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远程学习中教学交互的研究范式与方法

中国远程教育 2018年第2期 50-59页

作者：王志军特里.安德森陈丽王诗佳江南大学教育信息化研究中心加拿大阿萨巴斯卡大学远程教育研究中心北京师范大学远程教育研究中心

国际上的教学交互研究经历了四十多年的发展,已经形成了相对稳定的研究范式和研究方法。为了对远程学习中教学交互研究方法形成系统深入的认识,本研究首先从宏观的角度将教学交互研究分为面向认识规律的研究范式和面向改进实践的研究范... 详细信息

国际上的教学交互研究经历了四十多年的发展,已经形成了相对稳定的研究范式和研究方法。为了对远程学习中教学交互研究方法形成系统深入的认识,本研究首先从宏观的角度将教学交互研究分为面向认识规律的研究范式和面向改进实践的研究范式两种,并总结了一种教学交互理论建构的思想。然后从相对微观的角度对三种教学交互水平分析方法进行了介绍,并基于已有的相关研究对教学交互研究中常用的五类研究方法进行了阐述。三种教学交互水平分析方法包括社会网络分析法、内容分析法和对话分析法;常用的五类教学交互研究方法包括实验研究法、元分析研究法、混合式研究法、测量法以及人种志、扎根理论和现象学等其他研究方法。我们期待通过对国际上已有的教学交互相关研究范式和研究方法的总结,推动国内教学交互的研究科学化和规范化发展。

关键词：远程学习在线学习教学交互研究范式研究方法

媒介化时代的自主学习——对自习直播的在线民族志考察

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教育发展研究 2022年第12期42卷 23-29,37页

作者：王文智陶阳贺宁芝上海师范大学教育学院上海200234

青少年群体借助自习直播构建起网络学习空间并自主管理,建立了非正式的共同体以满足自主学习和社会交往的需求。学习者以“在线断网”的方式抵御各类诱惑,实现了“超级注意力”向“深度注意力”的回归,将自习直播当作一种“自我技术”... 详细信息

青少年群体借助自习直播构建起网络学习空间并自主管理,建立了非正式的共同体以满足自主学习和社会交往的需求。学习者以“在线断网”的方式抵御各类诱惑,实现了“超级注意力”向“深度注意力”的回归,将自习直播当作一种“自我技术”而非“规训技术”来利用,避免了全景敞视和商业营销机制下主体的对象化。自习直播为我们了解媒介化时代的学习生活图景打开了窗口,也为重新理解学校中的自习提供了契机。

关键词：网络直播自习自我技术远程学习教育媒介化

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远程学习中教学交互层次塔的哲学基础探讨

中国远程教育 2016年第9期 7-13,79页

作者：王志军陈丽陈敏韩世梅江南大学教育信息化研究中心北京师范大学远程教育研究中心华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心北京开放大学社会教育学院

远程学习教学交互层次塔因深入揭示了远程学习中教学交互发生的过程而受到研究者的广泛关注。本研究首先概述了哈贝马斯交往理论的核心概念与思想,包括交往行为与语言交往的三大有效性原则、交往理性与理想的话语情景、主体间性。基于此... 详细信息

远程学习教学交互层次塔因深入揭示了远程学习中教学交互发生的过程而受到研究者的广泛关注。本研究首先概述了哈贝马斯交往理论的核心概念与思想,包括交往行为与语言交往的三大有效性原则、交往理性与理想的话语情景、主体间性。基于此,结合主体在由客观、社会、主观内在三个世界组成的生活世界中的交往特点,将其与教学交互层次塔的核心思想以及三层教学交互的关系进行了系统分析,并从交往理性、主体间性两个方面分析其对远程学习教学交互带来的新认识与启示。研究发现哈贝马斯基于生活世界的交往行为以及交往理性的概念为远程学习教学交互层次塔提供了有力支持,与教学交互层次塔的核心思想具有较强的一致性,是远程学习教学交互层次塔理论的哲学基础。交往行为理论中理想的话语情境以及所倡导的主体间性可以支撑和深化我们对远程学习教学交互的认识。该研究从哲学层面上对远程学习教学交互层次塔理论进行了补充和完善,有助于建构完整的远程学习教学交互理论体系。

