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蒙古族学生英语元音习得中的母语对英语的跨语言影响

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蒙古族学生英语元音习得中的母语对英语的跨语言影响

作者：苏日娜内蒙古师范大学

学位级别：硕士

跨语言影响是近年来兴起的第三语言习得研究的热门话题之一。基于国外三语习得研究理论及我国少数民族英语教学现状，本文采用问卷调查、元音辨别测试、访谈等研究方法，通过对蒙古族学生英语单元音习得中的跨语言影响的研究，深入探索... 详细信息

跨语言影响是近年来兴起的第三语言习得研究的热门话题之一。基于国外三语习得研究理论及我国少数民族英语教学现状，本文采用问卷调查、元音辨别测试、访谈等研究方法，通过对蒙古族学生英语单元音习得中的跨语言影响的研究，深入探索了我国蒙古族学生的三语习得情况。对于蒙古族学生，他们均已掌握蒙古语(L1)和汉语(L2)，英语对他们来说是第三语言(L3)。因此，接受双语教育的蒙古族学生英语学习应有其自身的特点。本研究着眼于蒙古族学生在英语单元音习得中母语对三语的跨语言影响，分析研究了蒙古族学生的母语在其英语单元音习得中的作用。本研究调查的对象是来自内蒙古师范大学三年级的两组蒙古族学生(有一组学生来自内蒙古西部地区;另一组学生来自内蒙古东部地区)，共135人。其中85名蒙古族学生的数据作为有效数据，采用于本研究的数据统计和分析。本研究运用SPSS15.0软件进行了数据统计分析，并在分析讨论研究结果时，着重从语言距离、语言水平、和语言习得顺序等三个方面讨论了对蒙古族学生英语单元音学习中的跨语言影响。研究结果首先表明由于蒙语和英语间较近的语言距离，蒙古族学生在英语单元音习得与英语单元习得有明显的相关性。通过对蒙古族学生在英语元音辨别测试中选出正确蒙语和英语单词的相关分析，结果表明蒙古族学生蒙语单元音水平和英语单元音水平在等单元音上有显著的相关性。这说明蒙语在英语单元音习得过程中有积极作用。通过元音测试对比结果，与来自内蒙古东部的蒙古族学生相比，来组内蒙古西部的蒙古族学生在原因测试中的正确率高，这表明了蒙古族学生的英语元音习得由地域差异。再次，作为蒙古族学生在英语学习中经常使用的语言，汉语则成为了蒙古族学生学习英语时的主要辅助语言，从而也影响了其母语在英语学习中作用。本研究的结论基本支持近年来国外有关第三语言习得中的跨语言影响的研究成果(如Cenoz等，2001)，作者在此基础上指出了研究我国少数民族学生外语学习规律的重要性。基于以上调查结果，本文强调英语作为蒙古族学生第三语言的特殊性，并提出少数民族地区的英语教育政策应当参照少数民族学生第三语言习得的特点及其三语习得过程中的跨语言影响。此外本研究还对内蒙古教育体系提出以下两点建议:第一、尽量使用适合蒙古族学生的英语教学方法与课程标准。第二、在蒙古族学生英语教学中应选用更多的蒙文编写的课本和教学材料。

关键词：蒙古族学生三语习得跨语言影响单元音

二语（英语）水平对三语（汉语）初学者词汇习得的跨语言影响研究

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二语（英语）水平对三语（汉语）初学者词汇习得的跨语言影响研究

作者：胡红艳吉林大学

学位级别：硕士

三语习得研究随着世界经济全球化和国际交流的日益频繁,其跨语言影响已受到越来越多的关注。目前,国外三语习得的跨语言影响研究范围广泛,多以语言类型相似的印欧语言为主,少有其他语系,特别是汉藏语系中的汉语。相比之下,国内对三语习... 详细信息

