检索结果-南通市图书馆

跨文化传播视角下多语言用户信息分享行为过程模型构建研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

情报理论与实践 2024年第5期47卷 183-193页

作者：樊舒吴丹四川大学公共管理学院四川成都610065 武汉大学信息管理学院湖北武汉430072 武汉大学人机交互与用户行为研究中心湖北武汉430072

[目的/意义]全球化使得个体与不同文化的接触日益频繁,掌握多种语言的个体能够借助多元文化融合的机遇,利用数字平台为中华优秀文化的交流和传播提供新的路径和方向。[方法/过程]社交媒体时代多语言用户成为中国文化跨文化传播的核心推... 详细信息

[目的/意义]全球化使得个体与不同文化的接触日益频繁,掌握多种语言的个体能够借助多元文化融合的机遇,利用数字平台为中华优秀文化的交流和传播提供新的路径和方向。[方法/过程]社交媒体时代多语言用户成为中国文化跨文化传播的核心推动者。故此,文章以多语言用户,即掌握两种及以上语言的用户作为研究对象探究其如何借助信息分享行为传播中华文化相关内容。通过众包方式收集来自全球355个多语言用户跨文化信息分享数据,采用主题分析法构建了多语言用户信息分享行为过程模型,旨在揭示具体的形成机制和行为规律。[结果/结论]构建了包含动机驱动阶段、信息交互阶段和体验感知阶段的多语言用户信息分享行为过程模型。立足中国文化语境,有助于凸显跨文化研究情境,对于促进新时代跨文化传播具有重要意义。

关键词：多语言用户信息分享行为跨文化传播过程模型

智慧教育环境下的个性化学习:过程模型与实践路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育信息技术 2024年第3期 35-38页

作者：黄培燕刘斌江毓君湖南科技大学教育学院湖南湘潭411201 湖南省“十四五”教育科学研究重点培育基地教育信息化研究基地湖南湘潭411201 井冈山大学教育学院江西吉安343009

个性化学习一直是教育追求的目标,其本质要求是关注学生的个性差异,发展每一个学生的优势潜能。文章在阐述智慧教育环境内涵的基础上,分析了智慧教育环境对个性化学习的支持作用,并提出了智慧教育环境下个性化学习的过程模型及其实践路... 详细信息

个性化学习一直是教育追求的目标,其本质要求是关注学生的个性差异,发展每一个学生的优势潜能。文章在阐述智慧教育环境内涵的基础上,分析了智慧教育环境对个性化学习的支持作用,并提出了智慧教育环境下个性化学习的过程模型及其实践路径,以期为智慧教育环境下开展个性化学习提供理论基础和实践指导。

关键词：智慧教育环境个性化学习过程模型实践路径

面向医院管理的数据驱动决策过程模型研究——评《医疗质量与安全管理》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

应用化工 2024年第3期53卷 I0012-I0012页

作者：方晓芬南华大学附属第二医院湖南衡阳421001

近年来,随着医疗行业的快速发展和信息化建设的不断推进,医院管理工作面临着越来越多的数据环境。如何有效地利用这些数据,实现数据驱动决策,是当前医院管理研究的重要课题。因此,通过探究面向医院管理的数据驱动决策过程模型构建路径,... 详细信息

近年来,随着医疗行业的快速发展和信息化建设的不断推进,医院管理工作面临着越来越多的数据环境。如何有效地利用这些数据,实现数据驱动决策,是当前医院管理研究的重要课题。因此,通过探究面向医院管理的数据驱动决策过程模型构建路径,对于提高医院管理数据质量具有重要价值。

关键词：过程模型数据环境信息化建设医疗行业医院管理研究数据驱动决策数据质量医疗质量与安全

打开创新人才培养的“黑箱”:创新性问题解决的过程模型与技术赋能

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高等学校文科学术文摘 2024年第2期41卷 159-159页

作者：詹泽慧季瑜梅虎李通德李圆敏华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

基于信息加工理论、皮亚杰发生认识论、SOLO分类理论以及创业思维与行动理论,创新性问题解决过程可概括为一个包括前-零散结构、单点-横向结构、多点-交叉结构、关联-多向结构、抽象拓展-综合结构的五级层次结构。该结构旨在揭示实践场... 详细信息

