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谈谈对外汉语课的轻声教学问题

外语与外语教学 1996年第S1期 72-74页

作者：郑秀芝首都师范大学

谈谈对外汉语课的轻声教学问题首都师范大学副教授郑秀芝留学生学习汉语时往往注意汉语的语音、声调（四声）和基础现代汉语的语法知识，而对现代汉语语音中的轻声现象重视不够，所以他们说话时，很容易分辨出他的普通话学得是否标准。... 详细信息

谈谈对外汉语课的轻声教学问题首都师范大学副教授郑秀芝留学生学习汉语时往往注意汉语的语音、声调（四声）和基础现代汉语的语法知识，而对现代汉语语音中的轻声现象重视不够，所以他们说话时，很容易分辨出他的普通话学得是否标准。这主要就是因为留学生尚未掌握好普通...

关键词：轻声教学普通话留学生轻声词汉语课现代汉语语音音变现象一个音节声调北京语音

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普通话轻声字词的规范与轻声教学

普通话轻声字词的规范与轻声教学

作者：孙和平华中师范大学

学位级别：硕士

本文鉴于目前词典辞书或教科书等对轻声字词拼音标注的混乱现象，以及它们产生的不良影响，从四个方面探讨了轻声字词的规范和轻声教学的问题。第一部分先从轻声的界定及相关问题出发，力图澄清有关轻声的定义、声学性质、调值等诸家... 详细信息

本文鉴于目前词典辞书或教科书等对轻声字词拼音标注的混乱现象，以及它们产生的不良影响，从四个方面探讨了轻声字词的规范和轻声教学的问题。第一部分先从轻声的界定及相关问题出发，力图澄清有关轻声的定义、声学性质、调值等诸家各执一词的问题。关于轻声的定义的争执点在于：1、轻声是否普通话语音中特殊的调类。2、轻声、轻音、轻读的区别。关于轻声的声学性质，我们往往认为轻声是音强特别弱，有关实验结果表明，轻声的音强并不是全都减弱，但轻声词后字的能量毫无例外地都比普通“中重”格式的词的后字的能量减弱。实验结果还表明，轻声音节轻短模糊的特点主要是由音高和音长这两个比较重要的因素构成。关于轻声的调值，目前学术界有两个比较有代表性的观点：1、认为轻声在四个声调之后的音高各不相同。2、认为轻声音节尽管音长短，但它的调型仍然可以感知，调值可归纳为两种情况：（1）轻声在第一声、第二声、第四声后读短促的低降调，调值拟为31。（2）轻声在第三声后读短促的半高平调，调值拟为44。从实验结果和更易于操作方面来看，我们更能接受后一种观点。第二部分探讨轻声产生的原因及出现规律。认为轻声产生的原因主要有三点：1、由于汉语双音节词的大量产生。2、由于轻声在发音生理上的特征。3、语言节律的要求。至于轻声出现的规律，本文大致从八个方面总结了轻声出现的情况，有些是很有规律可循的，有些并不一定有明显的规律可循。第三部分是普通话轻声字词的整理与规范。在这一部分里，笔者首先提出了轻声字词整理规范的原则（包括效率原则和习性原则），接着联系前两部分所论及的理论，和这一部分提出的轻声字词整理规范的原则，具体分析探讨了《现代汉语词典》中单列轻声字和普通话（口语和书面语）常用词语中的轻声词的整理和规范的问题。第四部分联系中小学语文教学实践，论及轻声字词的规范与轻声教学的问题，提出了关于中小学语文课轻声教学的一些建议，供诸位参考。在第四部分内容之前有引言，引言部分主要谈到轻声字词规范现状概述和中小学现行语文教学中轻声教学存在的问题。在第四部分之后还有结语，结语部分是笔者对该文的小结，另外提出了笔者对于该文的一些担忧和思考。

