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《现代汉语》教学语法体系提要

兰州大学学报 1983年第4期 61-75页

作者：黄伯荣

说明 (一)为了说明客观存在的自成体系的语法单位、语法规律,语法工作者必须制订一套反映作者的观点的自成体系的语法术语和分析方法,即“语法学体系”(简称语法体系)。语法体系可分学术语法体系和教学语法体系。两者的好坏可以拿科学... 详细信息

说明 (一)为了说明客观存在的自成体系的语法单位、语法规律,语法工作者必须制订一套反映作者的观点的自成体系的语法术语和分析方法,即“语法学体系”(简称语法体系)。语法体系可分学术语法体系和教学语法体系。两者的好坏可以拿科学性、简明性、继承性、实用性四者去衡量。科学性就是要求这个体系能做到妥贴、协调,即术语和分析方法都符合语言实际,不削足适履,而且理论严密,前后一贯,基本上既无遗漏,也不前后矛盾。这是两种体系都应追求的,但是教学体系更要讲求简明性、继承性

关键词：句子成分现代汉语教学语法体系汉语词组述宾词组汉语词类《现代汉语》

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句子成分小议

殷都学刊 1983年第3期 48-54页

作者：郭青萍

一九八一年七月,在哈尔滨召开的全国语法和语法教学讨论会,通过了《〈暂拟汉语教学语法系统〉修订说明和修订要点》(以下简称《修订要点》。)这个《修订要点》反映了二十几年来汉语语法学研究的新成果。从哈尔滨会议到现在,转眼已经两... 详细信息

一九八一年七月,在哈尔滨召开的全国语法和语法教学讨论会,通过了《〈暂拟汉语教学语法系统〉修订说明和修订要点》(以下简称《修订要点》。)这个《修订要点》反映了二十几年来汉语语法学研究的新成果。从哈尔滨会议到现在,转眼已经两年了。两年来,我们以这个《修订要点》为主要依据,编写了我校的现代汉语教材,并进行了多遍的试教。总的说来,我们感到很顺手,教师好教,学生好学。正如《暂拟系统》一样,这个《修订要点》集中了多数人的智慧,反映了多数人的看法,既有来自全国各地专家们的,也有一般从事语法教学工作或研究工作的。它不代表哪一家的见解。《暂拟系统》是一个综合体系,修订后的《暂拟系统》自然也仍是一个综合体系。

关键词：句子成分形容词实词连带成分述宾词组名词性中心语

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对古汉语中“介动用法”的研究

宁夏大学学报(人文社会科学版) 1987年第3期 68-73页

作者：尹日高

在古汉语中,存在着这样一种语法结构,它们具有正常述宾词组一样的结构形式,却不表示正常述宾词组所具有的“支配关系”的语法意义,我们权且把它称为“特殊述宾”结构;由于这种结构大量存在于古典文献中,常常置障于阅读者之思路,故此,很... 详细信息

在古汉语中,存在着这样一种语法结构,它们具有正常述宾词组一样的结构形式,却不表示正常述宾词组所具有的“支配关系”的语法意义,我们权且把它称为“特殊述宾”结构;由于这种结构大量存在于古典文献中,常常置障于阅读者之思路,故此,很早就引起人们的重视和研究。目前通行的“使动”、“意动”用法的确立,便是

关键词：述宾结构动句宾语双宾句式述宾词组述宾关系古汉语补语现代汉语语法介词结构

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多义词组试析

黄石教师进修学院学报 1984年第1期 41-46页

作者：虞伯三

一、什么是多义词组汉语语汇中多义词是大量的,单义词在语汇中是少数。词组的情况不同一些,一般是单义的,但是也有相当的一部分是多义的,也就是说,一个词组有两种或两种以上的分析,表示不止一种意思。例如,“补充材料”,从意义上,可以理解

关键词：述宾词组军队文件国家机器多义词组偏正词组多义现象名词性词

评兰州本《现代汉语》(修订本)——教学语法体系的科学性

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淮北师范大学学报(哲学社会科学版) 1988年第Z1期 178-186页

作者：姚汉铭

黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》修订本(甘肃人氏出版社出版,下简称“兰州本”或“课本”;本文依据的是1985年版),是三本统编高校现代汉语教材中发行量最大的一本,也是具有全国影响的一本。但是,我们在使用过程中,感到语法章中还存在着... 详细信息

黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》修订本(甘肃人氏出版社出版,下简称“兰州本”或“课本”;本文依据的是1985年版),是三本统编高校现代汉语教材中发行量最大的一本,也是具有全国影响的一本。但是,我们在使用过程中,感到语法章中还存在着不少问题。主编黄伯荣先生曾提出教材的语法体系“可以拿科学性、简明性、继承性、实用性四者去衡量”。限于篇幅,本文着重以“科学性”来展开评论,以求教于编写者和同行们。所谓科学性,正如黄伯荣先生说的,“就是要求这个体系能做到妥贴、协调,即术语

