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媒介融合与跨文化协商——中国当代影像艺术初期本土化的两个面向

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厦门大学学报（哲学社会科学版） 2017年第4期67卷 141-147页

作者：宋晓霞周颖南中央美术学院美术史系北京100102

上世纪80年代末90年代初,录像作为一门新媒介在中国的出现让少数中国艺术家看到了实施新艺术实验的可能。脱离了西方录像艺术的原生语境,并承继了现代艺术运动的前卫性,录像艺术在中国的文化土壤中开始了本土化进程。在这其中有两个较... 详细信息

上世纪80年代末90年代初,录像作为一门新媒介在中国的出现让少数中国艺术家看到了实施新艺术实验的可能。脱离了西方录像艺术的原生语境,并承继了现代艺术运动的前卫性,录像艺术在中国的文化土壤中开始了本土化进程。在这其中有两个较为突出的面向,一是将绘画、电影等媒介的观念和美学特点与录像创作进行跨媒介融合;二是以录像显示器与空间的组合装置形式进行文化层面的跨文化协商。这两个面向以中国的现代性问题为基准,从作者自身的创作理念及作品的内在逻辑结构出发,对中国当时的社会文化环境及当代艺术发展现状作出了个性化回应与阐释,同时勾勒出中国当代影像艺术的初期发展面貌。

关键词：中国当代影像艺术录像媒介融合跨文化协商本土化

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媒介融合与跨文化协商

中德跨文化工作冲突中的面子维护——一项从中国员工视角出发的实证研究

影视艺术 2017年第10期 141-147页

作者：宋晓霞周颖南

上世纪80年代末90年代初，录像作为一门新媒介在中国的出现让少数中国艺术家看到了实施新艺术实验的可能。脱离了西方录像艺术的原生语境，并承继了现代艺术运动的前卫性，录像艺术在中国的文化土壤中开始了本土化进程。在这其中有两个... 详细信息

上世纪80年代末90年代初，录像作为一门新媒介在中国的出现让少数中国艺术家看到了实施新艺术实验的可能。脱离了西方录像艺术的原生语境，并承继了现代艺术运动的前卫性，录像艺术在中国的文化土壤中开始了本土化进程。在这其中有两个较为突出的面向，一是将绘画、电影等媒介的观念和美学特点与录像创作进行跨媒介融合；二是以录像显示器与空间的组合装置形式进行文化层面的跨文化协商。这两个面向以中国的现代性问题为基准，从作者自身的创作理念及作品的内在逻辑结构出发，对中国当时的社会文化环境及当代艺术发展现状作出了个性化回应与阐释，同时勾勒出中国当代影像艺术的初期发展面貌。

关键词：中国当代影像艺术录像媒介融合跨文化协商本土化 contemporary Chinese video art video synthesis of mediums trans-cultural negotiation localization

来源：人大复印报刊资料评论

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中德跨文化工作冲突中的面子维护——一项从中国员工视角出发的实...

作者：张俊华北京外国语大学

学位级别：硕士

在全球化的进程中,随着各国跨文化交流的日益频繁,人们的工作环境也越来越多元化。与此同时,中德关系日益紧密,经贸合作也不断加深。因文化差异导致的跨文化冲突仍时有发生,它作为跨文化交际的一种特殊形式虽无法避免,但同时具有重要现... 详细信息