基于信息加工理论、皮亚杰发生认识论、SOLO分类理论以及创业思维与行动理论,创新性问题解决过程可概括为一个包括前-零散结构、单点-横向结构、多点-交叉结构、关联-多向结构、抽象拓展-综合结构的五级层次结构。该结构旨在揭示实践场域中知识与思维的双螺旋进阶机制,其所体现的思维结构层次性也有助于与实践的联通。

关键词：信息加工理论问题解决过程创新人才培养层次结构过程模型交叉结构双螺旋创业思维

基于完全前缀展开的业务过程模型结构化简与行为保持方法

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

计算机集成制造系统 2022年第11期28卷 3673-3690页

作者：黄月朱锐李彤王基书汤雅惠吕昌龙山东大学软件学院山东济南250101 云南大学软件学院云南昆明650091 云南省软件工程重点实验室云南昆明650091 云南农业大学大数据学院云南昆明650201

针海量业务过程模型管理中,往往伴随着节点过多、行为复杂易错、用户难于理解等问题,因此如何在保持原有语义的前提下对模型进行自动化的化简对业务过程模型管理具有重要作用。然而,目前的化简方法要么会损失部分行为,要么会泛化部分行... 详细信息

针海量业务过程模型管理中,往往伴随着节点过多、行为复杂易错、用户难于理解等问题,因此如何在保持原有语义的前提下对模型进行自动化的化简对业务过程模型管理具有重要作用。然而,目前的化简方法要么会损失部分行为,要么会泛化部分行为,无法在保持行为的条件下进行模型化简,这为模型质量要求较高的领域带来了一定的挑战。为解决该问题,提出一种基于完全前缀展开的业务过程模型化简算法。该算法利用完全前缀展开技术,在保证原有过程模型行为语义等价的前提下,将模型的一部分结构转化为行为等价过程树,在最理想的情况下,可以将整个模型转化为行为等价过程树。再根据过程树中的行为和语义,重构业务过程模型,从而到达化简过程模型的目的。最后通过实验表明,该算法不仅具有正确性和可行性,还可以有效降低业务过程模型的复杂度。

关键词：过程模型复杂结构 Petri网过程树结构化简完全有限前缀展开

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

面向非结构化过程模型的轨迹计数方法

计算机集成制造系统 2022年第10期28卷 3100-3114页

作者：邓雅方林雷蕾闻立杰刘瑷玮钱忱王建民清华大学软件学院北京100084 首都师范大学管理学院北京100048

鉴于现有量化模型行为的研究大多数集中在结构化的过程模型层面,实际挖掘得到的业务模型多为非结构化,提出对非结构化过程模型的轨迹计数方法。整合现有结构化转换方法,最大化地计算非结构化过程模型的结构化后轨迹数,并对带同步条件的... 详细信息

鉴于现有量化模型行为的研究大多数集中在结构化的过程模型层面,实际挖掘得到的业务模型多为非结构化,提出对非结构化过程模型的轨迹计数方法。整合现有结构化转换方法,最大化地计算非结构化过程模型的结构化后轨迹数,并对带同步条件的半结构化过程模型设计轨迹计数方法;对部分不能结构化的过程模型,基于完全前缀展开设计了对非自由选择结构的轨迹计数算法,包括循环和非循环两种情况;将两种方法与块结构过程模型的轨迹计数方法结合。在人工合成模型和实际的过程模型数据集上,对所提算法进行有效性测试和性能评估,实验结果表明,所提方法在其规定的作用范围内能够准确量化非结构化过程模型的行为。

关键词：过程模型轨迹长度轨迹数完全前缀展开模型复杂性

档案信息服务中的数智嵌入:过程模型与驱动路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

档案学通讯 2023年第4期 39-48页

作者：魏楠刘潇阳郝伟斌郑州航空工业管理学院郑州450046 洛阳职业技术学院洛阳471000

数智技术作为推动档案信息服务变革的重要驱动力,如何在充分激活技术优势、彰显技术价值的同时促进数智嵌入、避免技术异化,仍然是有待回应的重要议题。基于技术嵌入理论搭建分析框架,阐述了数智驱动档案信息服务的“技术赋能一结构张... 详细信息

