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辅导员评价科学化途径探索

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高校辅导员 2010年第4期 24-26页

作者：纪静李涛东南大学吴健雄学院团委东南大学学生工作部

科学地评价繁杂的辅导员工作是目前高校切实提高思想政治教育实效性的重要措施。这需要科学地确定辅导员评价中的价值体系和主客体关系,并结合实际,从物质层面和心理层面多角度、多层次地探索此项工作科学化的实现途径。

关键词：辅导员评价科学化实现途径

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学生参与高校辅导员评价的阻力与路径

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黑龙江教育（高教研究与评估） 2012年第12期 28-29页

作者：耿精华南师范大学广东广州510006

在许多高校的实践中,学生被排除在辅导员的评价体系之外,这不利于学生生活学习各方面满意度的提高,以及辅导员工作的改善和服务水平的提高,因此,必须将学生纳入高校辅导员的评价体系。本研究首先从多个方面对学生未能参与到高校辅导员... 详细信息

在许多高校的实践中,学生被排除在辅导员的评价体系之外,这不利于学生生活学习各方面满意度的提高,以及辅导员工作的改善和服务水平的提高,因此,必须将学生纳入高校辅导员的评价体系。本研究首先从多个方面对学生未能参与到高校辅导员评价的原因进行分析,并在此基础上提出化解的路径,构建学生参与辅导员评价的有效机制。

关键词：高校辅导员评价学生参与

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基于熵值法和灰色关联法的高校辅导员评价系统

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当代教育实践与教学研究 2019年第13期 138-140页

作者：张荻陈建军湖北汽车工业学院机械工程学院

在考虑辅导员评价客观公正的基础上,本文通过综合考虑辅导员的思想政治教育、日常事务、党团和班级建设、职业生涯规划和就业指导等工作职责,构建了基于信息熵和灰色关联法的辅导员评价模型。该模型首先应用熵值法确定各评价因子的权重... 详细信息

在考虑辅导员评价客观公正的基础上,本文通过综合考虑辅导员的思想政治教育、日常事务、党团和班级建设、职业生涯规划和就业指导等工作职责,构建了基于信息熵和灰色关联法的辅导员评价模型。该模型首先应用熵值法确定各评价因子的权重,然后应用灰色关联法计算辅导员评价体系中各个评价对象的关联度,依据关联度对辅导员进行评价。

关键词：熵值法灰色关联法辅导员评价

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新时期高校辅导员发展性评价体系研究

新时期高校辅导员发展性评价体系研究

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作者：刘英湖南大学

学位级别：硕士

高校辅导员是高校思想政治教育的主体力量,他们不仅是大学生学习、生活的管理者,更是大学生人生规划的引路人。因此,提高高校辅导员的整体素质显得尤为重要。提高辅导员的整体素质是一项系统工程,在这个系统工程中,辅导员评价是一个重... 详细信息

高校辅导员是高校思想政治教育的主体力量,他们不仅是大学生学习、生活的管理者,更是大学生人生规划的引路人。因此,提高高校辅导员的整体素质显得尤为重要。提高辅导员的整体素质是一项系统工程,在这个系统工程中,辅导员评价是一个重要的组成部分,它是辅导员成长和发展的重要条件。因此,开展辅导员评价体系的研究具有重要的理论和实践意义。本论文的研究思路是以现行高校辅导员评价体系为基石,分析了我国现行辅导员评价体系的现状与不足,提出了构建辅导员发展性评价体系的设想,深入阐述了辅导员发展性评价体系的特点、原则、评价指标、评价程序及方法,并提出了一套具有创新性和可操作性的实施方案。辅导员发展性评价是一种以促进辅导员未来发展为目的的形成性评价。它的最大特点是以人为本,面向辅导员未来发展,尊重辅导员主体地位,激发辅导员主体精神,促使每个个体最大可能地实现自身价值。笔者认为,辅导员发展性评价作为辅导员评价改革的基本理念,并非与传统的辅导员奖惩性评价完全对立,在一定意义上是对后者的继承和发展。本文分六部分,第一部分是绪论,介绍了国内外与辅导员评价相关理论的研究现状,提出本研究的背景、意义及研究的思路和创新点。第二部分对辅导员评价的相关概念予以界定,着重介绍了辅导员发展性评价的理论基础。第三部分是对我国高校现行辅导员评价体系进行分析,揭示其深层的评价本质及不足,针对当前对辅导员专业发展的歧解,提出辅导员专业发展应然取向是主体发展,阐明辅导员是专业发展的主体,是在教育实践中具有主体性的个性化发展主体。第四部分是本文的主体部分,论述辅导员发展性评价的特点、原则、指标体系及方法。第五部分论述了辅导员发展性评价的实施步骤及需要注意的几个问题。最后一部分,分别剖析实施辅导员发展性评价的价值因素和阻碍因素,并针对阻碍因素提出了相应策略和建议。

关键词：新时期高校辅导员辅导员评价发展性评价评价体系专业发展

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高校辅导员胜任特征评价研究

高校辅导员胜任特征评价研究

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作者：隋汝梅兰州大学

学位级别：硕士

本研究以高校辅导员为研究对象,采用文献分析法、问卷调查法等方法对高校辅导员的胜任特征进行了实证研究。探索了我国高校辅导员的胜任特征所需要的胜任分值,构建了高校辅导员胜任特征理论函数模型,并对兰州大学和山东大学的部分辅导... 详细信息

本研究以高校辅导员为研究对象,采用文献分析法、问卷调查法等方法对高校辅导员的胜任特征进行了实证研究。探索了我国高校辅导员的胜任特征所需要的胜任分值,构建了高校辅导员胜任特征理论函数模型,并对兰州大学和山东大学的部分辅导员进行了胜任特征水平测评。本研究共分为两大阶段：第一阶段的研究分为两个部分：研究一：采用文献综述法、问卷调查法等方法探索高校辅导员的胜任特征,通过调查得到了排序在前的十七项胜任特征,以这十七项胜任特征为基础编制了一份包含三十四道题目的封闭式《高校辅导员胜任特征分值调查表》,并对其进行了统计学检验。研究二：根据《高校辅导员胜任特征分值调查表》的统计结果,构建了高校辅导员胜任特征的理论函数模型,本研究认为高校辅导员的十七项胜任特征分属七个维度,每一项胜任特征都有其相应的胜任分值。第二阶段的研究主要是以自编的《高校辅导员胜任特征评价分值调查表》为工具,对兰州大学和山东大学的部分辅导员胜任力现状进行测评,以考察高校辅导员胜任力水平的现状。研究结果显示：高校辅导员的胜任力总体水平尚可,其中素质维度的胜任力分值表现最好,自身因素、问题解决和日常管理三个维度也达到了理论胜任分值水平,服务、团队融合以及行为制约三个维度上胜任力分值水平较低。此外,对被评价辅导员进行差异分析的结果显示：不同学校、不同性别的辅导员在胜任特征总体水平上并未存在显著性差异,而不同工作年限、学历以及是否获得优秀辅导员称号的辅导员在胜任特征总体水平上存在显著性差异。本研究对建立专业化的辅导员胜任力评价体系进行了尝试性的探讨。研究结果为培养和选拔高校辅导员提供了较为全面和客观的胜任力测量工具。此外,对部分辅导员的试测结果为今后高校对辅导员的管理、培训以及激励等方面提供了一些参考。

关键词：胜任特征高校辅导员辅导员评价

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