检索结果-南通市图书馆

高等学校文科学术文摘 2020年第1期37卷 207-208页

作者：姚茂华舒晓虎长江师范学院武陵山区特色资源开发与利用研究中心重庆408100

我国推进国家治理体系和治理能力现代化尤其需要治理技术的有效支撑。我国社区治理技术体系的建构过程实质是推进社区治理社会化、专业化、技术化的过程,要义在于坚持“多元共治”理念,核心是鼓励多元社会主体创设并应用多样性技术手段... 详细信息

我国推进国家治理体系和治理能力现代化尤其需要治理技术的有效支撑。我国社区治理技术体系的建构过程实质是推进社区治理社会化、专业化、技术化的过程,要义在于坚持“多元共治”理念,核心是鼓励多元社会主体创设并应用多样性技术手段和工具,目的是实现社区有效治理和服务。

关键词：技术理性多元共治社区治理国家治理体系和治理能力现代化运用反思专业化治理逻辑社会化

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浅析初中语文课堂教学中多媒体的运用反思

新课程学习(下) 2011年第10期 133-133页

作者：尚雅鸽陕西省西安市远东第一中学

在现代课堂教学中需要不断与时俱进才能适应当今教学模式,起到更好的教学效果,从而提高学生的学习成效。多媒体这一教学辅助工具,发挥了积极的作用。通过对在初中语文课堂教学中多媒体的运用所存在的问题,进行了反思,以希对往后教学有... 详细信息

在现代课堂教学中需要不断与时俱进才能适应当今教学模式,起到更好的教学效果,从而提高学生的学习成效。多媒体这一教学辅助工具,发挥了积极的作用。通过对在初中语文课堂教学中多媒体的运用所存在的问题,进行了反思,以希对往后教学有所帮助。

关键词：初中语文课堂教学多媒体运用反思

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模型思想在初中几何教学中的运用及反思

数学大世界(下旬) 2019年第7期 20-21页

作者：章明浙江省长兴县古城中学

初中阶段的数学教学,在自主学习课堂模式的构建中,教师要结合学习内容的开展,积极注入模型思想,辅助学生几何学习能力的提高。抓住初中阶段学生从形象思维向抽象思维过渡的特点,在模型思想的运用中,做好学生聚合思维的基础培养,全面提... 详细信息

初中阶段的数学教学,在自主学习课堂模式的构建中,教师要结合学习内容的开展,积极注入模型思想,辅助学生几何学习能力的提高。抓住初中阶段学生从形象思维向抽象思维过渡的特点,在模型思想的运用中,做好学生聚合思维的基础培养,全面提高学生几何知识的运用能力和实践创新能力。

关键词：模型思想初中几何课堂教学运用反思

主题情境式教学在高三地理课堂中的运用与反思

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高考 2019年第17期 78-79页

作者：阳淑敏广东省佛山市顺德区实验中学

近年来,高考全国卷地理命题的立意由“能力立意”转为“素养立意”,这种变化要求高三课堂教学必须创新,而主题情境式教学是一种综合的教学方式,是对地理核心素养的具体拓展,笔者作为高三教师,尝试在高三课堂中引入主题情境式教学,以期... 详细信息

近年来,高考全国卷地理命题的立意由“能力立意”转为“素养立意”,这种变化要求高三课堂教学必须创新,而主题情境式教学是一种综合的教学方式,是对地理核心素养的具体拓展,笔者作为高三教师,尝试在高三课堂中引入主题情境式教学,以期引导学生自主学习,激发他们的地理思维,从而提高教学效果。

关键词：主题情境高三地理运用反思

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借诗词之石攻语言之玉——对教学语言的运用及反思

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安徽文学(下半月) 2009年第1期 255-255页

作者：张义新疆昌吉州第一中学

幽默风趣的语言更是人际交往的敲门转,是智慧的火花,是快乐的家园,也是调整身心的港湾。

关键词：诗词课堂语言运用反思

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小学英语课堂中运用游戏的反思

考试周刊 2016年第1期 112-112页

作者：王霞连云港市黑林中心小学

游戏因能激活课堂教学气氛,激发学生的求知欲,提高课堂教学效率而被越来越多的小学英语教师青睐。由于他们缺少对英语游戏教学系统的研究,在具体的操作过程中,仍存在一定的问题,未能使英语游戏活动发挥最大的效应。本文从当前英语游戏... 详细信息

