检索结果-南通市图书馆

作者：牛一农中北大学

学位级别：硕士

研究目的:运动技能学习的终极目标是在真实的课堂教学情境中能够达到最完美的表现,因此,任何教练员和体育教师都必须重视这个问题——即通过何种形式设计安排教学课程可以使学生获得最好的学习效果。巴廷提出背景干扰效应以后,这一现象... 详细信息

研究目的:运动技能学习的终极目标是在真实的课堂教学情境中能够达到最完美的表现,因此,任何教练员和体育教师都必须重视这个问题——即通过何种形式设计安排教学课程可以使学生获得最好的学习效果。巴廷提出背景干扰效应以后,这一现象在体育领域得到了很多研究者的关注,但针对不同背景干扰下网球动作技能学习的研究还较少。本研究通过在真实体育课堂教学情境中运用群组训练法、序列训练法和随机训练法三种训练方法对网球专项学生发球技能学习影响的分析,探讨不同程度背景干扰的训练方法对网球发球动作技能学习效果的影响,并进一步验证背景干扰效应,为体育教学与训练提供理论依据。研究方法:本研究采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法及数理统计法,就不同背景干扰程度对中北大学体育学院网球专项学生发球动作技能学习的影响进行了研究。选取中北大学体育学院网球专项36名学生作为研究对象,分为群组训练组、序列训练组、随机训练组三组,以平击球、侧旋球、上旋球三种发球技能作为操作任务,对受试者进行为期三周的教学实验。实验结束后48小时,利用ZEPP网球挥杆分析仪记录学生网球发球动作技能的测试结果,以发球准确性、动作技术评分、总得分、挥拍速度、发球速度、旋转角度、上拍时间和击球时间为测试指标,比较分析群组训练组、序列训练组、随机训练组三组受试者保持测试和迁移测试成绩的差异,找寻背景干扰效应的内在规律。研究结果:(1)在保持测试阶段,群组训练组、序列训练组和随机训练组在发球准确性得分和总得分上存在显著性差异(P0.05)。其中,随机训练组发球准确性得分最高,序列训练组次之,群组训练组最低;随机训练组发球总得分最高,序列训练组次之,群组训练组最低。(2)在保持测试阶段,群组训练组、序列训练组和随机训练组仅在上旋球的旋转角度上存在显著性差异(P0.05);群组训练组、序列训练组和随机训练组在三种发球平均击球时间上存在显著性差异(P0.05)。(3)在迁移测试阶段,群组训练组、序列训练组和随机训练组在发球准确性得分和总得分上存在显著性差异(P0.05)。其中,随机训练组发球准确性得分最高,序列训练组次之,群组训练组最低;随机训练组总得分最高,序列训练组次之,群组训练组最低。(4)在迁移测试阶段,群组训练组、序列训练组和随机训练组仅在侧旋球的旋转角度上存在显著性差异(P0.05);群组训练组、序列训练组和随机训练组在三种发球平均拍速、平均球速上存在显著性差异(P0.05)。研究结论:(1)在保持测试阶段和迁移测试阶段,随机训练组在发球准确性和总评分上均优于群组训练组、序列训练组。说明在技能的适应方面,背景干扰越高的练习形式,技能灵活运用的效果越强。高背景干扰学习对动作技能的抗遗忘能力强,有利于动作技能的保留。提示我们在运动技能教学中,以提高学生动作技能灵活性和比赛适应性为目的时,宜采用背景干扰较高的训练方式。(2)在保持测试阶段和迁移测试阶段,仅在上旋球的旋转角度和侧旋球的旋转角度上存在差异,其余各项指标差异不显著,且序列训练组的表现优于随机训练组和群组训练组。提示我们针对不同的动作技能或在学习的不同阶段,要选取适宜的训练方式,以保证在整个动作技能学习过程中始终为学生匹配最佳的操作难度,提高动作技能练习效率。(3)本次实验达到了预期的效果,出现了背景干扰效应,证明在真实的课堂教学情境中能够取得良好效果。即对于网球专项受试者来说,采用背景干扰程度高的随机训练方法更有利于网球发球技术的学习,表明在网球专项学生的发球教学中,背景干扰理论非常适用,更有利于提高技能的适应性。

关键词：背景干扰网球发球专项学生运动技能学习

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运动技能学习心理研究

体育成人教育学刊 2006年第1期22卷 35-37页

作者：黄美蓉中国矿业大学体育学院江苏徐州221000

运动技能学习从最初的生理学观点到近十年认知理论的引入,其理论研究已经扩展到了生理学、心理学和社会学等多个领域。分析了各种运动技能学习的心理理论,并加以评析,提出了运动技能学习心理研究的新思路。

关键词：运动技能学习信息加工认知内隐学习

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运动技能学习的语言性指导方法

教书育人（高教论坛） 2004年第1X期 51-52页

作者：朱立新哈尔滨学院体育系

语言性指导方法是指在体育教学中运用各种形式的语言,在指导者和学习者之间进行信息传递、达到教学目的要求的一种方法.

