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发展视听教育培训医学人才

中国医学教育技术 1990年第1期8卷 1-2页

作者：许文博中华医学会

中华医学会视听教育学会已经总会常务理事会批准成立,这是广大医学视听教育工作者的一个大喜讯。它不仅为我们开展医学视听教育学术交流提供了良好的机会,而且也使医学视听教育做为一个学科得到社会及专家们的认可。为此,我谨代表中华... 详细信息

中华医学会视听教育学会已经总会常务理事会批准成立,这是广大医学视听教育工作者的一个大喜讯。它不仅为我们开展医学视听教育学术交流提供了良好的机会,而且也使医学视听教育做为一个学科得到社会及专家们的认可。为此,我谨代表中华医学会总会及中华医学会医学教育学会,表示热烈地祝贺,并祝愿医学视听教育学会不断发展壮大。

关键词：视听教育学术交流中华医学会音像出版社常务理事会出版发行教学手段学术讨论会软材科技咨询

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维生素 C 片的工艺探讨

中国医院药学杂志 1984年第7期 25-26页

作者：李治忠湖北咸宁制药厂

我厂81年以前生产的维生素C 片,成品贮存3～6个月后就开始出现变色,随后外观颜色逐渐加深不到一年就变成深黄色,含量降低。我们经分析研

关键词：留样观察水份裂片软材木材松片糊精浆料硬脂酸镁制粒造粒造块维生素淀粉浆

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中药片剂的粉碎制粒法

中成药 1991年第8期 45-45页

作者：张宝山南京市钟山医院 210014

为增加中药全粉末片剂的硬度,常用明胶、蜂蜜、饴糖等作粘合剂,并适当增加其用量。由于此类粘合剂粘性大,用量稍大即易造成制粒困难。但

关键词：制粒造粒造块软材木材颗粒

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颗粒机的新用途

中成药 1991年第3期 40-40页

作者：魏兴存郭世芳赵合解放军208医院解放军208医院 (130062)

在制备中草药片剂时需要将该浸膏与药粉经混合机搅拌后,产生粘结的大块软材制成均匀的小碎块。将粘结的大块进行松解后,以利于烘干和粉碎。过去这一工序一直是由人工操作,效果不良,费时费力,碎块大小不匀,给烘干、粉碎造成很大的不利因... 详细信息

在制备中草药片剂时需要将该浸膏与药粉经混合机搅拌后,产生粘结的大块软材制成均匀的小碎块。将粘结的大块进行松解后,以利于烘干和粉碎。过去这一工序一直是由人工操作,效果不良,费时费力,碎块大小不匀,给烘干、粉碎造成很大的不利因素。我们利用摇摆式颗粒机较好地解决了这个问题。将颗粒机摆轮下端筛网换上镀锌焊接网,但是由于

关键词：浸膏膏剂木材软材颗粒机

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混悬性冲剂制粒工艺的改进

中药材 1995年第7期 373-373页

作者：刘明乐湖北襄樊市中医院 441000

混悬性冲剂常用药材的细粉作赋形剂。制粒时,将药材细粉、糖粉混合均匀,再加入稠浸膏,搅拌混匀,制成软材,再制颗粒。我们在实际生产中遇到如果稠膏量小、粘性小,则易成粒;而稠膏量大、粘性较强,药材细粉又不足时,则不易成粒这种情况。... 详细信息

混悬性冲剂常用药材的细粉作赋形剂。制粒时,将药材细粉、糖粉混合均匀,再加入稠浸膏,搅拌混匀,制成软材,再制颗粒。我们在实际生产中遇到如果稠膏量小、粘性小,则易成粒;而稠膏量大、粘性较强,药材细粉又不足时,则不易成粒这种情况。通过如下改进制粒工艺取得了较好效果。

