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基于微信平台辅助高中英语教学的策略探讨

戏剧之家 2015年第23期 225-225页

作者：吴巧仙上饶中学江西上饶334000

微信是近年来广受大众喜爱和接受的手机应用程序,已经成为影响人们日常生活和改变人们交流和沟通方式的不可或缺的交流软件。在高中英语教学中,利用微信平台进行辅助教学能够非常有效地促进教师与学生以及学生与学生之间的交流和互动,... 详细信息

微信是近年来广受大众喜爱和接受的手机应用程序,已经成为影响人们日常生活和改变人们交流和沟通方式的不可或缺的交流软件。在高中英语教学中,利用微信平台进行辅助教学能够非常有效地促进教师与学生以及学生与学生之间的交流和互动,进一步实现教与学的完美结合,提高教学资源的共享效率。笔者结合自身多年的教学实践经验,在文中针对于如何基于微信平台开展高中英语教学提出自己的一些看法。

关键词：高中英语课堂教学微信平台辅助策略

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浅析多媒体辅助初中数学教学的策略

课堂内外（教师版）（中等教育） 2019年第7期 72-72页

作者：张志义新站乡中学吉林扶余131207

在当前的网络信息环境下,多媒体对初中数学教学有积极的辅助作用,不仅可以化抽象为直观,激发学生兴趣,还能化静态为动态,提高教学效率。所以本文主要探究多媒体辅助初中数学教学的策略,希望能为一线教师提供一些参考。

关键词：初中数学数学教学多媒体辅助策略

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试论如何运用历史图片辅助初中历史教学

中学课程辅导 2023年第36期 51-53页

作者：陈主和福建省漳浦第一中学

寻求更加高效的教学方法，是初中历史教师的重要职责之一。其中，将历史图片巧妙地运用于初中历史课堂中，能够实现对传统教育模式的改进和优化，促进高质量初中历史教学课堂的构建。有效运用历史图片辅助初中历史课堂教学，符合初中历... 详细信息

寻求更加高效的教学方法，是初中历史教师的重要职责之一。其中，将历史图片巧妙地运用于初中历史课堂中，能够实现对传统教育模式的改进和优化，促进高质量初中历史教学课堂的构建。有效运用历史图片辅助初中历史课堂教学，符合初中历史教育的发展方向及发展要求。因此，初中历史教师可从多角度分析历史图片的辅助作用，结合当前的初中历史教学现状，设计针对历史图片在初中历史课堂中的有效应用策略。

关键词：初中历史历史图片辅助策略

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苏少版三上《垂露竖》教学课例

江苏教育 2022年第45期 53-56页

作者：朱小飞南京市中央路小学南京210008 江苏省教育书法协会江苏省青年书法家协会

笔画是汉字最基本的部件,主要有横、竖、撇、捺、点、钩、折、提八种,古人归纳为“永字八法”。垂露竖是八个基本笔画中较难写的笔画之一,它要求腰杆挺直有力,下端饱满稳当,形似欲滴的露珠,好比汉字的“顶梁柱”,具有支撑作用。在教学中... 详细信息

笔画是汉字最基本的部件,主要有横、竖、撇、捺、点、钩、折、提八种,古人归纳为“永字八法”。垂露竖是八个基本笔画中较难写的笔画之一,它要求腰杆挺直有力,下端饱满稳当,形似欲滴的露珠,好比汉字的“顶梁柱”,具有支撑作用。在教学中,教师指导学生观察、分析垂露竖的运笔方法,运用米字格、描红等学习辅助策略工具,在教师的示范引导下,学生能够较快地把握例字的笔画形态和结构位置。同时,培养了学生良好的写字习惯。

关键词：垂露竖运笔方法辅助策略

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电大高等数学教学辅导策略

现代远距离教育 1997年第1期 62-,68页

作者：陈宪喜黑龙江鹤岗电大

电大高等数学教学辅导策略陈宪喜电大高等数学一直是电大理工类学员的一门基础课，它包含的内容多，概念抽象，很多学员都感觉难度很大，信心不足。然而高数是理工学员学习其它课程的一门基础课，高等数学不好，就会影响其它功课的学习... 详细信息

电大高等数学教学辅导策略陈宪喜电大高等数学一直是电大理工类学员的一门基础课，它包含的内容多，概念抽象，很多学员都感觉难度很大，信心不足。然而高数是理工学员学习其它课程的一门基础课，高等数学不好，就会影响其它功课的学习，所以要求学员必须掌握。这样就要求...