三语习得研究随着世界经济全球化和国际交流的日益频繁,其跨语言影响已受到越来越多的关注。目前,国外三语习得的跨语言影响研究范围广泛,多以语言类型相似的印欧语言为主,少有其他语系,特别是汉藏语系中的汉语。相比之下,国内对三语习得的跨语言影响研究不多,且研究对象狭窄,主要为少数民族和外语专业的学生。随着“一带一路”建设的展开,越来越多的国家开始重视汉语教学,对外汉语事业也日益繁荣,学习汉语的外国学生群体也逐渐引起了学者的关注。其中,李增珢(2017:107)提到“国内三语习得研究的不足,其中一个重要体现在忽略了学习汉语的外国学生上。”因此开展以汉语为三语的跨语言影响研究十分有必要,不仅能够填补汉语三语研究的空白,也丰富国内的三语习得研究,还能为对外汉语教学提供指导和启示。因此本文以乌克兰捷尔诺波尔国立师范大学汉语选修课的40名学生为研究对象,进行了跨语言影响的实证研究,结合错误分析,借助SPSS 17.0软件,采取定量与定性分析相结合的方法,旨在探究二语(英语)水平对三语(汉语)初学者词汇习得的影响,并解决以下三个研究问题:(1)三语(汉语)初学者的二语(英语)水平与其三语(汉语)水平和三语(汉语)词汇水平之间有怎样的关系?(2)二语(英语)水平对三语(汉语)初学者词汇习得有何影响?(3)二语(英语)影响三语(汉语)初学者词汇习得的因素是什么?为了回答这些研究问题,首先对研究对象的二语(英语)水平与三语(汉语)水平及三语(汉语)词汇水平进行了相关性分析,从而探讨二语(英语)水平与三语(汉语)水平及三语(汉语)词汇水平之间是否具有相关性。其次,根据二语(英语)水平,将研究对象分为高、低两组,进而探讨二语(英语)水平对三语(汉语)词汇习得的影响,主要为三方面,第一方面,探讨二语(英语)水平与三语(汉语)词汇习得之间的相关性;第二方面分别讨论语音、形态和语义习得与二语(英语)水平之间的关系。第三方面,经过前文分析发现语音习得的独特性,因而进一步探讨语音习得,结合汉语拼音特点,把汉语语音即拼音分为声韵母拼写和声调两部分,并分别讨论拼写习得和音调习得与二语(英语)水平之间的关系。最后,结合词汇测试、调查问卷和半结构式访谈的结果,分析二语(英语)影响三语(汉语)初学者词汇习得的主要因素。研究结果表明:首先,二语(英语)水平与三语(汉语)水平及三语(汉语)词汇水平之间成正相关,其次,对于三语(汉语)初学者来说,二语(英语)水平对三语(汉语)的词汇习得有明显影响,二语(英语)水平低者,易产生词汇负迁移,包括语音、形态、语义的负迁移,并且负迁移最容易发生在形态上,然后是语音和语义。其中,二语(英语)水平对语音习得有明显影响,但对形态和语义习得无明显影响。因此进而探讨二语(英语)水平对语音习得的影响,发现二语(英语)水平对声调习得有影响,对声韵母拼写无影响,且二语(英语)水平越低,越易产生声调负迁移。总之,对于汉语初学者来说,二语(英语)水平与三语(汉语)水平、三语(汉语)词汇水平和三语(汉语)的词汇习得有关,但二语(英语)水平只影响语音习得中的声调习得,与形态和语义习得无关。并且,汉字书写和声调学习最难。最后,词汇测试、问卷调查和访谈结果显示,二语(英语)导致词汇迁移的因素主要有语言水平、语言类型及二语地位。本文以汉语为三语进行跨语言影响的研究,不仅在三语习得的理论上有重要意义,在实践上也有重要价值。在理论上,可以丰富三语习得很少涉及的汉语三语研究,并且也在一定程度上扩大了国内三语习得研究对象的范围。在实践上,本文对对外汉语教学有一定的指导作用,并能针对汉语词汇教学提供教学策略,帮助学生提高三语习得效率。

关键词：跨语言影响三语习得二语水平词汇习得

法语三语中的跨语言影响和语码转换 ——对中国三语学习者话语产出的研究

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法语三语中的跨语言影响和语码转换 ——对中国三语学习者话语产...