在全球化的进程中,随着各国跨文化交流的日益频繁,人们的工作环境也越来越多元化。与此同时,中德关系日益紧密,经贸合作也不断加深。因文化差异导致的跨文化冲突仍时有发生,它作为跨文化交际的一种特殊形式虽无法避免,但同时具有重要现实意义,是实现成功的跨文化交际的必经之路。在跨文化冲突中,人们会自觉或不自觉地采取不同的应对方式,其中“面子维护”是重要的方式之一。“面子维护”是社会交际与社会互动中的重要因素,然而在不同的文化背景下,面子内涵、人们的面子观念以及面子维护策略也会存在差异,这种差异对跨文化交际和跨文化冲突的解决都有着非常重要的影响。在这一背景下,本文从中国员工的视角出发,试图运用质性内容分析法研究中德员工之间发生跨文化冲突时的面子维护,其中主要以Stella Ting-Toomey的面子协商理论为理论基础,研究重点是中国员工有关面子维护的自我形象和他者形象,面子维护对中德跨文化冲突的影响以及面子维护的跨文化性。在这一研究目标要求下,本论文主要回答以下五大研究问题:1.在中德跨文化工作冲突中,中国员工是如何维护面子的?(自我形象)2.在中德跨文化工作冲突中,中国员工眼中的德国员工是如何维护面子的?(他者形象)3.面子维护对解决中德跨文化工作冲突有哪些积极的影响?(积极影响)4.面子维护对解决中德跨文化工作冲突有哪些消极的影响?(消极影响)5.中德跨文化工作冲突中的面子维护体现了怎样的跨文化性?(跨文化性)为了回答以上研究问题,笔者运用半结构式访谈法收集数据,并在饱和性原则指导下对九名在中德跨文化工作场景中工作的中国员工进行了深度采访。九名受访者均是企业员工,并且在受访期间一直保持和对方国家同事共事和合作的关系。在对所有访谈内容转写之后,笔者运用质性内容分析法对一手的研究数据进行了梳理、归纳和分析,并得出以下结论:1.面子维护表现为面子观念、面子关切和产生冲突时进行面子维护等三方面的的内容。中国员工的面子观念建立在人际交往和社会互动的基础上,与别人的行为和看法密不可分。他们倾向将“面子”看作个人的人格或者性格,将“面子”和“尊严”及“虚荣”联系在一起。在跨文化交际中,中国员在顾及自己和团队面子的同时,也会更多地考虑他人的面子:在自我面子关切方面,他们关注的方面包括自己的工作成果、同事的信任和尊重,以及在工作中出现错误时,关注是否有他人在场;在他人面子关切方面,他们会通过向他人表示尊重、宽容和鼓励去维护他人的面子。针对具体的面子维护策略,对于自我和他人的面子需求,中国员工也有着不同的面子维护策略:在出现跨文化冲突时,中国员工的自我面子维护策略主要包括确认问题责任和自我辩护,在工作失误不严重的情况下,自嘲也是他们维护自我面子的一种方式;在维护他人面子时,他们会采取委婉建议、陈述理由和部分同意的方式。总体来说,在发生跨文化冲突时,中国员工会根据具体情况采取不同的策略去尽量维护双方的面子。2.德国员工对于“面子”的关注程度在中国员工看来并不高,他们将“面子”和“尴尬”的个人感受联系在一起,他们在工作中的面子只与自己的责任心有关,表现出一种以事实为导向的面子观念。由于文化价值观的差异,德国员工在沟通中更多地考虑自己的面子,但也会关注他人的面子需求:在自我面子方面,他们关注的要素包括专业性、话语权以及别人的参与;在他人面子关切方面,他们注重客观性、工作氛围是否轻松以及给予他人时间。在发生跨文化冲突时,德国员工更愿意通过采取主动和直接的方式维护自己的面子:首先,他们会通过说话来缓解自我尴尬;当他们的面子收到威胁时,他们会通过表达坚持自我观点和做法的强烈意愿来维护自己的面子;而当他们感到丢脸时,他们会通过表达自我情绪,比如愤怒、离场等,去挽留自己的面子。3.“面子维护”对解决中德跨文化工作冲突既有正面也有负面的影响。正面影响的主要表现是:在出现跨文化冲突时候,交际双方会因为考虑到对方的面子而采取一些委婉的解决措施,比如暂时搁置、向第三方求助、双方妥协等,使双方免受不良情绪的干扰,保持理智,从而避免冲突进一步升级,促成冲突的最终解决。4.“面子维护”对于中德跨文化商务交际中冲突解决的负面的影响主要体现在:面子维护会加重员工的工作负担,且使交际变得更加复杂;另外,在出现跨文化冲突时,一方面,员工会因为丢脸而降低工作积极性,另一方面,当工作中出现失误时,员工会因为害怕丢脸而互相推卸责任。5.由跨文化冲突引发的面子维护在中德跨文化工作场景中体现出了较鲜明的跨文化性,即跨文化协商的可能性。受到集体主义文化以及中国文化中“尊人贬己”的处事原则的影响,同时在中德跨文化工作领域中,中国的集体主义文化和德国的个人主义文化产生互动,因此中国员工视角下的面子维护的跨文化性主要会经历容忍、妥协和相互适应三个阶段,最终实现跨文化协商,实现中德跨文化工作中的良性互动。以上得

关键词：跨文化冲突面子维护跨文化协商

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跨文化交际能力:概念与启示

语言教育 2019年第2期 2-6,15页

作者：彭勇穗广东工业大学

文章结合刘禾的跨文化符号政治经济学视角,采用理论辩证分析重新分析"跨文化交际能力"内涵。研究表明,跨文化交际是主体跨越文化边界与另一文化的文化事物建立主客关系,满足主体需求的社会实践。跨文化阐释是核心部分,用于建立一文化主... 详细信息

文章结合刘禾的跨文化符号政治经济学视角,采用理论辩证分析重新分析"跨文化交际能力"内涵。研究表明,跨文化交际是主体跨越文化边界与另一文化的文化事物建立主客关系,满足主体需求的社会实践。跨文化阐释是核心部分,用于建立一文化主体与另一文化文化事物的价值关系。跨文化交际教学要涵盖中外文化,助学生知己知彼,又要训练批判阅读,引导学生拓展新跨文化阐释视角,提升跨文化协商能力,服务跨文化实践。

关键词：跨文化交际能力主客关系跨文化阐释跨文化协商

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基于英语新闻素材的多元读写课堂教学设计

中国石油大学胜利学院学报 2020年第2期34卷 72-76页

作者：吴婷郑锦菁福建农林大学金山学院福建福州350000

随着多媒体及互联网技术的广泛应用,语言课堂教学的模式也逐渐向多模态与多元化发展。基于新伦敦小组提出的“多元读写教学法”,于英语视听说课上开设专题拓展,以“节日”为主题,围绕实景实践、明确指导、批评框定及转化实践四个环节展... 详细信息

随着多媒体及互联网技术的广泛应用,语言课堂教学的模式也逐渐向多模态与多元化发展。基于新伦敦小组提出的“多元读写教学法”,于英语视听说课上开设专题拓展,以“节日”为主题,围绕实景实践、明确指导、批评框定及转化实践四个环节展开结合新闻音视频及报刊素材的多模态课堂“意义设计”活动。具体教学设计包括多模态素材输入,提取新闻语料的事实要点分析,中国传统节日联系拓展和多模态研究成果呈现等环节,教师和课本讲解则提供合作性指导和理论脚手架。学生在课堂实践中提高了媒体技术读写、多模态资源选择搜索和知识再运用的能力。多元读写教学法不仅丰富了课堂教学的模式,也为培养跨文化协商能力的课堂设计提供借鉴。

关键词：多元读写多模态英语新闻跨文化协商