关键词：轻声轻声字词规范轻声教学

云南少数民族地区普通话课程中汉语轻声教学研究

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时代报告(奔流) 2021年第6期 132-133页

作者：罗文娟丽江师范高等专科学校教师教育学院

文章基于丽江少数民族地区的普通话教学,分析了轻声词与普通话教学之间的关系以及普通话教学中轻声习得的重要性,并从轻声词的划分、轻声词的发音标准、少数民族地区学习者的语音状况三个方面探讨了普通话教学中轻声习得的难点,进而对... 详细信息

文章基于丽江少数民族地区的普通话教学,分析了轻声词与普通话教学之间的关系以及普通话教学中轻声习得的重要性,并从轻声词的划分、轻声词的发音标准、少数民族地区学习者的语音状况三个方面探讨了普通话教学中轻声习得的难点,进而对轻声的日常练习和备考方式提出相应的对策。

关键词：云南少数民族地区普通话课程轻声教学

泰语和英语留学生双音节轻声词教学的实验研究

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泰语和英语留学生双音节轻声词教学的实验研究

作者：冯代芸四川师范大学

学位级别：硕士

轻声作为汉语中常见的音变现象之一,是第二语言学习者在学习过程中不可缺少的知识点,由于轻声具有区别意义的功能,所以它在口语表达方面很重要。在教学中,我们发现留学生在进入中高级阶段后,在轻声的发音上仍然存在着将轻声读为本调或读... 详细信息

轻声作为汉语中常见的音变现象之一,是第二语言学习者在学习过程中不可缺少的知识点,由于轻声具有区别意义的功能,所以它在口语表达方面很重要。在教学中,我们发现留学生在进入中高级阶段后,在轻声的发音上仍然存在着将轻声读为本调或读错,轻声发音不到位等问题。本文以普通话标准发音人为参照,对母语为泰语的留学生和母语为英语的留学生轻声发音进行了实验分析,客观地描写这两组留学生在轻声方面的偏误情况。本文并将语音分析软件用于课堂上进行辅助教学,观察此方法对留学生轻声的学习是否有用,据此为这两种母语的留学生在轻声方面的习得提出建议。本文分六章进行论述:第一章为绪论,分别论述本次实验研究的研究背景、研究意义和相关课题的研究现状。第二章为实验的设计说明,如实验对象介绍、实验材料、数据的处理等。第三章主要为普通话四种声调和轻声组合的轻声音节音长和音高实验及结果分析,找出留学生的音长偏误和音高偏误。第四章从轻声偏误分析角度,分析了母语为泰语的学生和母语为英语的学生轻声偏误的成因。第五章利用语音软件进行教学实验并分析实验结果。第六章为教学建议,针对留学生的轻声偏误情况给出相应的教学建议。

关键词：双音节轻声实验研究轻声教学

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浅谈轻声教学的重要性

新课程(下) 2013年第4期 141-141页

作者：郑小春浙江省瑞安市陶山镇中心幼儿园

在十几年的教育实践中,经过不断地自我思考、反省、概括和总结,大家深刻地认识到轻声教学对师幼的身心健康、师幼间的互动、幼儿常规的建立等方面有着不可忽视的重要性。

关键词：轻声教学身心健康师幼互动

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爱在心中——幼儿教师的轻声教学

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2016年第11期 82-82页

作者：赵一慧浙江省绍兴市柯桥区柯桥碧水幼儿园浙江绍兴312300

本文在开始论述幼儿教师的轻声教学之前,查阅了相关书籍和报刊。由于资料时间较早,因此作者只是稍微阅读后,理解其内容后,便开始进行浅要的论述。最终得出了两方面结论:幼儿教师轻声教学不仅有利于幼儿小朋友集中注意力听从老师要求,保... 详细信息

本文在开始论述幼儿教师的轻声教学之前,查阅了相关书籍和报刊。由于资料时间较早,因此作者只是稍微阅读后,理解其内容后,便开始进行浅要的论述。最终得出了两方面结论:幼儿教师轻声教学不仅有利于幼儿小朋友集中注意力听从老师要求,保护自身听力;而且有益于教师们加强声带的发声性能的耐久性,既保持声带的声音,又能治愈受伤的声带,使恢复能力。

关键词：爱幼儿轻声教学