作者：方沁玮浙江大学

学位级别：硕士

在当今全球化的背景下,个人的多语能力已非常常见。显然,与单一语种相比,多种语言的使用涉及的情况要复杂得多。它不是语言数量的简单扩展,因为说话者的各种既有语言会彼此干扰。由于多语学习者对不同语言的掌握水平不同,语际间的相互... 详细信息

在当今全球化的背景下,个人的多语能力已非常常见。显然,与单一语种相比,多种语言的使用涉及的情况要复杂得多。它不是语言数量的简单扩展,因为说话者的各种既有语言会彼此干扰。由于多语学习者对不同语言的掌握水平不同,语际间的相互作用在他们身上特别明显。先习得的语言会对正在学习的语言产生跨语言影响,从而导致学习者的外语话语产出中出现不少变体。本文以跨语言影响,特别是语码转换和词汇迁移现象为研究对象,语料来自二十位以英语为第一外语、法语为第二外语的中国大学生的话语产出。本文以心理语言学的理论为基础,力求阐明第一语言汉语与第二语言英语如何影响第三语言法语的话语产出,明晰第一语言与第二语言在第三语言话语形成过程中的作用并确定影响跨语言现象的因素。希望本文初步的研究可以有助于更好地理解三语习得和三语产出,尤其是汉—英—法三语者的话语产出。

关键词：三语者跨语言影响语码转换词汇迁移多语习得

中国学生在英语和德语句子处理过程中的跨语言影响 ——来自定语从句挂靠倾向的证据

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中国学生在英语和德语句子处理过程中的跨语言影响 ——来自定语...

作者：张莉上海交通大学

学位级别：硕士

关于定语从句挂靠倾向（NP1-of-NP2-RC)的研究表明，德语和英语存在不同的挂靠倾向和解释。英语本族语者偏向low-attachment，德语本族语者偏向high-attachment，结构上的差异方便我们研究英语、德语句法处理加工过程中的跨语言影响。... 详细信息

关于定语从句挂靠倾向（NP1-of-NP2-RC)的研究表明，德语和英语存在不同的挂靠倾向和解释。英语本族语者偏向low-attachment，德语本族语者偏向high-attachment，结构上的差异方便我们研究英语、德语句法处理加工过程中的跨语言影响。本研究在对国内外相关研究的回顾分析基础上，观察中国学生在处理英语和德语此类结构时，挂靠倾向的情况如何。控制语言水平和介词的变化，作者分析了中国英语学习者在处理此类结构时跨语言影响和句法处理过程中的策略及其影响因素。G1和G2分别为上海某高校非英语专业二年级学生，G3和G4分别为德语专业二年级和四年级的学生。所有受试的母语和第二语言都分别是汉语和英语;以2012年6月CET-4成绩为标准，G1英语水平偏低，G2，G3和G4英语水平一致，且属于高水平学习者。G3德语水平较之G4偏低。设计语言学习经历问卷，作者收集被试的各种语言的习得状况。利用英语和德语定语从句NP1-Prep-NP2-RC的不同挂靠倾向，在Felser（2003）等人使用的实验材料的基础上，设计15组英语和德语句子，分别列出两种可能的阐释，以PPT的形式让被试从中选择自己觉得最可能的那个。结果表明，中国英语学习者和英语本族语者在NP1-of-NP2-RC的处理上有很大不同，中国学生更倾向于将RC挂靠于前面的名词短语上。由于NP1最先碰到，留下的印象深刻，从意义上也讲得通。这里，浅层结构假说得到验证，中国英语学习者先从词汇、意义的层面出发分析句子结构，而不是像本族语者那样先进行句法分析，再通过语义检验。跨语言影响方面，英语和德语属同一语系，且英语作为主导语言，对德语的影响较大。实验中我们发现，在处理德语句子时，德语水平越高，高挂靠的可能性越低，采访的德语本族语者也倾向于就近挂靠，因此，作者对先前德语高挂靠倾向的研究结果提出质疑，但是也很可能是受到英语的影响。同时，德语对英语也有一定的影响，德语专业学生在处理NP1-with-NP2-RC时选择了高挂靠。无论是英语还是德语，语言水平对迁移的影响不大。但这里我们不能得出确切的结论，因为实验中的高水平受试也是中国式英语教育培养出来的，并没有在国外常年生活。这还有待新的受试，新的研究来检验。

