检索结果-南通市图书馆

回归分析与学生进步程度的评价

引用

洛阳师范学院学报 2013年第8期32卷 8-11页

作者：牛惠芳张建青洛阳师范学院数学科学学院河南洛阳471022 洛阳市龙城双语初级中学河南洛阳471023

本文讨论一元回归分析方法在成绩评价中的应用.给出了学生进步程度的定义、成绩预测和综合成绩评价的公式,将自变量取值中心化后简化了学生进步程度的计算公式.

关键词：回归分析进步程度预测综合评价

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

英格兰基础教育增值评价的实施与效用探究

引用

外国教育研究 2019年第7期46卷 42-53页

作者：尤铮王璐北京师范大学国际与比较教育研究院

在学校效能理论演进、执政党教育政策转向、统计技术发展等因素的推动下,本世纪初英格兰开始在中小学阶段实施增值评价,评价的内容从单次成绩转向进步程度、评价的常模从全体学生转向水平相近的学生。十余年来,尽管评价采用的统计方法... 详细信息

在学校效能理论演进、执政党教育政策转向、统计技术发展等因素的推动下,本世纪初英格兰开始在中小学阶段实施增值评价,评价的内容从单次成绩转向进步程度、评价的常模从全体学生转向水平相近的学生。十余年来,尽管评价采用的统计方法不断变革,甚至简化,但评价内容和评价常模这两个根本性的转向,以及完善的信息公开制度、督导制度的行政保障,使得英格兰基础教育增值评价表现出促进教育公平、提升教育质量、支撑教育主体发展等效用。

关键词：增值评价学业水平进步程度公平英格兰

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“义利”新探

引用

道德与文明 1990年第4期 39-40页

作者：陈勇

焦克明在《江西社会科学》1990年第2期发表文章认为,对于“利”的广义理解应是人们为了生存和发展而应当得到满足的需要。可将其区分为三个主要层次。第一,是由生理的需要而产生的利,它基本上是由主体人把自然界作为客体,并按照人的需... 详细信息

焦克明在《江西社会科学》1990年第2期发表文章认为,对于“利”的广义理解应是人们为了生存和发展而应当得到满足的需要。可将其区分为三个主要层次。第一,是由生理的需要而产生的利,它基本上是由主体人把自然界作为客体,并按照人的需要作用于这个客体而实现的。这个层次的利主要表现为物质的。

关键词：儒家义利观主体人客体统治阶级人的需要广义理解需要的层次非道德行为进步程度主要表现为

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

典型效应弱化的心理障碍及对策

引用

空军政治学院学报 1996年第3期 36-37页

作者：陆平 89750部队政治部

先进典型是一个历史时期社会经济、政治、道德、文化等诸方面进步程度的集中体现,标志着这个历史时期人们的社会实践和理性认识所能达到的最高水平,是引导我们社会走向文明进步的最有感召力的路标.但在新的历史时期,典型效应却出现了弱... 详细信息

先进典型是一个历史时期社会经济、政治、道德、文化等诸方面进步程度的集中体现,标志着这个历史时期人们的社会实践和理性认识所能达到的最高水平,是引导我们社会走向文明进步的最有感召力的路标.但在新的历史时期,典型效应却出现了弱化趋势,先进典型的影响周期明显缩短,大范围认同的典型减少.笔者认为,典型效应弱化的原因主要是:一、接受典型的心理模式发生了变化.分析任何一种社会现象,都必须着眼它所处的时代背景和具体环境.