关键词：句子成分分析法动词性词组形容词性词组主语中心动词性短语成分层次分析法中心语述宾词组紧缩复句版本修订本《现代汉语》甘肃兰州科学性

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统编教材的单句比较

青海师专学报 1987年第4期 37-43页

作者：范进军

一、析句方法的比较现行的析句方法不外乎两种:即中心词分析法(也叫句子成分分析法或多分法)和层次分析法(也叫直接成分分析法或二分法)。简而言之,中心词分析法是一种主要从意义出发的分析法,它以词作为句子成分,只有找不出中心词的联... 详细信息

一、析句方法的比较现行的析句方法不外乎两种:即中心词分析法(也叫句子成分分析法或多分法)和层次分析法(也叫直接成分分析法或二分法)。简而言之,中心词分析法是一种主要从意义出发的分析法,它以词作为句子成分,只有找不出中心词的联合词组,主谓词组和“的”字词组才整个儿词组充当句子成分。它把构成句子的成分分为若干种,然后按照这些成分的搭配情

关键词：句子成分层次分析法多分法 A H P法主谓谓语句连带成分述宾词组主语谓语句主谓句独词句中心词分析法复指动词短语析句主谓词组兼语句介词结构

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复杂词组的歧义现象试析

宁波大学学报(教育科学版) 1985年第1期 57-61+73页

作者：余荣耀

一 1—1我们在对复杂词组进行层次分析的时候,往往会发现一个复杂词组的第一层次,即关系整个词组的总体结构和意义的层次,不一定只可作一种分析,有时可作两种,甚至两种以上的分析。例如: (1)反对歧视黑人的律师 |述||宾|a |偏||正|b层... 详细信息

一 1—1我们在对复杂词组进行层次分析的时候,往往会发现一个复杂词组的第一层次,即关系整个词组的总体结构和意义的层次,不一定只可作一种分析,有时可作两种,甚至两种以上的分析。例如: (1)反对歧视黑人的律师 |述||宾|a |偏||正|b层次分析不同,结构关系和意义也不同。无论是a的分析,还是b的分析,它们的各自的直接成分都能成立,而且直接成分之间的关系也是被分析的复杂词组中能够存在的结构关系。一个复杂词组象这样存在着两种或两种以上的层次分析的语法现象,就是复杂词组的歧义现象。

关键词：述宾词组组成成分层次分析直接成分结构成分(结构主义语法) 复杂词组体词性宾语名词性宾语述宾关系歧义现象

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谈古汉语的省略

青海师专学报 1986年第3期 10-14页

作者：张永隆

省略,是古今汉语都有的现象,而且省略的方式也大体相同。合理的省略,能使语言表达更加精炼集中,是重要的修辞手段之一。古今汉语相比,古汉语的省略更加普遍、复杂,有的还很不容易看出。所以掌握一些这方面的知识,对准确理解文意,提高古... 详细信息

省略,是古今汉语都有的现象,而且省略的方式也大体相同。合理的省略,能使语言表达更加精炼集中,是重要的修辞手段之一。古今汉语相比,古汉语的省略更加普遍、复杂,有的还很不容易看出。所以掌握一些这方面的知识,对准确理解文意,提高古文阅读水平是非常必要的。如《史记·孝景本纪》“令内史郡不得食马粟”句,若从字面上看,很容易理解为:(汉景帝)命令内史郡不能吃马的饲料。这不仅文理不通,而且成了笑话。实际上,这句话在“粟”字前省略了介词“以”,介词词组“以粟”作使动词“食”的补语,即“令内史郡不得食马〔以〕粟”。那么,哪些算是省略,哪些又不算省略呢?

关键词：古汉语句子成分述宾词组不及物动词兼语动词谓语介词副动词主谓词组承前省固定词组中心语

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关于中学教学语法系统的修订

江苏师范大学学报(哲学社会科学版) 1982年第4期 1-7页

作者：廖序东

中学教学语法本来是有一个体系(即系统)的,这就是《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》)。《暂拟系统》的制订到现在已经有二十几个年头了。近年来语言学界对于汉语语法的研究有了新的发展,形成了百花齐放的新局面。在新的情... 详细信息

中学教学语法本来是有一个体系(即系统)的,这就是《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》)。《暂拟系统》的制订到现在已经有二十几个年头了。近年来语言学界对于汉语语法的研究有了新的发展,形成了百花齐放的新局面。在新的情况下,中学的语言教学也就呈现在许多分岐,使得教师无所适从,无法对学生提出统一的要求,学生也不知道以哪一种讲法为是。这就在客观上提出了一个修订《暂拟系统》的任务:寻求一个为大家能共同采用的新的教学语法系统。为了这个目的,一九八一年七月在哈尔滨举行了一次语法和语法教学讨论会,经过到会的语法研究工作者和语法教学工作者的

关键词：述宾词组偏正词组句子结构语段句群句法结构句组句子成分分析法复杂谓语能愿动词中心语 A H P法层次分析法