关键词：跨语言影响定语从句挂靠倾向二语习得三语习得

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中国学生法语学习中的跨语言影响研究

中国学生法语学习中的跨语言影响研究

作者：陈颖浙江大学

学位级别：硕士

三语习得是近年来外语教学界的新兴领域,而三语习得中的跨语言影响则成为了该领域的研究中心。随着全球化进程的推进,外语能力成为了人们不可或缺的能力之一。除英语外,第二外语的学习也受到了越来越多的重视。法语是最受中国二外学习... 详细信息

三语习得是近年来外语教学界的新兴领域,而三语习得中的跨语言影响则成为了该领域的研究中心。随着全球化进程的推进,外语能力成为了人们不可或缺的能力之一。除英语外,第二外语的学习也受到了越来越多的重视。法语是最受中国二外学习者欢迎的语言之一。中国学生在法语学习过程中,不仅受到其母语（汉语）的影响,还受到其第一外语（英语）的影响。本文以外语习得理论为依据,对汉语、英语在中国学生法语学习中各个语言层面的影响进行分析。文章主要分为以下四个章节：第一章主要阐释外语习得方面的一些概念和理论;第二章旨在介绍本文的研究方法和语料构成;第三章探讨法语作为中国学生第三语言的学习过程中决定跨语言迁移的四个影响因素,即语言距离、语言能力、二语地位和语言近现率;第四章对中国学生法语作文中的错误进行分析,希望藉此总结出在中国学生法语学习的过程中,汉语和英语对于其拼写、词汇、语法各语言层面所产生的影响。尽管本文所做的研究是微不足道的,但也希望可以对中国二外法语教与学的提高有所帮助。

关键词：三语习得跨语言影响法语汉语英语

中国学生在法语学习过程中母语的跨语言影响研究

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中国学生在法语学习过程中母语的跨语言影响研究

作者：林淑敏浙江大学

学位级别：硕士

二语习得一直是语言学研究领域的一个热门问题,但是国内的二语习得研究主要集中在英语学习上,对母语在法语学习过程中所产生的跨语言影响的研究不是很多。从词汇角度使用错误分析法对母语迁移对学习者的口语和笔语产出影响进行探讨的研... 详细信息

二语习得一直是语言学研究领域的一个热门问题,但是国内的二语习得研究主要集中在英语学习上,对母语在法语学习过程中所产生的跨语言影响的研究不是很多。从词汇角度使用错误分析法对母语迁移对学习者的口语和笔语产出影响进行探讨的研究也不多,这正是本文的创新之处。传统的语言学家认为母语在外语学习过程中主要是阻碍作用;但是近年来,有语言学家研究证明母语同时也会起到一个促进作用;本文侧重于分析其阻碍作用。本文旨在探讨母语在中国学生法语学习的过程中所产生的跨语言影响。来自浙江大学法语专业的62位学生成为了本次研究的调查对象。本文通过对这些学生的作文材料和口语表达的分析,尤其是对写作词汇的运用错误和组句方式的差异进行了较为详细的阐述,来探讨母语在学习者法语学习的过程中所产生的影响。同时采用问卷调查的方式来采集数据,将定量和定性研究相结合。通过分析研究结果表明,在写作和口头表达的过程中,学习者受汉语的影响影响较大,其笔头和口头表达中所产生的错误不仅仅是其语言知识的漏洞,还可能是学习者的一种交际策略。希望本文的研究能够有助于大家对二语习得过程中母语所起的作用的理解,尤其是汉语对法语学习所起的阻碍作用,能够在学习和教学过程中扬长避短。