关键词：运动技能学习指导方法语言性动作概念体育教学体育动作体育技能运动表象体育知识体育活动

视觉表象和听觉表象在健美操运动技能学习中的应用研究

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视觉表象和听觉表象在健美操运动技能学习中的应用研究

作者：于庆霞苏州大学

学位级别：硕士

20世纪80年代后,表象训练开始被应用到体育教学中,并且主要集中在动作比较复杂的项目中。表象训练的理论探索与实践已近百年的历史,随着其效果得到逐步确认,表象训练作为一种有效的教学、训练手段已成为体育运动实践中较为广泛采用的心... 详细信息

20世纪80年代后,表象训练开始被应用到体育教学中,并且主要集中在动作比较复杂的项目中。表象训练的理论探索与实践已近百年的历史,随着其效果得到逐步确认,表象训练作为一种有效的教学、训练手段已成为体育运动实践中较为广泛采用的心理训练方法之一,它对运动技术、学习动机的培养、激励和心理障碍的克服都起着重要作用。在体育教学实践中,运用有效的表象训练,对教学质量有着积极意义。表象按不同的感觉通道区分,可以分为视觉表象、听觉表象、嗅觉表象、味觉表象、运动觉表象、触觉表象和痛觉表象。与同类研究相比,本文是根据健美操本身所具有的项目特色,在健美操动作技能学习中加入视觉表象和听觉表象,旨在探讨这两种表象练习在不同的学习阶段对健美操运动技能学习的影响效果。本研究选取苏州园区职业技术学院2008级健美操选项班的两个自然班的学生为实验对象,研究方法采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法和教学实验法等方法。从理论上对在健美操运动技能学习中运用视觉表象和听觉表象进行了阐述,探讨总结了关于表象训练的理论以及国内外的研究现状,描述了在健美操运动技能学习中两种表象练习的实施过程。通过32学时的教学实验,对两组的实验结果进行研究与分析,并得出以下结论: 1、在健美操技能学习的第一阶段,视觉表象练习的运用,可以加快学生动作表象的形成,有助于健美操初学者技术的掌握 2、在健美操动作技能学习的后两个阶段,运用听觉表象,有利于健美操运动技术的改进提高 3、健美操教学中听觉表象的运用,体现了健美操中音乐与动作的内在统一性 4、在健美操运动技能学习过程中,加入听觉表象练习,可以更有效的提高学生的协调能力,有利于健美操技术动作的改进提高

关键词：视觉表象听觉表象运动技能学习

抑制控制与运动协调能力的关系及对运动技能学习的影响

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抑制控制与运动协调能力的关系及对运动技能学习的影响

作者：潘华威华东师范大学

学位级别：硕士

研究目的:抑制控制作为执行功能的核心成分,是研究执行功能的研究者们重点关注的内容。运动协调能力作为体适能的重要组成部分,在人们学习运动技能,流畅完成动作上起着重要作用。近期,有研究表明,抑制控制与运动协调能力可能存在一定关... 详细信息

研究目的:抑制控制作为执行功能的核心成分,是研究执行功能的研究者们重点关注的内容。运动协调能力作为体适能的重要组成部分,在人们学习运动技能,流畅完成动作上起着重要作用。近期,有研究表明,抑制控制与运动协调能力可能存在一定关联。此外,当前关于运动协调能力和抑制控制对运动技能学习是否有影响?此前少有研究探讨。本研究拟通过行为学任务以及功能性近红外光谱技术(f NIRS)探讨抑制控制与运动协调能力的关系及其脑激活模式。此外,本研究还拟探究运动协调能力和抑制控制对运动技能学习的影响,丰富运动认知神经科学理论,为运动实践提供指导。研究方法:通过招募的方式,选取华东师范大学在读本科生共42人(女25人;男17人)。首先,进行运动协调能力(伊利诺伊)与抑制控制(Stroop任务)的行为学数据和f NIRS脑数据的采集。其次,进行为期16周的运动技能学习,男大学生学习太极拳,女大学生学习网球。最后,在16周学习结束后,对技能学习水平进行测试,使用SPSS 22.0对运动协调能力和抑制控制的关系以及两者对运动技能学习的影响做相关检验和T检验。研究结果:通过对抑制控制与运动协调能力行为与f NIRS脑数据结果的分析可以发现:1)女大学生的伊利诺伊测试成绩与其完成的Stroop任务一致与不一致条件反应时呈显著的中度正相关,并且与完成不一致条件时左侧额极区的激活存在显著的中度正相关;男大学生的伊利诺伊测试成绩与Stroop任务反应时、正确率和相关脑区均无显著相关;2)与低运动协调能力组女大学生比,高运动协调能力组女大学生的Stroop任务一致条件与不一致条件反应时更快,且在左侧额极区的激活更强,而两组男大学生在行为与f NIRS脑数据上均无显著差异;3)女大学生抑制控制的行为表现与其f NIRS脑数据结果存在显著的中度正相关,而男大学生的相关未达到显著性水平;4)女大学生的Stroop任务不一致条件反应时与网球技能学习成绩存在显著的中度负相关,而男大学生的Stroop任务一致条件反应时与太极拳技能学习成绩存在显著的中度负相关,不一致条件反应时与太极拳技能学习成绩存在的中度负相关非常接近显著性水平;5)女大学生的运动协调能力与其网球技能学习成绩存在显著的中度正相关,并且高运动协调能力组的女大学生网球运动技能成绩显著好于低运动协调能力组,而男大学生的运动协调能力与太极拳技能学习成绩的相关没有达到显著性水平。研究结论:1)女大学生的运动协调能力越好,其抑制控制能力越强;男大学生则不存在此关系。并且左侧额极区是大学生抑制控制与运动协调能力相关联的主要脑区。2)抑制控制能力越好,男大学生与女大学生的运动技能学习的越快且越规范。3)女大学生的运动协调能力越好,网球运动技能学习的越快且越规范;而男大学生的运动协调能力高低并没有影响其太极拳学习成绩。