数智技术作为推动档案信息服务变革的重要驱动力,如何在充分激活技术优势、彰显技术价值的同时促进数智嵌入、避免技术异化,仍然是有待回应的重要议题。基于技术嵌入理论搭建分析框架,阐述了数智驱动档案信息服务的“技术赋能一结构张力一制度重构”过程,其中社会互动中的结构张力是推动档案信息服务变革的关键环节。研究发现,当前我国数智驱动档案信息服务的实践仍处于“赋能式”为主的初级形态,在向以理念、结构重构为特征的“重构式”驱动转变的过程中,需要进一步明确数智嵌入的价值内涵、厘清适用边界、完善制度体系,促进档案信息服务制度优势转化为服务效能,推动档案信息服务高质量发展。

关键词：档案信息服务数智嵌入过程模型驱动路径技术嵌入

教师应怎样理解教材——素养本位的教师教材理解过程模型建构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育发展研究 2022年第18期42卷 47-54页

作者：雷浩王丹艺华东师范大学课程与教学研究所上海200062 成都市教育科学研究院成都610036

传统的教师教材理解聚焦于回答“教什么”,主要针对教材的内容、结构、呈现形式等本体内容展开分析,这容易造成忽视学科育人目标、重传递轻自主和互动关系缺位等诸多问题。在核心素养背景下,教师教材理解更加关注学生素养形成过程,有利... 详细信息

传统的教师教材理解聚焦于回答“教什么”,主要针对教材的内容、结构、呈现形式等本体内容展开分析,这容易造成忽视学科育人目标、重传递轻自主和互动关系缺位等诸多问题。在核心素养背景下,教师教材理解更加关注学生素养形成过程,有利于促进学科育人目标情境化、解决教材与学生之间的三对矛盾以及解决两种课程实施落差。基于此,素养本位的教师教材理解本质上是将基于核心素养学科育人体系的理想教材转化为学生学习教材的过程。这一过程在实践层面具体包括四个步骤,即教师了解学科育人目标体系的理想教材、基于育人目标体系诠释原型教材、基于自身状况表征与选择教学教材、根据学情调整并改进形成学习教材。教师教材理解的四个步骤相互影响共同规范着教学实施的过程。

关键词：素养本位教师教材理解过程模型

中小学教师教科书使用的问题表征、过程模型与优化路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学刊 2022年第3期 79-85页

作者：章全武人民教育出版社博士后科研工作站北京100081

当下中小学教师教科书使用存在的问题主要包括三方面:教师教科书使用取向的价值导向存在风险性,教师对教科书内容的改编具有随意性,以及教师对教科书内容的使用脱离编写意图。为破解这些问题,需要对教师教科书使用机制进行探究。研究剖... 详细信息

当下中小学教师教科书使用存在的问题主要包括三方面:教师教科书使用取向的价值导向存在风险性,教师对教科书内容的改编具有随意性,以及教师对教科书内容的使用脱离编写意图。为破解这些问题,需要对教师教科书使用机制进行探究。研究剖析了教科书使用过程相关模型,揭示其优势与限度,并结合教科书使用的现实情景,构建中小学教师教科书使用过程模型,指出教师教科书使用需要历经从理解与审视教科书内容到选择与设计教学内容以形成教学方案,从教师与学生之间的互动到依照与调整教学方案以形成课后反馈,从课后反馈回到下一轮教学设计以形成完整的主题单元循环系统三个过程。基于此,研究指出中小学教师教科书使用的优化路径需关注五个方面:理解与审视教科书内容是优化教师教科书使用的基础;选择与设计教学内容是优化教师教科书使用的着力点;教师与学生互动效果是优化教师教科书使用的标准尺;调整与修正教学方案是优化教师教科书使用的转折点;教师反思与学生反馈是优化教师教科书使用的推动力。

关键词：中小学教师教科书使用问题表征过程模型优化路径