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作者：肖和平福建师范大学

学位级别：硕士

当今社会需要综合性高素质人才,而历史学科最主要的特点就是具有包罗万象的综合性,且高中历史与数学等多门学科存在密切的联系。运用数学等学科知识进行高中历史跨学科渗透教学是拓展高中生思维,提升其综合运用知识能力的需要;是培养其... 详细信息

当今社会需要综合性高素质人才,而历史学科最主要的特点就是具有包罗万象的综合性,且高中历史与数学等多门学科存在密切的联系。运用数学等学科知识进行高中历史跨学科渗透教学是拓展高中生思维,提升其综合运用知识能力的需要;是培养其创新意识和探究能力的需要。这一教学方式和过程无疑有利于培养高中生的综合素质。本文基于高中历史学科特点、素质教育的要求及高中生的知识结构,结合笔者的教学实践,就运用数学等四门学科知识实施高中历史跨学科渗透教学,提升高中历史教学效果进行了探究,提出了本人对这一问题的浅显理解,并坚持理论联系实际,运用了大量典型的教学案例进行论证分析,试图以此来说明实施高中历史跨学科渗透教学的重要性。本文主体内容为：论述了高中历史跨学科渗透教学的必要性和可行性;详论了数学、地理、思想政治、美术知识在高中历史跨学科渗透教学中的针对性运用：阐明了对实施高中历史跨学科渗透教学的若干认识。本文主要成果在于提出了“高中历史跨学科渗透教学”这一新概念,并通过大量具有代表性的高中历史跨学科渗透教学案例的具体运用,得出了实施高中历史跨学科渗透教学既非常必要又十分可行的结论。

关键词：高中历史教学综合跨学科渗透

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加强学科统筹配合发挥综合育人功能——思想品德中考命题的跨学科渗透

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中小学德育 2015年第12期 16-18页

作者：孙全军苏州工业园区星洲学校江苏苏州215021

2015年全国部分省市思想品德学科中考命题注重加强学科统筹配合,将语文、数学、英语、史地、艺术等元素融入试卷。这种跨学科渗透的命题思路说明,思想品德课教学应加强与其他课程的联系和融通,充分发挥各学科综合育人功能。

关键词：思想品德中考命题学科统筹跨学科渗透

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基于高考试题的地理跨学科教学研究

基于高考试题的地理跨学科教学研究

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作者：王鹤颐山西师范大学

学位级别：硕士

随着教学改革的不断推进,学科壁垒正在逐渐被打破,跨学科教学方法开始被逐步地运用在地理的教学中。地理作为一门兼备知识性、实践力、综合思维等多种素养的学科,在其教学的过程中实施跨学科能够拓展学生的思维,帮助学生实现不同学科之... 详细信息

随着教学改革的不断推进,学科壁垒正在逐渐被打破,跨学科教学方法开始被逐步地运用在地理的教学中。地理作为一门兼备知识性、实践力、综合思维等多种素养的学科,在其教学的过程中实施跨学科能够拓展学生的思维,帮助学生实现不同学科之间知识与方法的相互迁移与融会贯通,并为我国培育出具有高文化素质和道德修养的复合型人才。高考作为教学的风向标,指导着教师的教学方向,对教学模式和教学内容都有着深远的影响。因此将高考试题分析与地理跨学科教学这两者结合起来研究,具有深刻的理论意义与实践意义。以2018年-2022年高考全国卷地理试题和地理教学为研究对象,基于建构主义理论、学习迁移理论和人本主义教育理论为理论基础,采用文献分析法、案例分析法以及数据分析法,在对跨学科、跨学科试题和跨学科教学的相关概念进行界定的基础上,翻阅国内外相关领域著作研究,明确了基于高考试题的地理跨学科教学探究的研究思路。对高考地理跨学科试题的数据进行统计梳理,初步掌握了近五年来高考全国卷地理试题中对于跨学科渗透的考查现状;在此基础上,从内容考查分析、形式考查分析、特点分析三大维度对其进行了全方位考查分析得出如下结论:近五年高考全国卷地理试题呈现跨学科渗透范围面更广、程度更深、联结更巧妙的趋势,学科类型更加丰富、命题思路更加清晰、渗透原则更加完善,逐步呈现稳中求新、由闭到开,从知识整合到综合渗透的变化规律。最后以高考为导向,回归高中地理教学,从内容、形式、方法、综合四大方面对高中地理的跨学科教学提出了如下策略:以地理学为主干构建综合式知识网络,围绕学科核心素养,落实跨学科素养教学;对照跨学科渗透方式,寻找跨学科教学路径,宏观把握命题思路最新动态,科学合理制定复习方案;丰富教学方法与模式,培养学生跨学科综合能力,延伸跨学科教学场景,利用跨学科综合资源库;积极参与跨学科教研,优化课堂教学质量,提升跨学科教学能力,助力综合课程体系的构建。

关键词：地理教学高考地理试题跨学科渗透教学策略

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