关键词：哈贝马斯交往行为理论远程学习教学交互层次塔哲学基础

大规模远程学习是教育的未来吗——基于国际组织的调查

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上海教育科研 2023年第2期 77-83页

作者：李艳璐上海市杨浦区教育学院 200092

信息技术的突飞猛进使人们对远程学习充满信心,造成了学生学习似乎可以脱离学校教育的幻象。疫情期间,远程学习成为主要方式,在线平台占据优先地位,改变了教师工作状况和学生评价体系,这给了人们评估大规模远程学习效果的机会。国际组... 详细信息

信息技术的突飞猛进使人们对远程学习充满信心,造成了学生学习似乎可以脱离学校教育的幻象。疫情期间,远程学习成为主要方式,在线平台占据优先地位,改变了教师工作状况和学生评价体系,这给了人们评估大规模远程学习效果的机会。国际组织调查表明,远程学习造成了学习悖论,产生了学习损失、学习机会不公和社会情感问题。这皆因基础设施、家庭环境、课程体系及教师信息技术素养等外部支撑条件尚不充分,以及远程学习本身在教育性、学生自我认知及师生互动成效方面也存在若干固有不足。因此,大规模远程学习不是未来,构建以学校为中心的混合学习环境才是前进的方向。

关键词：疫情远程学习反思国际组织调查

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远程学习中学习资源的交互性分析

中国远程教育 2017年第2期 45-52页

作者：王志军陈丽陈敏李彤彤江南大学教育信息化研究中心北京师范大学远程教育研究中心华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心天津师范大学教育科学学院

学习者与学习资源的信息交互是教学交互的主要实现形式,也是远程学习中教学交互深入开展的重要前提和核心。学习资源的交互性反映学习资源支持教学交互的能力,直接影响着学习者与学习资源交互的效果,是评价学习资源质量的关键指标。本... 详细信息

学习者与学习资源的信息交互是教学交互的主要实现形式,也是远程学习中教学交互深入开展的重要前提和核心。学习资源的交互性反映学习资源支持教学交互的能力,直接影响着学习者与学习资源交互的效果,是评价学习资源质量的关键指标。本研究通过梳理和分析已有相关评价与分析指标,从学习者的视角出发,基于学习者与学习资源的交互行为表现分析学习资源的交互性。将学习资源的交互性分为可选择、可控制、可编辑、可评价、模拟会谈、自动反馈、学习指导、情境再现八个维度。研究中进一步明确了每个维度的二级指标和学习者的具体行为表现。为学习资源朝着更好地支持教学交互的方向发展提供理论依据,弥补了现有学习资源评价框架中交互性评价不足的缺陷,使得学习资源的交互性评价更具操作性,有利于指导学习资源交互性的分析与评价。

关键词：远程学习学习资源交互性评价教学交互

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远程学习中的教学交互原理与策略

中国远程教育 2016年第9期 5-6,13页

作者：陈丽

教学交互是远程学习的关键环节,决定远程学习是否发生及发生的水平。远程学习中的教学交互属于远程教育学的基本理论范畴,是远程教学论的核心问题。我本人自1998年以来致力于揭示远程学习中教学交互规律的研究,发展远程教学论,为提高远... 详细信息

教学交互是远程学习的关键环节,决定远程学习是否发生及发生的水平。远程学习中的教学交互属于远程教育学的基本理论范畴,是远程教学论的核心问题。我本人自1998年以来致力于揭示远程学习中教学交互规律的研究,发展远程教学论,为提高远程教育教学质量提供理论依据,为构建远程教育学理论体系奠定教与学的理论基础。

关键词：远程学习远程教育学教学交互远程教学远程教育教学学习活动远程教育研究理论体系社会性交互远程教育理论

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远程学习中学习环境的交互性分析框架研究

中国远程教育 2016年第12期 37-42页

作者：王志军陈丽韩世梅江南大学教育信息化研究中心北京师范大学远程教育研究中心北京开放大学社会教育学院

远程学习环境是远程学习开展与实施的重要载体和支撑系统,交互性是现代远程教育区别于前两代远程教育的重要特性。因此,远程学习环境的交互性成为一个日益重要的研究主题。那么如何衡量学习环境的交互性呢?基于此问题,作者从学生的视角... 详细信息