关键词：抑制控制运动协调能力运动技能学习功能性近红外光谱技术前额皮层

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运动技能学习情境的作用和特征解析

体育教学 2007年第1期27卷 14-15页

作者：张海平浙江绍兴县漓渚镇中学 312039

为了克服枯燥、机械、乏味的运动技能教学的弊病，创设学习情境被认为是必需的。何谓“运动技能学习情境化”？我们认为，运动技能学习情境是与学生所学的运动技能相适切的、包含问题的生活事件。创设情境的目的是为了帮助学生更有效、... 详细信息

为了克服枯燥、机械、乏味的运动技能教学的弊病，创设学习情境被认为是必需的。何谓“运动技能学习情境化”？我们认为，运动技能学习情境是与学生所学的运动技能相适切的、包含问题的生活事件。创设情境的目的是为了帮助学生更有效、更有趣地学习运动技能，而不是教学活动的全部，只是教学内部的需要。

关键词：运动技能教学创设学习情境解析运动技能学习生活事件创设情境教学活动情境化

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运动技能学习中追加反馈的研究进展

沈阳体育学院学报 2003年第4期22卷 54-55页

作者：夏忠梁刘晓茹沈阳体育学院辽宁沈阳110032

追加反馈是指在运动中或运动后提供给一个个体或一类个体的外部知觉反馈的任何形式。追加反馈是运动技能学习过程中实施控制的媒介,它包括结果反馈和表现反馈。研究不同类型的追加反馈及其作用,可以使运动技能学习过程达到最优化。

关键词：体育教育心理学运动技能学习追加反馈结果反馈:表现反馈图式理论

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运动技能学习与体育课程游戏化的关系研究

冰雪体育创新研究 2021年第19期 158-159页

作者：方海东付兵李振飞江苏省常州市戚墅堰高级中学江苏常州222123

为明晰运动技能学习与体育课程游戏化之间的关系,有效发挥游戏化教学对传统运动技能学习创新应用,满足现代体育教学改革的需求。该文通过相关文献和案例分析并解读游戏在体育教学中的作用,以及二者之间相互关系。该文认为:体育教学的基... 详细信息

为明晰运动技能学习与体育课程游戏化之间的关系,有效发挥游戏化教学对传统运动技能学习创新应用,满足现代体育教学改革的需求。该文通过相关文献和案例分析并解读游戏在体育教学中的作用,以及二者之间相互关系。该文认为:体育教学的基础是运动技能的学习,体育课程游戏化是促进运动技能学习的辅助性手段,二者形成相互促进、相互影响的共济关系。运动技能的学习仍是体育教学的重要目标,而游戏化教学是实现该目标的有效方式。体育课程中加入游戏化的教学方式能够改善传统的教育教学方式的乏味性、空洞性,增强学生对体育锻炼的热情,同时对提升体育教学的有效性有着十分积极的意义。

关键词：运动技能学习体育课程游戏化关系

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运动技能学习过程的理论与特点研究

沈阳体育学院学报 2002年第3期21卷 86-87页

作者：夏娇阳尹大利沈阳体育学院

众所周知,运动技能学习是一个老问题,但是它又时刻存在于我们的日常生活中.许多心理学家、生理学家、教育学家都在不停地对它进行研究,同时我们可以看到在生理学和心理学的教科书中都有专门的讲解.

关键词：运动技能学习技能形成形成阶段形成特点理论机制