸣送别诗古诗词欣赏能力山水田园诗

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送别诗

小学生作文选刊 2017年第17期 30-30页

一聚一离别,一喜一伤悲。离别,虽然带着点点的愁绪、些许的惆怅甚至还有忧伤,可是离别,也不全是忧伤。正因为离别,重逢时的喜悦和兴奋才显得格外浓烈;正因为离别,思念和友情才会像颗颗璀璨的星,闪耀在天空;正因为离别,种种情感才会更加... 详细信息

一聚一离别,一喜一伤悲。离别,虽然带着点点的愁绪、些许的惆怅甚至还有忧伤,可是离别,也不全是忧伤。正因为离别,重逢时的喜悦和兴奋才显得格外浓烈;正因为离别,思念和友情才会像颗颗璀璨的星,闪耀在天空;正因为离别,种种情感才会更加深入人们的内心。

关键词：送别诗王昌龄

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菅原道真送别诗研究

菅原道真送别诗研究

作者：唐艺文青岛大学

学位级别：硕士

送别诗这一诗歌题材从古至今都是文人墨客们抒发离愁别恨、表达真情实感的媒介,它不仅是中国古代诗歌的重要组成部分,在日本汉诗中也有所体现。日本平安时期的大诗人菅原道真的送别诗,在情感表现及艺术特征等方面均展示了其“汉诗大家... 详细信息

送别诗这一诗歌题材从古至今都是文人墨客们抒发离愁别恨、表达真情实感的媒介,它不仅是中国古代诗歌的重要组成部分,在日本汉诗中也有所体现。日本平安时期的大诗人菅原道真的送别诗,在情感表现及艺术特征等方面均展示了其“汉诗大家”的风范。菅原道真送别诗按照送别场合的不同可以分为鸿胪赠答酬唱诗、宴会送别诗和私人送别诗三类,凸显出日本民族特色以及虚字和典故的运用等艺术特征,有力地实践了菅原道真提出的“和魂汉才”这一日本古代著名的文学主张。对菅原道真送别诗的研究,对了解日本平安时期的送别方式、官员文人交往情况以及中日两国送别诗歌的异同具有重要意义。

关键词：菅原道真日本汉诗送别诗艺术特征

寻“意”而读:群诗主题教学策略浅说——以李白《赠汪伦》等四首送别诗为例

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小学教学设计 2021年第1期 71-73页

作者：祝贵耀浙江省嘉善县吴镇教育集团泗洲小学

诗,怎么读?鲁迅先生在《且介亭杂文·序言》中指出:“分类有益于揣摩文章。”“类”本义是指许多相同或相似的事物的综合;“分类”则是按事物的性质划分类别。古代诗歌的分类,上自春秋时期《诗三百》的“风”“雅”“颂”,下至当代潘百... 详细信息

诗,怎么读?鲁迅先生在《且介亭杂文·序言》中指出:“分类有益于揣摩文章。”“类”本义是指许多相同或相似的事物的综合;“分类”则是按事物的性质划分类别。古代诗歌的分类,上自春秋时期《诗三百》的“风”“雅”“颂”,下至当代潘百齐先生编著的《全唐诗精华分类集成》,不一而足。

关键词：《诗三百》古代诗歌送别诗全唐诗春秋时期李白且介教学策略