关键词：高等数学教学教学辅导电大辅导教师精讲多练成人学员学生学习方法辅导策略辅助策略心理动机电视课

与新世纪相适应的学习方法──丹塞雷的学习策略系统

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职业技术教育 1999年第6期20卷 24-25页

作者：叶燕星泉州市农业学校

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幼儿歌唱教学研究——以音准为切入点

幼儿歌唱教学研究——以音准为切入点

作者：曹玉霞南京师范大学

学位级别：硕士

正确把握音准是歌唱的基本要求之一，通过对幼儿歌唱进行测量，研究者发现幼儿不能很好把握音准，把握音准的能力随着年龄增长而不断提高。为了寻找产生这种现象的原因，研究者采用了观察法、问卷调查法、访谈法以及实验法来对在幼儿园... 详细信息

正确把握音准是歌唱的基本要求之一，通过对幼儿歌唱进行测量，研究者发现幼儿不能很好把握音准，把握音准的能力随着年龄增长而不断提高。为了寻找产生这种现象的原因，研究者采用了观察法、问卷调查法、访谈法以及实验法来对在幼儿园集体教学情境中影响幼儿歌唱音准的因素进行研究，并尝试提出相应的解决对策。研究者发现在集体教学情境中影响因素非常复杂，除了幼儿的生理发育不成熟这个重要因素之外，教师为幼儿所选择的歌曲、幼儿在歌曲学习过程中的学习习惯，尤其是倾听习惯与歌唱习惯，以及教师的教学方面的因素均对幼儿歌唱的音准产生直接或者间接的影响。研究者针对以上影响因素相应提出一些解决对策，即根据幼儿的生理发育特点，为幼儿选择适合的歌曲;逐步培养幼儿良好的倾听习惯与歌唱习惯;以及如何改进教师的教学。研究者还进行了两项实验研究，并提出两种提高歌唱音准的辅助策略。

关键词：歌唱音准学习习惯教师教学实验研究辅助策略

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初中语文多媒体“辅助”阅读教学研究

初中语文多媒体“辅助”阅读教学研究

作者：唐梦一苏州大学

学位级别：硕士

多媒体技术介入语文阅读教学已是大势所趋,然而究竟应该如何科学运用多媒体技术,才能起到“辅助”作用,对语文阅读教学产生积极影响,仍值得思考与研究。本文针对初中语文阅读教学中多媒体技术的使用,以“辅助”为其定位,进行了概念上的... 详细信息

多媒体技术介入语文阅读教学已是大势所趋,然而究竟应该如何科学运用多媒体技术,才能起到“辅助”作用,对语文阅读教学产生积极影响,仍值得思考与研究。本文针对初中语文阅读教学中多媒体技术的使用,以“辅助”为其定位,进行了概念上的界定,通过分析不同多媒体技术的使用现状,发现运用中存在的问题。以此为根据,制定相关运用原则与具体策略,并进行具体设计和实地教学。本文通过研究认为:多媒体的设计与运用要以“辅助”的功能定位为大前提,紧紧围绕提高学生的阅读能力这一中心点,有针对性地为师生的课内、课外阅读服务,这样才能真正实现科学技术的发展对现代教育教学所带来的积极的促进作用。

关键词：多媒体初中语文阅读教学辅助策略

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中国学生英语阅读中学习策略使用情况研究

中国学生英语阅读中学习策略使用情况研究

作者：王欣春国防科学技术大学

学位级别：硕士

第二语言学习策略的研究开始于70年代中期，率先进入这一领域的是美国的Rubin和加拿大的Naiman等人。1975年Rubin发表了“善学语言者能教给我们什么?”一文，总结了善学语言者的七条策略，从此第二语言学习策略的研究逐步成为应用语言... 详细信息