关键词：二语习得跨语言影响错误分析法语汉语影响

中国高中生法语学习中来自已知语言的跨语言影响现象

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中国高中生法语学习中来自已知语言的跨语言影响现象

作者：霍媛媛上海外国语大学

学位级别：硕士

随着当前世界全球化趋势的日益深化,不同文化和语言群体之间的经济贸易、社会文化交流也不断发展。多语言能力和多语言人才的必要性和需求也不断地的稳固深化。我国的外语学习不再局限于英语作为单一通用语,法语外语的教学也不断发展。... 详细信息

随着当前世界全球化趋势的日益深化,不同文化和语言群体之间的经济贸易、社会文化交流也不断发展。多语言能力和多语言人才的必要性和需求也不断地的稳固深化。我国的外语学习不再局限于英语作为单一通用语,法语外语的教学也不断发展。然而理论研究表明学习者的语言经历对语言表达、学习和交流能力的形成和发展产生影响。学习者所掌握的语言之间也存在跨语言的迁移影响现象。因此,探索这种影响的方式和关键因素就对我国的法语外语教学的完善以及对多语言交际人才的培养有着至关重要的作用。本研究将以上海市光明中学的中国高三学生为例,分析探索已知语言即母语中文和第一外语英语在法语外语学习中的跨语言影响现象。本文从跨语言影响现象引入到外语习得研究领域并围绕习得、迁移、干扰、中介语和跨语言影响等重点概念构建理论框架,同时对跨语言迁移进行类别梳理和要素分析。接着,本文对研究的方法论、实施办法、以及对研究对象、背景以及总体情况进行阐述。最后本文通过对所搜集语料的分析研究,总结出不同的已知语言与法语的距离、相似性不同与迁移的语言层面不同相关联。此外,学习者对三门语言的相似程度认知、对跨语言影响的思维态度以及跨语言意识等等个体因素受教学纲呈和背景影响,同时宏观环境因素也通过受个体因素影响呈现出不同的情况。

关键词：跨语言影响语言迁移法语外语中国高中生三语习得

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布依族学生英语送气音习得的跨语言影响研究

布依族学生英语送气音习得的跨语言影响研究

作者：熊凯娟江西师范大学

学位级别：硕士

近年来,随着众多研究者对第三语言习得的研究,该领域的研究经历了重要发展,开始被视为一个单独的研究领域。本研究旨在探索我国布依族学生这一特定群体中,一语(布依语)和二语(汉语)对三语(英语)送气音学习的跨语言影响,研究布依族学生... 详细信息

近年来,随着众多研究者对第三语言习得的研究,该领域的研究经历了重要发展,开始被视为一个单独的研究领域。本研究旨在探索我国布依族学生这一特定群体中,一语(布依语)和二语(汉语)对三语(英语)送气音学习的跨语言影响,研究布依族学生的母语在英语送气音习得中的作用,分析布依族学生和汉族学生在英语送气音习得上的差异以及产生差异的主要原因。84名来自望谟民族中学高一年级两个班级的学生参与了此项研究。根据研究对象的不同民族,他们被分为两个研究组。通过采用调查问卷、辨音测试、录音测试和访谈的方式,本研究旨在探索以下三个问题:(1)在布依族学生的英语送气音学习中,哪种语言对其产生的影响更大?一语(布依语)还是二语(汉语)?(2)布依组学生和汉族学生在英语送气音发音中是否存在差异?(3)那些因素会对布依族学生学习英语送气音时产生跨语言影响?研究结果主要发现:(1)一语(布依语)对布依族学生英语送气音的习得产生更大的影响,主要发生了负向迁移;(2)布依族学生的英语送气音发音不如汉族学生标准;(3)语言距离(语言的心理距离)、语言水平和经常使用的语言会影响母语在英语送气音的学习。从研究意义上来说,本研究具有理论和实践的双重意义。理论意义主要表现在:它能够帮助语言学家和研究者对布依族的三语习得得到更深的理解;实践意义在于它能够使得布依族学生和英语教师提高对英语送气音乃至英语学习的重视,从而提高布依族学生的英语水平。