远程学习环境是远程学习开展与实施的重要载体和支撑系统,交互性是现代远程教育区别于前两代远程教育的重要特性。因此,远程学习环境的交互性成为一个日益重要的研究主题。那么如何衡量学习环境的交互性呢?基于此问题,作者从学生的视角出发,针对学习环境如何更好地支持远程学习发生的问题,以远程学习教学交互层次塔为基础,提出了学习环境的交互性定义,即学习环境支持远程学习过程中操作交互、信息交互和概念交互顺利发生的能力和特性。该研究以学习环境对三类教学交互的支持为分析框架,在广泛调研目前对学习环境评价及其交互性研究现状的基础上,对已有的指标进行筛选、提炼、聚类、总结,得出分析和衡量远程学习环境的交互性指标体系。其中,对界面交互的支持包括学生控制、自适应、信息推送、便捷性、学习监控和情境性,对信息交互的支持包括学生控制、自主选择、参与活动支持、协作学习支持、交流支持、反馈支持、学习指导支持,对概念交互的支持包括自我知识管理与创新、表达支持、自我评价支持和反思支持。作者期望,本研究结果能为远程学习环境的设计者、开发者、选择者和分析者的相关实践提供指导。

关键词：远程学习学习环境交互性教学交互层次塔

远程学习者辍学影响因素分析与对策——学习情境中决策心理成本的视角

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中国电化教育 2014年第8期 67-72页

作者：刘林澍刘儒德北京师范大学心理学院北京100875

高辍学率一直是远程教育发展的痼疾所在。关于远程学习者辍学影响因素的现有研究的理论基础、研究情境、研究对象和方法选取高度多样化,在影响因素的总结时多从研究者的经验和视角出发,缺乏对辍学者内在权衡机制的探索。该文基于现代期... 详细信息

高辍学率一直是远程教育发展的痼疾所在。关于远程学习者辍学影响因素的现有研究的理论基础、研究情境、研究对象和方法选取高度多样化,在影响因素的总结时多从研究者的经验和视角出发,缺乏对辍学者内在权衡机制的探索。该文基于现代期望价值理论和决策心理学理念,从学习情境中决策心理成本的视角,分预期努力成本、预期情感成本、预期时间成本和预期社会成本四大维度对远程学习者辍学影响因素进行了系统分析,针对远程教学实践对应各成本维度提出了对策和建议。该文系运用教育心理学相关理论和决策心理学相关理念对远程教育辍学研究进行的整合,在完善现代期望价值理论有关成本的概念内涵、认识远程学习者辍学决策的损益权衡机制以及指导远程教学改革以降低远程学习者辍学率方面具有理论与实践双重意义。

关键词：远程学习辍学现代期望价值理论决策成本

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远程学习

老同志之友（上半月） 2020年第6期 66-66页

作者：京暖不详

随着国内疫情得到有效控制,北京市昌平区老干部大学天南分校合唱班云课堂开课了。分校学员可以通过网络进行远程学习,受到老年学员的一致欢迎。开办合唱班云课堂的“主力军”是老干部大学天南分校68岁的章宁老师。章老师每天在群里给学... 详细信息

随着国内疫情得到有效控制,北京市昌平区老干部大学天南分校合唱班云课堂开课了。分校学员可以通过网络进行远程学习,受到老年学员的一致欢迎。开办合唱班云课堂的“主力军”是老干部大学天南分校68岁的章宁老师。章老师每天在群里给学员指导,拍视频给大家讲解,一个声调一个声调地调整,学员在课后练习完,章老师也会一一认真点评。目前,参与网上学习的学员已有35人,教授歌曲49首,云课堂丰富了分校学员的生活。

关键词：云课堂远程学习课后练习老师网上学习老年学员北京市昌平区天南