游戏因能激活课堂教学气氛,激发学生的求知欲,提高课堂教学效率而被越来越多的小学英语教师青睐。由于他们缺少对英语游戏教学系统的研究,在具体的操作过程中,仍存在一定的问题,未能使英语游戏活动发挥最大的效应。本文从当前英语游戏教学内容未能服务于课堂教学和评价简单进行分析反思,探讨其存在的问题,并提出游戏内容要有目的、评价要多元化的建议,促进游戏教学的科学实施。

关键词：游戏小学英语运用反思

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前置性学习在生物教学中的运用与反思

考试周刊 2019年第61期 173-173页

作者：林文红福建省浦城第一中学

前置性学习是实现生本教育理念的重要表现形式,能够全面提高课堂的教学成效,丰富教学内容,培养学生自主获取知识的能力,促进学生良好学习习惯的养成,在进行前置性学习的过程中,教师需要在正式给学生传授新知识之前,让学生结合自身的生... 详细信息

前置性学习是实现生本教育理念的重要表现形式,能够全面提高课堂的教学成效,丰富教学内容,培养学生自主获取知识的能力,促进学生良好学习习惯的养成,在进行前置性学习的过程中,教师需要在正式给学生传授新知识之前,让学生结合自身的生活经验和知识水平对即将学习的新知识进行预先学习。教师在进行前置性学习任务的布置过程中,需要结合主要教学内容,设置出符合学生个性化发展的教学目标,同时,还需要将前置性学习的优势运用到教学开展过程中,让学生有选择地进行知识的学习和掌握,与传统的课前预习相比,前置性学习能够让教学内容变得更加具有针对性。

关键词：前置性学习生物教学运用反思

“协商”在课堂“生生互动”中的运用及教学反思

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考试周刊 2014年第43期 110-111页

作者：崔新红吉林师范大学长春信息技术职业学院

"互动论"认为,在对话交流中,话语的调整可以帮助理解,使语言使用者获得更多的"可理解性输入",加快语言习得的过程。为了使课堂交流变得更有意义,进一步发挥学生的学习主动性,"互动"过程中的"意义协商"尤为重要。在课堂实践中,除了学者... 详细信息

"互动论"认为,在对话交流中,话语的调整可以帮助理解,使语言使用者获得更多的"可理解性输入",加快语言习得的过程。为了使课堂交流变得更有意义,进一步发挥学生的学习主动性,"互动"过程中的"意义协商"尤为重要。在课堂实践中,除了学者们特别关注的"师生互动"以外,还要注意"生生互动"中的一些问题。作者以此课堂模式为主要研究对象,以真实课堂教学为依据,对"协商"的运用进行反思。

关键词：生生互动意义协商运用反思

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历史故事在初中历史教学中的运用研究

历史故事在初中历史教学中的运用研究

作者：程红瑞西北师范大学

学位级别：硕士

历史是历史故事的主要来源,历史故事是历史教育的有机组成部分。正是由于历史与历史故事具有这种天然联系,加之初中学生的心理及年龄特征,因此,在初中历史教学中运用历史故事是提高教学效率的必要方法,同时也是使历史知识贴近学生的重... 详细信息

历史是历史故事的主要来源,历史故事是历史教育的有机组成部分。正是由于历史与历史故事具有这种天然联系,加之初中学生的心理及年龄特征,因此,在初中历史教学中运用历史故事是提高教学效率的必要方法,同时也是使历史知识贴近学生的重要途径。将历史故事运用于初中历史教学,不仅能够激发学生学习历史的兴趣,更重要的是帮助学生体验并了解历史,培养学生良好的历史素养。在初中历史教学中运用历史故事,切实发挥历史故事的教学效用,并非简单的事,要做到、并做好这一点,对历史教师的要求比较高。它要求历史教师从故事的选取、使用、分析到反思,自始至终都要慎之又慎,不可忽视其中的任何一个环节。本文围绕历史故事在初中历史教学中的运用与反思这一主题,根据笔者自身的教学实践以及其他教师的教学经验,从历史故事的分类、选取原则、运用策略、评价反思等内容着笔,结合教育学、心理学和历史学科教学的相关理论,重点论述历史故事引入初中历史教学的原则、具体运用方法以及反思改进等内容,以期能够详细论证历史故事的教学功能,充分挖掘历史故事的教学效用,从而展示历史的魅力,完成教学目标,打造高效初中历史课堂。

关键词：历史故事历史教学故事选择运用反思