关键词：跨语言影响三语习得布依族学生送气音

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蒙古族学生英语单元音习得中跨语言影响研究

蒙古族学生英语单元音习得中跨语言影响研究

作者：阿斯罕西南大学

学位级别：硕士

跨语言影响是近年来兴起的第三语言习得研究的热门话题之一。基于国外三语习得研究理论及我国少数民族英语教学现状,本文采用问卷调查、元音辨别测试、访谈等研究方法,通过对蒙古族学生英语单元音习得中的跨语言影响的实证研究,深入探... 详细信息

跨语言影响是近年来兴起的第三语言习得研究的热门话题之一。基于国外三语习得研究理论及我国少数民族英语教学现状,本文采用问卷调查、元音辨别测试、访谈等研究方法,通过对蒙古族学生英语单元音习得中的跨语言影响的实证研究,深入探索了我国蒙古族学生的三语习得情况。对于蒙古族学生,他们均已掌握蒙古语（L1）和汉语（L2）,英语对他们来说是第三语言（L3）。比起汉族学生,接受双语教育的蒙古族学生英语学习应有其自身的特点。本研究着眼于蒙古族学生和汉族学生在英语单元音习得上的差异,分析研究了蒙古族学生的母语在其英语单元音习得中的作用。本研究调查的对象是来自内蒙古师范大学附属中学高中二年级三个班级（其中有两个蒙班和一个汉班）的133名学生。其中85名学生的数据作为有效数据,采用于本研究的数据统计和分析。本研究运用SPSS15.0软件进行了数据统计分析,并在分析讨论研究结果时,着重从语言距离、语言水平、和语言习得顺序等三个方面讨论了对蒙古族学生英语单元音学习中的跨语言影响。研究结果首先表明由于蒙语和英语间较近的语言距离,蒙古族学生在英语单元音习得中比汉族学生有明显的优势。并且在蒙古族学生三个语言水平的相关性研究中,我们发现蒙语和英语的相关性要高于汉语和英语的相关性。这说明蒙语在英语单元音习得过程中有积极作用。其次,通过对蒙古族学生在英语元音辨别测试中选出正确蒙语和英语单词的相关分析,结果表明蒙古族学生蒙语单元音水平和英语单元音水平在/a:/i:/,/（?）/,/（?）:/,和/（?）/等单元音上有显著的相关性。再次,相关性研究结果表明,尽管蒙古族学生的母语在其英语单元音习得中有积极的促进作用,但是作为蒙古族学生在英语学习中经常使用的语言,汉语则成为了蒙古族学生学习英语时的主要辅助语言,从而影响了其母语在英语学习中的积极作用。本研究的结论基本支持近年来国外有关第三语言习得中的跨语言影响的研究成果（如Cenoz等,2001）,作者在此基础上指出了研究我国少数民族学生外语学习规律的重要性。基于以上调查结果,本文强调英语作为蒙古族学生第三语言的特殊性,并提出少数民族地区的英语教育政策应当参照少数民族学生第三语言习得的特点及其三语习得过程中的跨语言影响。此外本研究还对内蒙古教育体系提出以下两点建议:第一、尽量聘请蒙古族英语老师教授蒙古族学生的英语课程;第二、在蒙古族学生英语教学中应选用更多的蒙文编写的课本和教学材料。

关键词：蒙古族学生三语习得跨语言影响单元音对比分析