关键词：制粒工艺细粉药材稠膏粉末木材软材糖粉剂型冲剂

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可溶性冲剂整粒方法的改进

中药材 1996年第4期 204-204页

作者：刘明乐姚金玲湖北襄樊市中医院湖北襄樊市中医院 441000

可溶性冲剂的整粒是在颗粒烘干后将颗粒通过10-50目筛。采用这种干法整粒,粉尘飞扬,对人有害,同时冲剂颗粒在干燥后易结成块而难于过筛。为此我们改用湿法整粒,即在湿粒干燥过程中,水份失去70-80％的时候,即“微润”状态时将湿颗粒从干... 详细信息

可溶性冲剂的整粒是在颗粒烘干后将颗粒通过10-50目筛。采用这种干法整粒,粉尘飞扬,对人有害,同时冲剂颗粒在干燥后易结成块而难于过筛。为此我们改用湿法整粒,即在湿粒干燥过程中,水份失去70-80％的时候,即“微润”状态时将湿颗粒从干燥室内取出通过10-50目筛,随后再干燥,烘干后无需整粒即行分装。这种改进的方法还可以减少可溶性冲剂的用糖量,因为较干的软材虽然易制粒及整粒,但增加

关键词：冲剂颗粒湿法剂型整粒软材木材

“中学思想政治课教材高级讲习班”在北京举办

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思想政治课教学 1993年第9期 8-8页

国家教委基础教育课程教材研究中心于7月26日至31日在北京师范大学举办了“中学思想政治课教材高级讲习班”,来自全国各地的各级政治教研员和中学思想政治课骨干教师共246人参加了为期一周的教材讲习活动。中宣部、国家体改委、中国社... 详细信息

国家教委基础教育课程教材研究中心于7月26日至31日在北京师范大学举办了“中学思想政治课教材高级讲习班”,来自全国各地的各级政治教研员和中学思想政治课骨干教师共246人参加了为期一周的教材讲习活动。中宣部、国家体改委、中国社会科学院、北京师范大学等有关领导和专家。

关键词：中学思想政治课高级讲习班教研员国家体改委中国特色研究中心中国社会科学院软材日至理论与实践

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紧扣教材掌握分寸——小数初步认识的教学

江西教育（管理版）（A） 1989年第4期 35-35页

作者：盛大启江苏省如东县马塘小学

目的,在教材编排上,对小数要不要分段教学,还存在不同的意见:有的主张集中一次讲,可以节省教学时间;有的主张分开讲,使学生容易理解和掌握。我认为,观行教材把小数分成两个阶段教学,是符合学生的年龄特征和认识规律的。一方面,小数在日... 详细信息

目的,在教材编排上,对小数要不要分段教学,还存在不同的意见:有的主张集中一次讲,可以节省教学时间;有的主张分开讲,使学生容易理解和掌握。我认为,观行教材把小数分成两个阶段教学,是符合学生的年龄特征和认识规律的。一方面,小数在日常生活中要经常用到,特别是商品的标价通常是以“元”作单位的小数来表示,让小学生早一点接触到小数。

关键词：阶段教学认识规律掌握分寸年龄特征点接触小数的整数部分数概念计算技能软材

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教学·学习·研究

中等数学 1990年第1期 12-12页

作者：欧阳绛山西大学自然辩证法研究室

教师的教学过程是个思维过程,学生的学习过程也是个思维过程,前者与后者要接上茬,这个思维过程才能顺利进行.在这个思维过程中,教师要传好接力棒. 仔细剖析一下,有这么三个阶段: 第一阶段,教材作者在自己的头脑中形成关于所从事的专业... 详细信息

教师的教学过程是个思维过程,学生的学习过程也是个思维过程,前者与后者要接上茬,这个思维过程才能顺利进行.在这个思维过程中,教师要传好接力棒. 仔细剖析一下,有这么三个阶段: 第一阶段,教材作者在自己的头脑中形成关于所从事的专业的思想,并把他的思想在其教材中表述出来. 第二阶段:教师理解教材作者的思想,不仅要理解教材作者以文字表述的思想。

关键词：思维过程波利亚教学过程欧拉猜想学习过程解题过程思维能力软材笛卡儿崎岖山路