第二语言学习策略的研究开始于70年代中期，率先进入这一领域的是美国的Rubin和加拿大的Naiman等人。1975年Rubin发表了“善学语言者能教给我们什么?”一文，总结了善学语言者的七条策略，从此第二语言学习策略的研究逐步成为应用语言学的热点。我国外语学习策略的研究开始于80年代初，但在如何帮助学生在英语学习中形成有效的学习策略，教师如何进行适当的策略指导及在必要时进行专门的学习策略训练等方面的研究尚缺乏一定的广度和深度。基于国内目前研究的现状，本篇论文报告了对国内大学二年级英语学习者所做的一次关于英语阅读中学习策略使用情况的实证性研究，其目的是调查以汉语为母语、具有一定基础的英语学习者在英语阅读中学习策略的具体使用情况，探讨学习策略的使用对英语阅读水平的影响，了解英语专业学生与非专业学生在策略使用上的差异，从而使学习者意识到通过改进学习策略的使用来提高英语阅读水平的重要性，同时有助于英语教师在意识到两种不同类别学生在策略使用上的差异的基础上，有针对性地进行学习策略的指导。本文从学习策略的理论框架着手，首先介绍了学习策略的概念，重要的分类方法及该领域的研究发展历程和具有影响力的研究成果，在此基础上建立了本次实验的理论框架，随后介绍了实验的具体情况。本次实验的调查对象为大学二年级英语专业学生与非专业学生两个对比组，这些学生来自于全国各地，有着不同的家庭和教育背景，尽管他们所接受的大学英语教学由于专业的区别不尽一致，但都没有受过学习策略方面的相关指导。由于在本实验中无需对两对比组的英语阅读水平进行直接比较，因此采用了分别选自CET4和TEM4的阅读水平测试卷来测试两个对比组的英语阅读水平，并采用以Oxford的SILL(Strategy Inventory for Language Learning)为原形改写的阅读中学习策略使用情况调查问卷了解两个对比组中英语学习者的策略使用情况，然后使用社科统计软件包(SPSS 10.0版本)对所收集的数据进行处理，并进行了如下项目的操作：描述性数据统计，皮尔逊积矩相关系数统计，独立样本t检验以及单因素方差分析。本实验主要研究下列问题： 1．英语阅读水平与在阅读中使用的学习策略是否存在相关?两对比组在阅读水平 AComParativeStudyofChineseLeamers’LeanungStIategiesinEnglishReading 与学习策略的相关研究中是否存在差异? 2.对同一类型的学习策略在阅读中的使用，两对比组间是否存在显著差异? 3.英语专业学生组在对四种不同类型的学习策略的使用上是否存在显著差异?非英语专业学生组在对四种不同类型的学习策略的使用上是否存在显著差异?两对比组在对不同类型的学习策略的使用上是否体现出不同趋势? 通过对以上问题的研究，本文得出了如下结论: 1.所调查的英语专业学生与非专业学生的英语阅读水平与使用的学习策略之间均存在明显的正相关，英语专业学生的两者相关性更为明显。 2.英语专业学生与非专业学生在元认知、认知和社会情感三类策略的使用上存在显著差异，但在辅助策略的使用上不存在显著差异。 3.英语专业学生在四类策略的使用上不存在显著差异，而非英语专业生在四类策略的使用上则存在显著差异。英语专业学生显示出比非专业学生更为全面均衡地使用学习策略的趋势。最后，文章依据实验结论，指出了该研究对英语阅读教学的启发，并提出了一些见解和建议，即教师应根据英语学习者在学习策略使用上的差异，针对不同的学习任务，注意发展学生全面使用各项学习策略的能力。由于本研究所采用的调查问卷仍需进一步完善，使之具有更高的效度和信度，加上学习策略研究与其他学习者个人因素共同对阅读水平构成影响，对其研究有一定的难度，故本文在结尾处还指出了本研究中的不足以及将来研究的发展方向。本文对中国英语学习者在阅读中学习策略的研究有参考价值，对通过改进学习策略提高英语阅读水平有现实指导意义。同时，本文的研究方法也适用于英语学习的其他相关领域的类似研究。关键词:英语阅读水平学习策略认知策略元认知策略社会情感策略辅助策略策略指导产。

关键词：英语阅读水平学习策略认知策略元认知策略社会情感策略辅助策略策略指导